运动的快慢.doc

第三节 运动的快慢教学目标：1、知识与技能能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算。知道匀速直线运动的概念。了解平均速度的概念。2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。教学重点：速度的物理意义及速度公式教学难点：建立速度的概念；km/h和m/s之间的换算。教学过程：一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些。学生看一下伦敦奥运会百米飞人大赛的视频（怎么判断谁跑得快）。问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。（1）在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？（观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。）归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。（2）再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。两个小球运动在某一段时间内的运动情况。两个小球运动的时间、通过的路程都不相等，你能否判断哪一球运动得更快？(在每1s的时间内，第二个小球通过的路程长，可以确定第二个小球运动更快。)学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。2、在物理学中物体运动快慢的描述以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。介绍公式中符号的意义和单位：s-路程-米(m) t-时间-秒(s) v- 速度-米每秒(m/s或m.s-1)在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。 1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s4、速度计算根据速度公式计算运动员的速度。（百米飞人大战）三、匀速直线运动1、让学生自己阅读课文第20页的内容：（1）物体怎样的运动叫做匀速直线运动？（2）物体怎样的运动叫做变速运动？（3）怎样粗略地描述物体的变速运动？(物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成正比，与t成反比。)在学生讨论的基础上教师进行小结：变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。计算生活中的平均速度（1）学生尝试说明列车时刻表。（2）根据列车时刻表查询从北京南到上海虹桥的行程、运行时间。计算列车从北京南到上海虹桥运行的平均速度。（3）查列车时刻表计算列车从济南西到上海虹桥行程、运行时间。计算列车从济南西到上海虹桥运行的平均速度。“两地车程一小时”中“车程”的含义：汽车行驶的路程（表示道路的远近），就是从出发地到目的地所用的时间。四、课后小结五、练习1、速度是用来表示物体（运动快慢）的物理量。2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 2 m/s，其物理意义为物体在单位时间内通过的路程为2m。3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( C )A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断4、善于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( D )A、 物体运动的速度v越大，通过的路程s越长B、 物体运动的速度v越大，所用的时间t越少C、 物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比D、 物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关六、作业（动手动脑学物理）板书设计意义：表示物体运动快慢的物理量 定义：在匀速