《滴水穿石的启示》教案.doc

滴水穿石的启示教案 22.滴水穿石的启示教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。 3、与文本对话过程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。 4、了解举例子、从正反两面论证观点的写作方法。 教学重难点： 1、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。 2、了解举例子、从正反两面论证观点的写作方法。 教学准备： 教学过程： 一、创境引导，激情诱趣 1.师：同学们，今天老师带来一块石头（出示），请你仔细地观察一下，看看这块石头有什么与众不同？自由回答。板书：穿石 2.师：你知道是哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？（小水滴）板书：滴水。 对，这就是安徽太极洞内的一大奇观滴水穿石 3.补齐课题，齐读课题。 二、自主阅读 整体感知 过渡：滴水穿石这一现象，会带给我们什么启示呢？读读课文，就会知道。请同学们轻轻的打开书，看读书要求。 1.出示学习任务一。 读书要求： （1）自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字或词多读几遍，做到字字入目。 （2）把你喜欢的四字词语圈出来。 （3）用微课程学到的方法，概括课文的主要内容。 师：明白了吗？开始读书吧，注意读书姿势。 2.检查字词，指导书写“勉” （1）出示会认、会写得字词。读的过程中巩固多音字：给。（2个人） （2）你积累了哪些四字词语？交流一下。 请看老师积累的四字词语。齐读一遍。 （3）指导书写“勉”。 直接出示田字格中的勉，细心观察，怎样才能把这个字写好？（提醒写字姿势） 师范写，生书空。生描红，师巡视。 3.我们再来回忆课文内容，课文主要写了什么？ 师：你是用微课程学到的哪种方法概括的？有没有和他用不一样方法的？你们觉得哪种方法更适合这种文章？ 三、细读批注，问题质疑 1.研读第一、二自然段，体会水滴的目标专一、持之以恒。 让我们先来关注一下这块石头？仔细看，你有问题吗？自由提问 是啊，这一奇观是怎么形成的呢？答案还是在书上。 （1）出示学习任务二： 请同学们默读第一、二自然段，思考：滴水穿石这一奇观是怎么形成的？划出相关的词语或句子，并谈谈自己的体会。 出示：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。” （2）交流：相机变红相关词语 学生谈体会，教师相机板书：目标专一 持之以恒 师：瞧，抓住文中的关键词语，就能帮助我们理解课文内容。 （3）现在就把你的理解读出来吧。 小结：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿，形成今天的一大奇观。 2.研读反问句式，体会反问的表达作用 （1）师：因此作者感叹，出示：（齐读）如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 师：这是个什么句式？（反问）你能把它变成肯定句吗？这个反问句在这里起了什么作用？（语气更强烈，更强调了自己的观点）引导：还有什么作用？（承上启下） （2）指导朗读：谁来替作者再强调一下这一观点。 作者由滴水穿石这一现象得到了什么启示？请你用文中的一句话告诉大家。 出示：指导朗读。 四、合作探究，释疑品读 1.为了证明自己的观点，作者是怎样写的？板书：举例子 （李时珍、爱迪生、齐白石、雨水）相机板书 他们是如何像水滴一样目标专一、持之以恒，最终实现自己的理想的？ 2.品人物，体会正面论证 出示学习任务三： 每组选择其中一个人物的事例进行合作学习； 小组长带领组员先读一遍所选事例； 按表格所示研读课文，圈划关键词，讨论并填写表格； 引导全班以小组为单位进行交流。 这正是：（齐读）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 不知不觉，刚才的结论出来了，的确作者的观点是正确的，齐读： 出示：你看，古今中外所有成就事业的人，最终取得成功的吗？ 师：这是个什么句式？改成不用问号的。指生改。 作者就是这个意思，但用了反问，你感觉怎样？读读试试。听老师读一下。听出了什么？语气更强烈了。同时起了什么作用？（总结上文，强调作者的观点。） 3.现在我们相信作者的观点了。其实要证明作者的观点，还有好多事 例，你知道谁的事例？我能不能把自己知道的例子都写进去？为什么不行？ 对，事例不在多，让人明白道理即可，你真聪明！板书：举例子。 所以，作者用了一个什么标点符号？省略号，意思是 你看，标点符号也能表情达意，这就是语文的魅力。 4.研读“雨水”，体会反面论证 过渡：同学们，之前我们列举例子的时候，提到了“雨水”，雨水也具有这种精神吗？从哪里读出来的？ 师：这是个什么句式？（设问） 既然不具有这种精神，举的例子正好恰当，为什么作者还要写呢？给我一个理由。 引导理解：如果说前面都是克服困难成功，是从正面来说这个观点，那么雨水就是从反面来说这个观点的，作者这是从多个方面来举例。板书：正、反 领悟写法：运用正反例子对比的说理方法，更可以增强文章的说服力。板书：对比 五、体验升华，拓展延伸 1.老师带来一篇小文章，你找找作者的观点是什么？他是如何证明自己的观点的？ 2.引导交流。 六、总结全文、布置作业 1、看板书总结全文。 2、布置作业 请你选用两到三个事例，阐明“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋”这一道理。 试着写一篇读后感吧。 目标专一李时珍、爱迪生、齐白石（正面） 滴水穿石的启示 对比 举例子 持之以恒 雨水（反面） 六匡中心小学“学程导航”课时教学计划 滴水穿石的启示教学设计1 【教材简析】 教科版教材第八册滴水穿石的启示是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。 这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与 “雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。积累优美的四字词语，并能理解运用。 3.引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 4.体会问句的不同用法，并能找出反问、设问句子。 【重点难点】 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。 【教学准备】 1.预习 读几遍课文，划出生字新词并反复读读。 收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备） 收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。 理解下列词语的意思，带点字查一下字典。 锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒 迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记 2.教具 生词写在小黑板上 重点词语写在卡片上 ppt课件 【教学时间】2课时 滴水穿石的启示第一课时 教学设计 1能正确、通顺地朗读课文。 2学会本课的生字新词，能结合或上下文初步理解生词。 3整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。 4摘录四字词语和重点句子。 【教学过程】 一、激趣导入 1.师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？ （鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。） 2.师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？ 3.师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。了解奇观，释题，引导质疑。 4 。 了解奇观：（出示课件）在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头上有一大奇观。是什么奇观呢？看图说说。奇特的是这个小洞不是人工做成的，而是水滴而成的，这就是“滴水穿石”的奇观。 5、当你看到这一奇观时，你有什么想法？（水滴为什么能把石头滴穿？给我们什么启示?） 过渡：带着问题把书打开，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，并思考所提问题。 课题是-板书：滴水穿石的启示 二、初读课文 1.自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。 2.词语教学。 3.同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。 4.指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。 教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语 锲而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷恋 孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记本草纲目 5.再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。（只要读好就可以，不一定说道理） 6.解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？ 滴水怎么能穿石？ 滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。 三、品读课文 1.品读“滴水穿石”的现象部分。 教师投影仪出示：原来在这块石头的上方?一大奇观。 仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。 在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“锲而不舍”、“雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。 用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为?所以?”的句式。 关于“滴水能够穿石”的原因，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的?能把石块滴穿。” 指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。 板书：目标专一、持之以恒 2.品读课文“雨水”部分 联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？ 齐读这一小节。 四、作业： 【作业设计】 1.抄写词语。 2.仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备） 板书：滴水穿石的启示（议论文） 提出论点 李时珍写书 论证论点 爱迪生发明 齐白石作画 雨水不能穿石 揭示中心 第二课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文。 2.了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句的意思。 3.凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 【教学过程】 一、检查复习。 读课后第二题中词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。 二、抓“滴水穿石”课题，了解现象得出启示。 1.师：我们来看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，从字面上来说就是（生说）师追问：你有什么疑问吗？（石头那么坚硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石块呢？）师：其实，在自然界里，真真实实有着“滴水穿石”的现象，请一位同学给我们来读一读课文的第一节。 2.师：看，这就是安徽广德太极洞内的“滴水穿石”一景，它被称为太极洞内的大奇观。奇就奇在它是被水滴滴出来的。师：要滴穿坚硬的石块，该要有多大的力量啊。可是，水滴的力量有多大？（微不足道） 3.师：力量微不足道的水滴，（板书箭头）却滴穿了坚硬无比的石块，那是什么原因？请同学们默读第一节，找找句子，圈圈关键的词语。（生读句子“原来在石块的上方?一大奇观。”出示句子）我们来归纳一下，水滴滴穿石块必须具备的条件： （1）水滴要“接连不断”地滴落。 （2）总是滴在同一个地方。 （3）时间长：几百年、几千年、几万年（师：甚至） 4.师：谁来读。 5.师：这里还有两个成语，也是说水滴长时间的滴落在同一个地方？（ “锲而不舍.日雕月琢”）你是怎么理解这两个词的？把词语放进课文里，读一读，你又有什么感想？ 7.从“滴水穿石”的现象上，你想到了什么？这也正是作者要告诉我们的，找找看，他是怎么说的。（出示最后一节：我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。） 师：好，我们一起来读一读这段启示。（生齐读） 师：同学们，我们要懂一个道理，不仅要入眼.入耳，还要入心。刚才同学们从现象中获得感悟得到启示，这叫“入眼”，把感悟启示说出来读出来，这叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我们还要深入地去体会体会课文的第2、3、4自然段所写的内容。 8.读第二节。师点击后一句。这个问句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用称述的话来说就是（课件）这样的问句就叫反问。 师：一样的意思，比一比，你说的和书上的这句，哪个好？ 9.师：像水滴那样，就是怎样呢？（师拿词卡“目标专一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是这样呢？作者给我们列举了三个伟人的故事，分别是请同学们静心地读一读这三则故事，找一找，在这三位伟人的身上，哪些地方闪现着滴水穿