2016苏教版五上认识负数教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/102016苏教版五上认识负数教学反思2016苏教版五上认识负数教学反思2016年苏教版五年级数学上册认识负数教学设计认识负数教学设计教学内容苏教版义务教育教科书数学五年级上册第12页例1、例2和“练一练”，第5页练习一第14题。教学目标1让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数。2使学生利用直观的情景理解负数的含义，感受从生活现象中抽象出负数的思维过程和数学思维方式的价值，初步体会数的扩展，进一步发展数感和符号感。3使学生体验数学与日常生活的密切联系，进一步体精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/10验数来自现实世界；产生对于数的表达方式的兴趣，促进学习数学的积极性。4通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。教学重点认识和理解负数的含义。教学难点理解负数表示的量。教学过程一、初步感知，学会读写1读温度。【2016苏教版五上认识负数教学反思】谈话同学们，今年国庆节的天气怎么样热吗知道精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/10用什么来测量温度吗出示温度计，介绍看这个温度计，左边的刻度是摄氏度，用“”作单位；右边的刻度是华氏度，用“”作单位；我们国家习惯上使用摄氏温度。出示简洁式温度计。师现在温度计上是多少摄氏度这个温度呢小结以0为分界，0上的温度是零上多少摄氏度，0下的温度是零下多少摄氏度。动态温度计。师想挑战一下吗现在抢答，看谁能快速读出温度计上的温度准备好了吗开始动态演示0零上10零上30下一个，老师点人说零上200一起说零下10零下20这个温度呢零上2精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/102在温度计上表示温度。大家读得真好出示5一小格的温度计，问这个温度计上，一小格表示多少摄氏度出示画温度PPT,审题某市去年各季度的平均气温如下表，从表上可以看出，第一季度的平均气温是多少摄氏度第二季度的平均气温呢第三季度第四季度你能把这些温度在温度计上表示出来吗完成在作业纸第1题上。展示反馈找两份有错的和一份正确的你们跟他一样吗谁来说一说出示正确的，问是这样吗跟他一样的请举手，有没有不一样的跟他一样的请举手，有没有不一样的同意他的画法吗这是谁的，你来说一说其实你表示的是多少摄氏度精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/10全部表示对的请举手，错的同学现在明白没有3正负数读写法。谈话我们伟大的祖国幅员辽阔，有些城市中同一天中的最低气温竟有着很大的差异。一起来看这是我们美丽的家乡，这一天它的最低气温是0；【2016苏教版五上认识负数教学反思】这是南方的海滨城市，它的最低气温是零上20，这个温度比0；这是北方的冰城，它的最低气温是零下20，这个温度比0。师零上20和零下20意思正好相反，对它们是一组意义相反的量。怎样记，才能把这样意义相反的数区分出来呢在作业纸第二题上试一试。展示反馈，快速呈现几种方法。提问你觉得哪种记法更简便出现认为“”指出他想的和数学家们一样。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/10介绍读写法在数学上，我们把零上20记作“20”，20读作“正二十”，零下20记作“20”，20读作“负二十”；20前面的是正号，20前面的是负号，在这里，运算符号加、减被赋予了新的含义。出示“20”和“20”表示的含义一样吗提问“20”表示什么“20”表示什么它们的意思一样吗4写正负数。师现在你会用这样的记法表示刚才画出的温度吗写在作业纸第一题的括号内。展示反馈。这位同学是这样记的，跟他一样的请举手有不一样的吗5仿真温度计。谈话老师今天带来一个仿真温度计，想看一看吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/10贴示仿真温度计。指出注意，这个温度计上1小格表示1。板书谁能表示出“3”。这里有什么问题0定在哪里好这里我觉得挺好呀你觉得不好哪里不好那定在哪里这里，可以吗现在你们会表示出“3”了吗同意吗谁能表示出“1”“5”“1”“4”最后一个“6”。大家看，手势从0起，向上依次是1、2、3、4、5向下依次是1、2、3、4、5强调这是一个仿真温度计，在现实生活中，把一个标准大气压下，冰水混2016苏教版五上认识负数教学反思五年级数学上册认识负数教学反思1五年级数学上册教学反思认识负数教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/10教完本节课，从学生的作业反馈过来的信息看，我认真反思了自己的教学过程，认为存在以下优缺点。认识负数，是本学期的第一节课，从教学的效果来看学生对于负数的书写与读法并不是本课的难点，反而在温度计上看数据的认识与读出正确的数据，出现了问题，我想是书本上每一小格所表示的2摄氏度，半格与一格的区分比较模糊，可能是印刷缘故吧。自己教学的设想是在于让学生理解相反意义的量，让学生通过语言的表述例1三个城市的温度，引出用数学的符号来表示更加简洁，形成一定的数学知识。但从教学效果来看，学生并没有如此的需求兴趣，如果把练习一第三题提前到教学例2的教学内容中，可能效果更好先写正数与负数分类引出概念0的新认识。重视生活素材，让数学知识与生活实际密切联系。认识负数是小学部分对数的拓展，要让学生初步感知生活中不仅有正数，还有负数。在教学中，我尽量从生活素材入手，让学生感受到生活中负数的存在。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/10运用知识来解决生活中的问题。学数学是为了用数学解决问题，学习了正负数的知识，来解决生活中遇到的问题。如我设计了电梯升降、存折、写海平面高度等练习。学以至用，才可以增强学生对学习数学的兴趣。激发学生的学习主动性，通过学生自己来解决实际问题，让好学生起示范和讲解方法的作用，让学生互动学习真正发挥作用，自主学习得到真正的落实，使课堂教学取得良好的效果。12016苏教版五上认识负数教学反思2015有理数的乘方教学反思有理数的乘方教学反思一有理数乘方是初中数学教学的重点之一，也是初中数学教学的一个难点。所以教师在教这一节课的教学中要从有理数乘方的意义。有理数乘方的符号法则，有理数乘方运