表扬法在体育教学中的运用

表扬法在体育教学中的运用表扬法在体育教学中的运用 齐云山中心小学 冯建民 表扬是一种积极的强化 通过褒奖鼓励去加强和巩固合乎需 要的行为方式 它是对学生的体育行为进行肯定的评价 满足学 生的精神需要 正处于生长发育旺盛时期的学生 他们爱活动 特别是通过 活动得到身心满足是他们这一年龄阶段的一大特点 但是 大部 分学生对体育知识缺乏了解 身体素质和运动技能较差 独立概 括和解决问题的能力不够 在体育课中常常不能迅速掌握动作要 领 在练习过程中泛化阶段时间较长 与此同时 这一阶段的学 生自我意识已经形成 十分注重教师对自己的态度 渴望自己的 进步和优点能被教师发现并得到肯定 这是学生体育学习的直接 心理动因 教师如果在这方面做得好 就能大大激发学生的学习 积极性 进而为提高教学质量打下良好的基础 表扬法在体育教学中的作用 无论是学生在运动技能掌握初期还是在掌握以后 表扬的激 励作用都是十分重要的 教学实践证明 表扬作用为教师对学生 体育行为的一种积极肯定的信息反馈 是肯定学生学习成绩的主 要手段 是促进学生掌握运动技能和发展体育能力的有效方法 其积极作用是十分明显的 表扬具有确定目标的作用 有利于学生选择正确体育行为 表扬作为一种诱因和激励手段 可把各个体育实践序列间要达到 的特定目标联系在一起 因而有助于构成完整的体育实践过程 没有这种目标的联系性 体育实践往往会变得无定向 无目的 表扬能提供成败的信息 有利于学习检查自己的进步情况 在体育教学过程中 教师恰如其分地使用表扬这一语言手段 能 教 学 论 文 较为准确地为学生提供信息反馈 使学生及时了解自己体育实践 的结果和进步情况 看到自己的进步 从而增强从事体育学习的 信心 增强努力的程度 因此表扬有助于促进学生对运动技能的 掌握 表扬能激发学习动机 有利于形成积极向上的体育态度 当 学生从事体育实践获得成功 充分显示自己的特长 在教师和其 他学生的赞扬和高度评价声中 求成的需要得到满足 愉快的情 感体验随之产生 它将化作巨大的推动力量 促进学生产生更强 烈的学习动机 更浓厚的学习兴趣和更高的积极性 推动其更加 努力地从事体育学习 从而获得更大的成绩并再次受到表扬 表扬能激发学习兴趣 有利于调动学习积极性 在教学过程中 教师注意观察及时发现练习认真 动作掌握好的学生 要特别善 于发现学生中勇于 出风头 运动技术和能力较强的学生 对他 们技术动作的掌握 练习中不怕困难 肯动脑子等优点及时予以 表扬 抓住典型 以点带面 促进广大学生的学习积极性高涨起 来 如在耐久跑教学中 学生会产生怕苦怕累等情绪 若教师首 先用我国优秀长跑运动员王军霞等刻苦训练顽强拼搏 为祖国夺 取巨大荣誉等事迹进行教育 再结合课中出现的学生中的优点予 以表扬鼓励 就会激励广大学生坚持不懈 克服困难 努力跑完 全程 达到教学的目的和锻炼的效果 有时无声的表扬语言对学生的积极性调动作用也很大 如教 师见到学生遵守纪律认真练习 相互帮助等良好表现时 向学生 微笑点头 以示赞同 当学生学习成绩有提高 技术有进步 表 现出勇敢 顽强的精神时 教师竖起大拇指或带头鼓掌 以示表 扬等 这能起到甜润学生心田 激发练习积极性的作用 从心理 学角度讲 学生的学习成果 每一点进步 假如得到教师的认可 他可以发挥出更大积极性 表扬会引起学生之间的竞争 有利于创造一种 比 学 赶 帮 的学习条件 这是因为适度的竞争具有以下的心理学意义 一是能促进学习将潜伏状态的动机变成活跃的起作用的有效动机 从而使个人目标明确化 二是能创造一种力争上游的条件 使学 生努力学习的行为得到充分肯定 三是提供同学之间相互交流的 机会 增进相互间的学习 帮助和影响 在体育教学中运用表扬法应注意的问题 表扬要以爱护学生为出发点 所谓爱护 就是热爱和保护 热爱是指教师在表扬过程中要做到一视同仁 表现出对全体学生 的真切的爱 不可存在偏爱的心理和厌恶情绪 保护是指教师在 表扬时要特别注意保护学生心灵最敏感的地方 即自尊心 对于 未受表扬的学生也应给予鼓励 切不可冷眼相待 以免使表扬失 去应有的作用 表扬要实事求是 就是说表扬时一定要做到公正 合理 符 合实际 夸大其词 不符合实际的表扬和评价 非但不能起到积 极的群体心理效应 而且对受表扬者也不会产生好的影响 甚至 还会影响教师自身的威望 表扬运用的次数和范围要恰当 表扬不宜太多 频率 不 宜过高 这样才能造成学生的期待心理 促使其进行自我激励和 自我监督 如果表扬的范围过大 次数过多 会使学生失去新鲜 感 产生心理惰性 这样会失去表扬的激励效力和教育力量 对差生要优先表扬 教师的表扬能促使学生产生积极向上 的情绪 增强自尊心 自信心 并促使其将这种积极情绪迁移到 今后的学习中 但在实际中 差生往往因运动成绩差而与表扬无 缘 这对差生的成长十分不利 如果在教学中根据差生的不同特 点 循序渐进地逐步提出要求 只要他们通过努力达到了要求 就及时给予表扬鼓励 使他们每前进一步都能产生成功的情绪体 验并在精神上得到满足 从而使他们更加有信心去实现教师提出 的更高要求 如此必将使学生逐步形成由后进变先进的强大内驱 力 在竞争中运用表扬应适当 有表扬便有竞争 竞争效果的好 环取决于教师的指导水平 为了确保竞争在体育教学中始终产生 积极的心理效果 教学应做到以下几点 一是对竞争的性质有足 够的认识 保证做到 兴利除弊 二是鼓励学生去参加竞争 提 高自我卷入的竞争意识 三是提倡学生自己和自己进行纵向竞争 争取这次比上次