《轴对称图形》教后反思.docx_第1页
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文档简介

轴对称图形教学反思：本节课是义务教育课程标准教科书数学（人教版）二年级下册的教学内容。认识轴对称图形是小学数学第一学段“空间与图形”的学习内容。在此之前，学生已经学习了一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和生活中具有轴对称性质的许多事物也为学生认知奠定了感性基础。教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形。让学生通过直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合，并学会辨认轴对称图形。为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础，并引导学生在今后的学习和生活中发现、创造数学的美。下面是我在教学这节课的一些感想和收获：一、给学生提供探究的空间，充分利用操作促进学生思维。动手实践，自主探索，合作交流是学生学习的重要方式，课堂上我从导入到新授，到练习操作，再到学生运用自己的体验创造出各种轴对称图形，都给学生提供了充分的从事数学活动和交流空间，让学生通过观察，操作交流等一系列活动获取知识，培养了学生学习数学的能力。二、密切联系生活，体现数学从生活中来，到生活中去。本课以创设情境引入，又以欣赏对称的运用结尾，使学生感受到亲切有趣。三、师生关系和谐、民主。教学过程中，我能关注学生，对学生多鼓励，多安慰，学生出现问题不指责，提高了学生学习的主动性与积极性，让学生充分发挥自己的聪明才智，活跃了学生的思维。四、练习有层次。在练习中，我组织学生有层次地开展了一系列练习，通过折一折、找一找、判一判，有效的让学生巩固了对轴对称图形的认识，加深了印象。反思这节课，有很多优点，但也有一些不足和待改进的地方：本节课上，我在培养学生完整表达数学问题的能力方面做得还不够，有时候缺乏引导，有时候缺乏耐心，没有给学生足够交流、发言的机会，不能充分信任学生，会有代替学生回答问题的嫌疑。因此，在今后的教学中，要多注重培养学生的问题意识，鼓励学生提出数学问题，帮助学生逐步获取数学的思考方式，提高表达能力和语言的组织能力，体会数学的意义及价值。另外，我的评价语有点欠缺，简单的“回答的很好”，“你的发言很精彩”等评价语是远远不够的，
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