伊宁市中小学教师开展课后反思活动的要求.doc

伊宁市中小学教师开展课后反思活动要求 课后反思是伴随着课程改革发展起来的一种融学习、工作和研究为一体的学校教研活动。教师的反思精神与反思能力是教师职业素质的重要方面，教师只有善于发现问题，善于找到问题解决的切入口，善于发现自己的不足与成功，才能迅速提高自身的业务能力，才能积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而提高教学水平。为此，对伊宁市中小学教师开展课后反思活动提出如下要求。一、开展课后反思活动的要求：1、学校要制定“课后反思”规范要求及相关管理制度，学校要将“课后反思”纳入教学常规的考核内容，纳入教师教学质量目标考核范围。教研室（教务处）的教案检查要把课后反思作为合格教案的基本依据，并载入教学常规检查记录。2、教研室（教务处）应定期对教师的课后反思进行评比、反馈、交流，每学年从教师的课后反思中精选高质量的文稿，整理汇编成册。3、要持之以恒地开展以解决教学实际困惑为目的课后反思活动。组织开展“课后反思”展评，“优秀课后反思”征文及评选活动，促进课后反思活动。4、教师要每周或每月做一次书面的课后反思，从中找出教学行为的得与失，有效提高教师的专业能力。5、教师在各类观摩课的研讨中， 要针对教学中的困惑进行团队反思，并形成书面文稿。6、教师在集体备课活动上交流本集体备课组老师的课后反思，互相查漏解决问题，互相借鉴，共同提高。 二、如何写课后反思 课后反思是教师在课后对整个课堂教学行为过程进行思考性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析等。写课后反思主要从以下几方面着手： 1、写成功之处。如教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中某一应变得当的措施；双边活动开展的成功之处；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；运用教育学、心理学中一些基本原理的体会；教学方法上的改革等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用。2、写不足之处。课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后教学应克服的问题。 3、写教学机智。写针对学生在学习时出现意想不到的障碍，如何调整原先的教学设计；在课堂上师生之间、学生之间出现争议时，如何进行有效的调控。 4、写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主人，学生总会有“创新的火花”在闪烁，写学生在课堂上提出的一些独特的见解，写学生的好方法、好思路。这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。 5、写“再教设计”。如一节课摸索出了哪些教学规律；教法上有何创新；知识点上有什么新发现；组织教学方面有何新招术；解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。三、写课后反思要注意的几个问题 1、一忌敷衍应付。把写课后反思（课后记、教学随笔等）当作教学任务来完成，为应付常规检查而写反思。其内容词不达意，与课堂教学无关。2、二忌肤浅。课后反思表层化，不深刻，只注重课堂教学效果的思考，忽视了对教学理念、教学行为作深层次反思，只停留在发现问题这一层面上，而对产生这一问题的深层次原因（教学理念、教学方法、教学手段）未作理性化的思考。 3、三忌写成总结。勿把课后反思写成对某一个教学阶段（一个教学单元或一周）的回顾与总结。4、四忌写成流水帐。在课后反思中单纯罗列教学过程和教学现象，没有在此基础上对问题做出自己的思考，没有通过分析、找出问题的症结，没有提出改进教学的方法。“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师”。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。 用心去反思教学实践，自觉自主地去反省教学理念和行为，用文字认真地把反思所得到的感悟、感受、感想记录下来，有意识地形成自己的概念和结论。只有这样，课后反思才不是“任