5、卢沟桥烽火1.doc

“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日教学内容5.卢沟桥烽火共几课时2课型新授第几课时1教学目标1学会本课生字新词，其中绿线中的只识不写，结合课文语言环境理解部分字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理清课文条理，重点了解“卢沟桥事变”的史实。4学习文章的第一段，了解“卢沟桥事变”的起因，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。教学重难点教学重点：有感情地背诵课文第2自然段。 教学难点：通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。教学资源教材开发：卢沟桥烽火反映的是中国现代史上一件具有深远意义的历史事件，是一篇爱国主义教育的好教材，通过请学生查资料交流等方式，让学生了解这一历史，这样有助于学生对课文内容的理解，从而激发学生强烈的爱国主义情感，显得水到渠成。预习设计1自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册。2通过联系上下文，查字典理解有关的词语：蚕食、如火如荼、挑衅、同仇敌忾、蓄谋。 3. 正确、流利地朗读课文。读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。4.在感受深或者有疑惑的地方做上记号。学程预设导航策略调整与反思第一板块：走近课文（2分钟） 答案预设：“九一八”事变纪念日 卢沟桥事变纪念日抗日战争胜利日解题：指名读“烽”，注意读准后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?第二板块：预习展示（12分钟） 1交流生字词朗读、理解的预习情况。 蚕食：像蚕吃桑叶一样，比喻逐步侵占。如火如荼：原来比喻军容之盛，现在用来形容旺盛、热烈或激烈。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。同仇敌忾：忾，愤恨。全体一致痛恨敌人。蓄谋：早就有这种计谋（指坏的）。第三板块：整体感知（14分钟） 1自主学习。（5分钟）2合作探究。（4分钟）任务驱动【学习单一】默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 自学时间：2分钟。3展示。（5分钟）第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。第四板块：精读第一段（10分钟） 1这一段写了什么？九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位。2、交流对关键词的理解：如，侵占、蚕食、魔爪等。3、卢沟桥的战略地位。学生指出人体中“咽喉”的位置。文中把什么比作“咽喉”？为什么这样比喻？4、齐读第一段。第五板块：明确任务，完成作业（2分钟）第一板块：导入课文（2分钟）1板书三个日子：1931年9月18日 1937年7月7日 1945年8月15日2.揭题“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板课题)3.“卢沟桥事变”的经过是怎样的，它有什么历史意义，对我们有哪些启示?媒体导入：播放“九一八”事变故事片断，相机介绍“九一八”事变的经过九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。第二板块：预习导学（12分钟）过渡：课前都预习了课文，能读通课文了吗？这篇课文有很多词语，不好读，考考大家？ 预习检测一： 1词语（生字词） 烽火 妄图 伪军 咽喉 凌晨 震耳欲聋 哭爹喊娘 呐喊 歼灭 挑衅 魔爪 伪军 万籁俱寂 众寡悬殊 如火如荼 2.导学 预习检测二： 说说这些词语的意思 蚕食：像蚕吃桑叶一样，比喻逐步侵占。如火如荼：原来比喻军容之盛，现在用来形容旺盛、热烈或激烈。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。同仇敌忾：忾，愤恨。全体一致痛恨敌人。蓄谋：早就有这种计谋（指坏的）。第三板块：整体感知（14分钟）过渡：字词句都学的那么轻松，那么这项作业肯定也难不倒大家了。1、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2、巡视，参与小组合作探究。3、导学。小组推荐学生展示，用过答案的比较进行指导。第四板块：精读第一段（10分钟）1自主学习第一段，读懂了什么？不懂的地方做上记号。2讨论质疑。（1）这一段写了什么？九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位。（2）质疑：学生根据补充阅读资料抓住关键词讨论：蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道。（3）媒体出示卢沟桥地图等资源。第五板块：布置作业（2分钟）作业设计 选择正确的读音。 魔爪（zhu zho） 咽喉（yn yn y） 挑衅（tio tio） 把词语补充完整。（ ）不及防 如