八年级语文下册总复习 课件 人教新课标版

春去夏来，花盛人忙。八年级的学习生活即将与我们告别，我们是满怀信心地迎接挑战，还是愁容满面地畏惧竞争，最后的期末复习结果将起到关键作用。只有把眼前的知识点牢固掌握，才能在将来的中考中立于不败之地，那我们就准备开始复习吧！,八年级语文 下册 复习指导,复习导航,第一步，单元知识、能力梳理。主要是梳理各单元内容主旨与能力要求。,复习导航,第二步，课本知识、能力总结归类，以期达到系统化。主要包括：生字的音形义、诗词名句积累、古诗文释义等几方面。,复习导航,第三步，期末实战演练。主要是结合期末监测试卷题型，梳理各类题型解题方法，包括积累运用题型方法梳理、阅读题型方法梳理、考场作文方法梳理。,单元知识能力梳理,第一单元的五篇课文，均是名家之作。它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义,人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。,单元知识能力梳理,藤野先生是一篇传统课文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生的高尚品格，洋溢着作者的一腔爱国之情。,单元知识能力梳理,我的母亲是著名学者胡适自传的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲的形象。,单元知识能力梳理,我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。,单元知识能力梳理,列夫托尔斯泰是奥地利著名作家茨威格传记作品三作家中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。,单元知识能力梳理,再塑生命是美国教育家、盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。,单元知识能力梳理,第一单元均是叙事性作品，同学们要悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。,单元知识能力梳理,第二单元所选的是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。,单元知识能力梳理,雪是野草中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪” 体现了一种独立与张扬的个性、精神。,单元知识能力梳理,雷电颂是历史剧屈原中的长篇独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。想像瑰丽奇特，把屈原和风雷电融为一体，显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身、千古不朽的爱国者的典型。,单元知识能力梳理,短文两篇（日月）是巴金建国前创作的散文诗，散发着作者忧郁而热情的青春气息。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。,单元知识能力梳理,海燕是传统篇目，写于俄国1905年革命前夕。作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。海燕具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。,单元知识能力梳理,组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。,单元知识能力梳理,第二单元要握作者的思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情。散文诗的语言比较优美，含有哲理，内蕴丰富，要注意学习课文的语言。有些名言警句不妨抄下来，牢记在心。,单元知识能力梳理,第三单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考。,单元知识能力梳理,敬畏自然从宏观上议论人与自然的关系。人类应该敬畏自然，爱护自然。敬畏自然，就是敬畏我们自己。科学理性与人文关怀是一致的。,单元知识能力梳理,罗布泊，消逝的仙湖说明罗布泊的消失是近30年来人为的悲剧。作者根据历史资料、调查研究和实地考察，以极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点必须抓好生态环境建设。,单元知识能力梳理,旅鼠之谜用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘。文章卒章显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。,单元知识能力梳理,大雁归来抒发对大雁的喜爱之情。大雁是春的使者，给人间带来春色、生机。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。,单元知识能力梳理,喂出来是一篇科幻小说。小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。,单元知识能力梳理,第三单元五篇科学文艺作品的共同特点是蕴涵丰富，因此要理解课文内容，注意理解词句、把握文意、概括要点，要把握其科学的内容与文学的形式相结合的共同特点，又要了解各种体裁的不同特点。,单元知识能力梳理,第四单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。,单元知识能力梳理,云南的歌会出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。,单元知识能力梳理,端午的鸭蛋十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。,单元知识能力梳理,吆喝写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。,单元知识能力梳理,春酒则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。,单元知识能力梳理,俗世奇人塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔两笔就能够勾画出人物的神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。,单元知识能力梳理,第四单元要揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读，以便深入领会文中的思想情感。,单元知识能力梳理,第五单元共选了九篇古代诗文。不仅要注意培养阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境和深邃哲理，还要注意激发对优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。,单元知识能力梳理,与朱元思书一文，以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。,单元知识能力梳理,五柳先生传是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。,单元知识能力梳理,马说以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。,单元知识能力梳理,送东阳马生序重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动。,单元知识能力梳理,诗词曲五首，形式不同，风格各异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。要注重诵读，还要有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和培养审美情趣。,单元知识能力梳理,第五单元首先要注意养成诵读的习惯，这是培养文言语感的重要途径。其次，要用心领悟课文的内容，弄清文言词语的含义和在课文中的用法，有关名物典章制度和特殊背景，再次，要注意积累语汇。,单元知识能力梳理,第六单元所选课文，除最后一课是五首古代诗歌组元外，其余四课为古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇。,单元知识能力梳理,小石潭记是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。,单元知识能力梳理,岳阳楼记是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁凝练的语言，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想。,单元知识能力梳理,醉翁亭记是欧阳修被贬滁州时的作品。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。,单元知识能力梳理,满井游记是一篇记游小品。这篇游记以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”。其比拟之生动，描写之形象，感受之细腻，出人意料又合情理。,单元知识能力梳理,诗五首是一束古代诗歌的集锦。陶渊明在饮酒中坦言不做官的惬意，李白在行路难中抒发出仕无路的悲慨，杜甫的茅屋为秋风所破歌吟出了身处漏雨茅屋心系“天下寒士”的情怀，,单元知识能力梳理,岑参的白雪歌送武判官归京唱出了边塞送行的豪迈，龚自珍的己亥杂诗道出了解佩出朝、去国还乡的复杂情感。其人不同，其事各异，却都是真心真语，字字关情。,单元知识能力梳理,第六单元要在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格；要注重比较阅读，在比较阅读中增强对各篇课文的理解。,知识能力归类之生字字音,不逊xn 匿名n 诘责ji 绯红fi 宛如wn 油光可鉴jin 畸形j 杳无消息yo 教诲hu 抑扬顿挫cu 深恶痛疾w文绉绉(zhu ) 绰号(chu ) 庶祖母(sh ) 吹笙(shng ) 摹画(m ) 侮辱(w)胡髭(z) 长髯(rn)鬈(qun)发黝(yu)黑滞(zh)留,知识能力归类之生字字音,禁锢(g) 轩(xun)犀(x)利 侏儒(r) 酒肆(s) 尴尬(gng)锃(zng)亮甲胄(zhu)粲(cn)然 盎(ng)然 搓捻(cunin) 迁徙(x)觅食(m) 惭愧(ku) 譬 (p)如 栖息(q) 小憩(q) 遨游(o)花团锦簇(c) 冥思遐想(xi),知识能力归类之生字字音,磬口(qng) 忙碌(l) 灼灼(zhu) 嘻笑(x) 褪尽(tu) 朔方(shu) 凛冽(lnli)伫立(zh) 睥睨(p n) 咆哮(xio) 波澜(ln) 污秽(hu) 犀利(x)稽首(q) 驰骋(chng),知识能力归类之生字字音,虐待(n) 皓月(ho ) 姮娥(hng) 呻吟(yn) 翡翠(fi) 掠起(lu) 蜿蜒(wn yn)炽热(ch) 执拗(ni) 馈赠(ku) 憔悴(cu) 真谛(d) 天穹(qing) 璀璨(cucn),知识能力归类之生字字音,鲲(kn)鹏 咫尺(zh) 狼藉(j) 相形见绌(ch) 美味佳肴(yo)萧瑟(s) 和煦(x) 干涸(h) 吞噬(sh) 裸露(lu) 戈壁滩(g)无垠(yn) 媲(p)美 挑衅(xn)迷惘(wng)笃(d)信,知识能力归类之生字字音,啮(ni)齿 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃窜(cun)迁徙(x) 雾霭(i) 窥(ku)探 缄(jin)默 狩(shu)猎 凋(dio)零 滑翔(xing) 顾忌(j)哂(shn)笑 牟(mu)取 众目睽(ku)睽 棘(j)手 铆(mo)钉 贪婪(ln) 履行(l),知识能力归类之生字字音,譬(p)喻 蹲(dn)踞 忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微 门楣(mi) 苋菜(xin) 籍贯(j) 硝药(xio) 车胤(yn) 招徕(1i) 囿于(yu) 隔阂(h) 商贩(fn) 吹嘘(x) 吆喝(yo he) 荸荠(b qi),知识能力归类之生字字音,枸杞(gu q) 门槛(kn) 过瘾(yn) 凑(cu)齐 酬(chu)谢 两颊(ji) 家醅(pi) 发蔫(nin) 擅长(shn) 绰号(chu) 难堪(kn) 一瞅(chu) 发怔(zhng) 褒贬(bo) 怵(ch) 抠(ku) 戳(chu),知识能力归类之词语释义,1.滕野先生词语绯（fi）红：鲜红。落第：原指科举时代应试不中。这里指考试不及格。不逊（xn）：无礼。逊，谦逊。匿（n）名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。诘（ji）责：质问并责备。托辞：借口。深恶痛疾（绝）：厌恶、痛恨到极点。,知识能力归类之词语释义,2.我的母亲词语文绉绉（zhu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。天资：资质。轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄的意味。轻佻（tio）：言语举动不庄重不严肃。下流：下流。旧时比喻卑下的地位。卑鄙龌龊。这里指卑劣、不道德的意思。待人接物：跟人相处。宽恕（sh）：宽容饶恕。,知识能力归类之词语释义,3.我的第一本书词语凄惨：凄凉悲惨。磨磨蹭蹭（mcng）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。苦楚：痛苦多指生活上受折磨。知书识礼：有知识、懂礼貌。指人有文化教养，也说“知情达理”。,知识能力归类之词语释义,4.列夫托尔斯泰词语平淡无奇：事物平平淡淡，没有什么特点和出奇的地方。器宇：气概，风度。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。粗制滥（ln）造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。,知识能力归类之词语释义,5.再塑生命词语油然而生：形容思想感情自然地产生。花团锦簇（c）：形容色彩缤纷、灿烂绚丽的景象。美不胜收：形容好的东西太多，一时看不过来，接受不完。风云突变：比喻变幻动荡的局势。不可名状：不能够用语言形容。冥思遐（xi）想：漫无边际地深思想像。,知识能力归类之词语释义,6.雪词语凛冽（lnli）：刺骨地寒冷。升腾：火焰、气体等向上升起。灼灼：zhu：书形容明亮。,知识能力归类之词语释义,7.雷电颂词语伫立（zh）：长时间地站着。睥睨（pn）：眼睛斜着看，形容高傲的样子。咆哮（poxio）：猛兽怒吼。形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。景仰：佩服尊敬。鞭挞（t）：鞭打。比喻抨击。,知识能力归类之词语释义,9.海燕词语苍茫：空阔辽远；没有边际。蜿蜒：wnyn：蛇类爬行的样子。山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。,知识能力归类之词语释义,10.组歌（节选）词语执拗(ni)：固执任性，不听从别人的意见。炽热：ch：极热。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。真谛（d）：真实的意义或道理。璀璨（cucn）：形容珠玉等光彩鲜明。长吁（x）短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。盛气凌人：傲慢的气势逼人。心扉（fi）：指人的内心。,知识能力归类之词语释义,11.敬畏自然词语蓬蒿（ho）：飞蓬和蒿子，借指野草。咫（zh）尺：比喻距离很近。3、狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。不自量力：不能正确估计自己的力量。相形见绌（ch）：相比之下，显出不足。精巧绝伦：精细巧妙独一无二，没有什么可以相比。,知识能力归类之词语释义,12.罗布泊，消逝的仙湖词语萧瑟（xios）：形容冷落、凄凉。和煦（hx）：温暖。干涸（h）：河道、池塘等没有水。吞噬（sh）：吞食；并吞。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。,知识能力归类之词语释义,13.旅鼠之谜词语媲（p）美：美的程度差不多；比美。挑衅（xn）：借端生事，企图引起冲突或战争。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。辅，帮助，辅助。,知识能力归类之词语释义,14.大雁归来词语缄（jin）默：闭口不说话。窥探（ku）：暗中观察。狩（shu）猎：打猎。凋（dio）零：草木凋谢零落。目空一切:形容骄傲自大，什么都看不起。,知识能力归类之词语释义,15.喂出来词语哂(shn)笑:讥笑。牟(mu)取:非法谋取利益。莫衷一是:不能得出一致的结论。胸有成竹:比喻做事之前已经有通盘的考虑。也说成竹在胸。不容置疑:不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁:同样看待，不分厚薄。心安理得：自信事情做得合理，心理很坦然。,知识能力归类之词语释义,16.云南的歌会词语生面别开：即别开生面。酬和：h：用诗词应答。即物起兴：xng：开头先咏他物起兴抒情。譬(p)喻：比如。引经据典：引用经典中的语句或故事。熹(x)微：形容阳光不强，多指清晨。淳：chn朴：诚实朴素。龙吟凤哕：hu：龙在吟啸，凤在鸣叫。哕，鸟鸣声。,知识能力归类之词语释义,17.端午的鸭蛋词语门楣(mi)：门框上的横木。与有荣焉：因而也感到荣幸。囊(nng)萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤yn和孙康利用萤火虫的光和雪来反光刻苦读书的故事。囊萤，用口袋装萤火虫。映雪，用雪的反光。肃然起敬：形容十分恭敬地表示敬意。,知识能力归类之词语释义,18.吆喝词语招徕（li）招揽。可人：书有长处可取的人；能干的人。可爱的人；意中人。可人意；使人满意。囿（yu）：局限，拘泥。油嘴滑舌：形容说话油滑。,知识能力归类之词语释义,19.春酒词语一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。家醅（pi）：自家酿的酒。醅，这时泛指酒。炮（po）制：用烧、炒等方法把药材制成药物，比喻照现成的办法做事。挑剔（t）：过分严格地在细节上指斥。,知识能力归类之词语释义,20.俗世奇人词语稀松：懒散；松懈。差劲。无关紧要。蔫：nin：精神不振。怵（ch）惧怕。,知识能力归类之名句积累,21与朱元思书吴钧1.总领全文的句子是：风烟俱净，天山共色。2.描写水之“异”的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。3.触景生情句，爱慕自然，鄙弃名利句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。,知识能力归类之名句积累,22五柳先生传陶渊明1.先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，著文章。2.文中引用黔娄之妻的话以表明心志的句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,知识能力归类之名句积累,23马说韩愈写伯乐对千里马起决定作用的名句是：世有伯乐，然后有千里马。描写千里马终身遭遇的句子是 ：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。食马者浅薄愚妄表现策之不以其道。食之不能尽其材。鸣之而不能通其意。,知识能力归类之名句积累,23马说韩愈马说中千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。根本原因是：食马者不知其能干里而食也。（其真不知马也。）对食马考进行强烈讽刺是：执策而临之，曰：“天下无马!”,知识能力归类之名句积累,24送东阳马生序宋濂1.“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因句是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。2.文中说明作者不辞辛苦，求师助学的原因是余幼时即嗜学。益慕圣贤之道。以中有足乐者.文末最能概括求学经历的句子是：盖余之勤且艰若此。,知识能力归类之名句积累,酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡 诗中表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的哲理)的诗句是沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。,知识能力归类之名句积累,赤壁杜牧 诗中蕴含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。,知识能力归类之名句积累,过零丁洋文天祥写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。概括写出两次抗元，遭受失败后的心情句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,知识能力归类之名句积累,水调歌头明月几时有苏轼词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：转朱阁，低绮户，照无眠。表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。此事古难全。通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：但愿人长久，千里共婵娟。,知识能力归类之名句积累,山坡羊潼关怀古张养浩1.说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是(主旨句)：兴，百姓苦：亡，百姓苦!2.潼关怀古中从视觉和听觉写出其险要，并暗示它是历来兵家必争之地的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。,知识能力归类之名句积累,26小石潭记柳宗元1.文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。2.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远逝3.课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙。,知识能力归类之名句积累,27 岳阳楼记范仲淹1.概括洞庭湖全景的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。2.由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹岳阳楼记中的两句话：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,知识能力归类之名句积累,28醉翁亭记欧阳修1.写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。2.文中点明全文主旨的句子是：醉能同其乐。太守之乐其乐。3.文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也,知识能力归类之名句积累,饮酒陶渊明1.“晋陶渊明独爱菊”，写出饮酒中与菊相关的名句：采菊东篱下，悠然见南山。2.陶渊明的饮酒诗中，“采菊东篱下，悠然见南山”，一句蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣入境无“喧嚣”之感。,知识能力归类之名句积累,行路难李白 诗中最能表现他面对挫折积极向上，对理想执着追求的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。但是与之相反的是，宣州谢楼饯别校书叔云中“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”却又表现出他面对困难消极避世的思想。,知识能力归类之名句积累,茅屋为秋风所破歌杜甫(1)杜甫虽身处漏雨茅屋，知心忧天下寒士，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤。(2)表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！,知识能力归类之名句积累,白雪歌送武判官归京岑参1.白雪歌送武判官归京中以春花喻冬雪的诗句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”2.写送别时依依不舍的心情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。,知识能力归类之名句积累,己亥杂诗龚自珍(1) 龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。(2)同样是面对落花，晏殊说“无可奈何花落去”，龚自珍说“落红不是无情物，化作春泥更护花”。,知识能力归类之古文释句,1.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反：那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；治理社会事务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。2.急湍甚箭，猛浪若奔：飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。,知识能力归类之古文释句,3.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。4.其言兹若人之俦乎：这话大概说的是五柳先生一类的人吧？5.造饮辄尽，期在必醉：去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。,知识能力归类之古文释句,6.不以千里称也：不以千里著称。或不会获得千里马的称号。7.其真无马邪？其真不知马也：难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！8.且欲与常马等不可得，安求其能千里也：想要它跟普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？,知识能力归类之古文释句,9.走送之，不敢稍逾约：跑去把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。10.色愈恭，礼愈至：我的表情更加恭顺，礼节更加周到。11.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。12.俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。,知识能力归类之古文释句,13.皆若空游无所依：都好像在空中游动，什么依靠也没有。14.日光下彻，影布石上：阳光照到水底，鱼的影子印在水底的石上。15.斗折蛇行，明灭可见：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。16.俶尔远逝，往来翕忽：忽然向远处游去，来来往往非常轻快敏捷。,知识能力归类之古文释句,17.不以物喜，不以己悲：不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。18.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君：在朝廷做官，就为平民百性忧虑；处在荒远的江湖间，就为他的君主担忧。19.其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。,知识能力归类之古文释句,20.山水之乐，得之心而寓之酒也：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。21.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也：喝醉了能同大家一起享受快乐，酒醒后（又）能用文章来表达这种快乐的，就是太守。22.宴酣之乐，非丝非竹：宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。,知识能力归类之古文释句,23.山峦为晴雪所洗，娟然如拭：山峦被晴天融化的积雪洗过，纯净新鲜，好像刚擦洗过一样。24.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：像美丽的少女洗了脸刚梳好髻鬟一样。25.泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者：汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的。,期末实战演练之积累运用,在前两段复习基础上，“积累运用”的大多数题目可以轻松完成，但同学们应注意以下几点：一、要对应已建立的知识体系，仔细回顾，相信自己能做对；二、要认真读题干，明确题目要求，不要因为马虎而丢掉应得的分数。,期末实战演练之积累运用,对于“积累运用”题型，我们重点研讨“仿写句子”这一题型。,期末实战演练之积累运用,仿写句子是语言运用类的题目。这种题型一般的命题方式是，设置语境，指定例句，要求考生根据题干的具体要求仿照例句再写一两个句子。仿写句子并非“依葫芦画瓢”那样简单，它必须符合句式和内容两方面的要求。,期末实战演练之积累运用,仿句题型的考查形式主要有以下几种： 1以一个完整的名句做例句，让考生按要求仿写。如某省的中考试题第6题： 依照下面的例句，以“你渴望理解吗”或“你希望成才吗”作开头写一句话。 例句：你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。,期末实战演练之积累运用,2限定使用某种修辞手法来仿写。如下题： 仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整（不要求与原句字数相同）。 海是水的一部字典：_ 浪花是部首，_ 涛声是音序，_ 鱼虾、海鸥是海的文字。_,期末实战演练之积累运用,3出现关联词语，让学生模仿造句。如某市的模拟考试题第22题： 仿照第10段画浪线的句子（“乐曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻”），以“XX忽而忽而又似”为形式造一个句子。,4提供原句和仿句的开头，要求仿写出与原句大致相同的句子，内容上要求适合原文语境，语意贴切顺畅。如某市中考模拟试题第18题： 根据所给文字的开头，再写一个与例句句式大致相同的句子，要求放在此文语境中做到语意贴切顺畅。 原句：“画儿?不，它不是画。有谁在哪幅画里能听得见那潺潺的流水声，能闻得到那泥土和野草的芳香呢?”曲儿?不，_？,5对联的形式。对联本来就是一对句式相同、字数相等的句子，上下联两个句子之间的关系，或相同相近，或相对相反，对出另一句的过程，实际上也是仿写句子的过程，只是对联本身还有音韵和平仄的要求，比一般的仿句练习难度更高。如下题： 上联：读好书乐趣无穷 下联：_。 上联：_ 下联：学子论古今。,不管哪种形式的仿句，所选的例句都比较有创意，能力层次比较高，生动形象，十分精警。内容上，或是生动的描写，或是精辟的议论，形式上，一般都使用较常见、要求中学生掌握的修辞手法，如比喻、排比、设问、反问、对比、对偶等，既考查了学生对修辞手法的掌握情况，又考查了学生阅读时对语境的理解和把握，考查了学生阅读时对原句进行信息提取的能力。,期末实战演练之仿写解题过程,一、解析例句句式首先是仿写句与例句的句子结构形式必须相仿。其次，仿写句与例句语气要一致。 在仿写句子的试题中，命题者不仅会选择有语法特点的句子作例句，还会考虑将考查修辞方法的运用融入其中。因此，仿写句子还要关照修辞手法的运用。,期末实战演练之仿写解题过程,二、解析例句内容 其实，句子仿写要满足句式方面的要求是很容易的，真正麻烦的还是在内容方面。一般来说，只要认真审题，仿写句子在内容方面的要求是能够把握的。,二、解析例句内容例1.下面两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”勇敢“信任”中选一个词，仿写两句话。虚伪与欺诈产生罪恶。（美爱迪生）蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。（俄契诃夫）第一个例句是一个陈述句，其特点是，指定的词语是和另一个词语并列，共同充当主语；第二个例句是一个由三个分句并列组成的基本复句，指定的词语在第三分句中充当主语。如果没有注意到两个句子都要对同一对象作陈述的要求，就会造成内容失当。,二、解析例句内容 例2.在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。 悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是_，_。乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是_，_。 解答此题的关键是“分号前后内容”的“对应”。两段文字在内容上是要通过悲观者和乐观者对同一事物的不同认识，反映他们截然不同的生活态度。“在画线部分填上恰当的话”即是考生对这一问题的辩证思考。这一要求是有一定难度的。,二、解析例句内容例3.根据例句，仿写一个句子例句：遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天。此题在内容上可以说是半开放的，给了考生较大的选择空间。考生可以借助相对联想，以“记忆”为陈述对象设喻陈述；也可以借助相似联想，从“留下遗憾”的角度选择陈述对象设喻陈述；还可以借助相关联想，从与“遗忘造成遗憾”有关的事物中选择陈述对象设喻陈述。只要明确了这些要求，考生即可根据自己的理解，仿写出在内容上和形式上都符合要求的句子。,期末实战演练之仿写解题过程,如果大家能从句式和内容两个方面准确地把握试题要求，解答句子仿写题就不会存在太大的困难了。,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题：（一）概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题： 概括文章内容的思路： 1.依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题： 概括文章内容的思路： 2.通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题： 概括文章内容的思路： 3.通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题： 概括文章内容的思路： 4.通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题： 概括文章内容的思路： 5.若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁干什么”。（或“什么怎么样”）,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题： （二）归纳中心意思题 1.归纳中心意思的方法 抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题： （二）归纳中心意思题 1.归纳中心意思的方法：抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。通过结构分析归纳中心意思。从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题： （二）归纳中心意思题 2.概括记叙文的中心有一套常用的格式： 本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 的感情。,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题：（二）问文章结构题 1.问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2.问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题：（二）问文章结构题 3.问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题：（二）问文章结构题 3.问文章的顺序（2）说明文顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象本质、原因结果、整体部分、概括具体、特点用途、主次、总分）,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题：（二）问文章结构题 4.问文章的层次。 分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章： (1)按事情发生发展的先后时间分析； (2)按事情发生发展的地点转换分析； (3)按事情发展的阶段分析。,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题：（二）问文章结构题 以写人为主的文章： 1按人物成长的阶段分析； 2按人物所在的不同地点分析； 3按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4按人物感情的变化分析。,期末实战演练之现代文阅读,一、 概括题：（二）问文章结构题 以写景状物为主的文章： 1按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。,期末实战演练之现代文阅读,二、理解、品味词句题 ： 1.注音、解释题：此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 2.问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。,期末实战演练之现代文阅读,二、理解、品味词句题 ： 3.问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： A. 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。,期末实战演练之现代文阅读,二、理解、品味词句题 ： B. 解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）,期末实战演练之现代文阅读,二、理解、品味词句题 ： C. 不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）,期末实战演练之现代文阅读,二、理解、品味词句题 ： 4.品味词语： A. 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。 B.表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点。,期末实战演练之现代文阅读,二、理解、品味词句题 ： C.深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们的印象、启示，道理等。,期末实战演练之现代文阅读,二、理解、品味词句题 ： 5. 问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A. 能否 B. 词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C. 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）,期末实战演练之现代文阅读,二、理解、品味词句题 ： 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）,期末实战演练之现代文阅读,三、理解、品味句段题 ： 1.理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑） 一从结构上，A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；,期末实战演练之现代文阅读,三、理解、品味句段题 ： 二从写作手法上，常有:A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F衬托G渲染H呼应、照应、I对比、J象征、K先抑后扬、 L预示性作用等特点。,期末实战演练之现代文阅读,三、理解、品味句段题 ： 三从内容上（语面的象征义、喻指义 ， 表现的人物思想性格， 点明全文思想意义）,期末实战演练之现代文阅读,三、理解、品味句段题 ： 2.谈写作手法和作用 环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题 ；,期末实战演练之现代文阅读,三、理解、品味句段题 ： 人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征 对比、反问、排比等的作用: 突出或强调该对象的特征 ，排比：增强了气势。,期末实战演练之现代文阅读,三、理解、品味句段题 ： 比喻、拟人、夸张等的作用:P A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的特征 象征的作用: 象征该事物某种精神（品质、思想）,期末实战演练之现代文阅读,三、理解、品味句段题 ： 3.问记叙文的表达方式和作用 记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。,期末实战演练之现代文阅读,三、理解、品味句段题 ： 记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。,期末实战演练之现代文阅读,四、问文章写作特色： 1.选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心 2.结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨；,期末实战演练之现代文阅读,四、问文章写作特色： 3.语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。 4.立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。,期末实战演练之现代文阅读,五、 评价、鉴赏人物、文章主旨 ： 通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质 性格 思想 个性）。,期末实战演练之现代文阅读,五、 评价、鉴赏人物、文章主旨 ： 一般地说，答案由三部分组成，A.前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过的叙述；本文由（某件事）写起，运用了。,期末实战演练之现代文阅读,五、 评价、鉴赏人物、文章主旨 ： B.第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。,期末实战演练之现代文阅读,五、 评价、鉴赏人物、文章主旨 ： C.陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。,期末实战演练之现代文阅读,六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法 ： A.指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理； B.结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。 C.总结你的观点。,期末实战演练之现代文阅读,七、问阅读后的体会、体验、启示、见解 ： 要注意观点正确、健康，注意言之有理。 按总分总的顺序答题：A.你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。,期末实战演练之现代文阅读,七、问阅读后的体会、体验、启示、见解 ： B.结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C所以我们应该怎样怎样。,期末实战演练之古文阅读,一、阅读考点及答法： 文言文的考试还是考课本上的内容（所以平时在听老师授课时或自主学习时，应把时间主要用在文言文上，能够背诵，当然更好，实在背不上就算了，但一定要做到读熟，篇篇会翻译，句句会翻译，字字会翻译，真正做到熟烂于心），但都是考名篇，考的也都是该考内容齐全的篇幅。据目前情况看，主要考实词、虚词、翻译和个性化、多角度试题，分析如下：,期末实战演练之古文阅读,一、阅读考点及答法： .考实词。考实词的拼音或解释（平时拼音好的同学不看也行）（解释就要看平时自己对文言文的理解和背诵情况了）。. 考虚词。考虚词的一词多义（如：为、之、其）或用法。.考翻译。一般情况下，翻译的句子是两句（由此可见，篇篇会翻译是很重要的），共分，此处的分是万万不可丢失的。,期末实战演练之古文阅读,一、阅读考点及答法： 4.个性化、多角度题目。主要是对经典性文言内容进行初步赏析，对重点内容有自己个性化的理解和感悟，对相关重要的内容进行个性化的欣赏和评价。一般情况下，有两到三题。,期末实战演练之古文阅读,二、答题步骤和要求： 1.读懂题目，逐字逐句去看，一定要理解题目。2. 找出题干中的核心信息，也就是关键词（答题的重要词语）。3.根据关键词，迅速（粗略去看文章）从文中找到阅读区域（某段或者某句话）。,期末实战演练之古文阅读,二、答题步骤和要求： 4.从阅读区域内找出与关键词相关的信息。5.提取所有相关信息，不要遗漏。6.检查是否找全了答案（还