30、棉花姑娘.doc

30、棉花姑娘学习内容：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情地朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。学习重难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。课前准备：课件。学习时间：2课时。学习过程：第一课时学习内容：1认识“姑、娘”等7个生字。学写“只”、“星”2个生字。2初读课文，感知文章大意。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。学习过程：1、 前置学习（一）经典诵读竹里馆 渡汉江（2） 自主学习1、板书“棉花”，交流自己对棉花的了解。2、棉花是一种植物，但是课文的小作者很喜欢她把她当作人来写了，所以我们可以叫她“棉花姑娘”。板书：姑娘看图说说棉花姑娘怎么样？（棉花姑娘真漂亮、真美丽）目标：1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。2、给课文自然段标上序号，圈出生字、词语。3、选择喜欢的段落多读几遍，想想在读中自己知道了什么。 4、想办法把生字记住。2、 交流释疑（一）小组交流 组长组织大家进行交流，互相学习。（2） 展示点拨 展示一： 1、交流反馈、随文识字：（1）谁愿意来读读课文？ （2）教学“斑”斑纹、斑马。谁的身上有斑点？（七星瓢虫）（3）“盼”正音“治”注意翘舌音 2、检查交流：（1）在课文中你认识了哪些动物朋友？（2）棉花姑娘得了什么病？棉花姑娘请谁给他治病了？棉花姑娘的病治好了吗？（3）识字学词。 展示二：1、出示蚜虫咬棉花图引：有一天，许许多多可恶的蚜虫爬呀爬，爬到了棉花姑娘的身上，它们狠狠地咬着棉花姑娘的身子，大口大口的吃着棉花姑娘的叶子，看棉花姑娘怎么了？2、出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。（“介绍蚜虫”你们知道蚜虫吗？简介：蚜虫是一种昆虫，身体呈软圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业的害虫。种类很多，棉蚜、烟蚜，通称腻虫，有的地区叫蜜虫。总之蚜虫是一种专门吃植物嫩叶的害虫）（1）自由朗读这句话，请学生朗读（2）你生过病吗？生病的时候你感到怎样？心情怎样？（3）你能读出难过的语气吗？你看，这位棉花姑娘都难受得皱起了眉头呢！你看，这位棉花姑娘不仅很难受还很伤心、难过呢！（4）齐读句子引：如果你就是棉花姑娘，生病了，很难受，你最希望的是什么呀？3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！（1）很想、很希望用课文中的词语来说就是“盼望”教学“盼”出示词语。（2）学生朗读句子。（3）老师听出来了，你很焦急。（4）齐读句子。4、齐读课文第一段。引：医生来了吗？都来了哪些医生啊？指板书说最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？图片出示介绍七星瓢虫展示三：1、过渡：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们一起来看看健康的棉花姑娘吧2、（课件出示棉花图）3、学习第6自然段。师：现在的棉花姑娘有什么变化？（碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎样？（生：开心）小朋友们就一起开心地朗读第六自然段。师：你还能说出“碧绿碧绿的（），雪白雪白的（）”吗？先自由地说，待会给我们展示展示。4、小朋友真能干，老师也很开心，让我们一起开心地读读课文这一段吧！三、巩固拓展 1为了奖励小朋友，老师要送你一朵朵健健康康的棉花，想要吗？不过，得读出它后面的词语你才能得到！2认字那么棒，书写也一定很不错，今天我们要写的两个生字是“只”和“星”3教师范写，学生练习。第二课时学习内容：1会快速认读“姑娘、蚜虫”等词语，会写“雪和帮”两个生字。2明白七星瓢虫能吃蚜虫，形象地感知棉花姑娘病好后的样子。3正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文，读好请求的语气。4教育学生保护燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等益鸟、益虫。学习过程：1、 前置学习（一）经典诵读竹里馆 渡汉江（2） 自主学习 目标：1、读课文，想想课文中的小动物为什么都不帮棉花姑娘治病呢？2、 从中你又知道了什么？3、 用上“因为所以”来说句子。 2、 交流释疑（一）小组交流 在组内交流（二）展示点拨1、第1自然段。棉花姑娘生病了，它的心里很着急！小朋友们一起来读第1自然段。（全班齐读）2、第24自然段（1）棉花姑娘请谁给它看病？（燕子，啄木鸟，青蛙）（2）燕子，啄木鸟，青蛙没给棉花姑娘治病，为什么呢？请小朋友们用上“因为所以”来说一说。（3）创设情境，分角色演读棉花姑娘是怎样向动物医生请求？小朋友来演一演。分配角色：三个小朋友来演动物医生，座位上的小朋友演生病的棉花姑娘。师生合作演读24自然段。 3、学习第、自然段 后来棉花姑娘的病好了吗？来了一群神秘的医生治好了棉花姑娘的病！（1）师范读第自然段（2）小朋友们找一找第段哪一句写了七星瓢虫的本领大？生回答，并说说自己是怎样看出来的？指导朗读第一句话。（3）棉花姑娘不认识能干的七星瓢虫，棉花姑娘惊奇地问（随机指几名学生读）（4）谁来扮演七星瓢虫来介绍一下自己？（能吃蚜虫）（5）男女生分角色有感情地朗读第五自然段4、学习6自然段（1）在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病好了！多美的棉姑娘啊！（课件出示：美丽的棉花图，学生感受棉花的美。）学生自由读课文，找一找这段话中哪些词把棉花姑娘写得特别美？（3）生自由回答，师点评。（4）拓展练习（课件出示：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花）比一比，你们有什么发现？师：课文中用碧绿碧绿把叶子写得(生：更绿了、很绿、非常绿、特别绿）。雪白雪白把棉花写得（生：更白了、很白、非常白、特别白）。我会说：碧绿碧绿的_ 雪白雪白的_我还会说：火红火红的_ 乌黑乌黑的_（5）这段话反棉花姑娘写得多美啊！老师想美美地读一读。（师范读）（6）指名读，全班读。5、引导学生学会感恩：棉花姑娘的病好了，它想对七星瓢虫说什么？6、全班有感情地朗读课文。三、拓展延伸1、小朋友们还知道哪些益鸟、益虫？2、益鸟、