数学人教版六年级下册《圆锥的认识》.docx

人教课标版小学数学六年级下册圆锥的认识执教：闫丽娟学校：兴庆区回民第三小学圆锥的认识 教学目标： 1、认识圆锥的组成和特征。 2、认识圆锥的侧面展开图。 3、认识圆锥的高，会正确地测量圆锥的高。 4、培养学生的观察能力，操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。教学重点：1、理解并掌握圆锥的各部分组成及特征。2、掌握测量圆锥高的方法。教学难点： 掌握测量圆锥高的方法。教学准备：电子交互式白板教学过程：一、复习引入1、师：我们刚刚认识了立体图形圆柱，你都知道了有关圆柱的哪些知识？ 指名说。 师：我们分别从圆柱的组成，特征，侧面积，表面积和体积等方面认识了这个立体图形，今天我们一起来认识另一个立体图形圆锥。2、板书课题 圆锥的认识 师：看到题目，你想了解哪些有关圆锥的知识？师：这节课我们就从圆锥的组成及特征，高，高的测量方法以及圆锥的侧面展开图这几方面来认识圆锥。二、探究新知1、联系生活，建立表象（1）出示主题图师：这些物体的形状有什么共同的特点？（都是圆锥）师：圆锥也叫圆锥体，现阶段我们学习的都是直圆锥。（2）联系生活，举出实例师：在生活中你还见过哪些物体或物体的一部分也是圆锥？ 指名说一说（3）师多媒体展示搜集的图片资料。2、操作感知，归纳圆锥的特征（1）师:拿出圆锥学具，先看一看上，下，摸一摸，全面地摸，放在桌子上滚一滚，你有什么发现？ （2）同桌互相说一说 师:把你的发现和同桌说一说。（3）集体交流。（4）归纳总结，并板书（5）出示圆锥的几何图，认识各部分名称及特征。3、探究圆锥的高及测量方法。（1）出示探究的问题 a、什么是圆锥的高？圆锥有几条高？b、怎样测量圆锥的高？应注意什么？独立思考，把自己的想法与小组同学交流。（2）探究圆锥的高师：第一个问题，什么是圆锥的高，圆锥有几条高？指名交流 ，明确：圆锥的顶点到底面圆心之间的距离叫圆锥的高。集体读两遍，同桌互说。练一练：判断，下面圆锥的高哪个是正确的?为什么？（3）探究圆锥高的测量方法 师：下面我们来解决第2个问题，怎样测量圆锥的高？ 指名小组展示测量方法以及注意事项，并讨论交流。 教师展示测量方法。 独立再按照正确的测量方法测量圆锥的高。4、圆锥的侧面展开图 （1）猜一猜圆锥的侧面展开是怎样的图形 （2）剪一剪进行验证。三、反馈练习 1、判断 （1）圆锥的侧面是一个曲面。 （ ） （2）圆锥有无数条高。 （ ） （3）圆柱的侧面展开是长方形或平行四边形，圆锥的侧面展开是一个三角形。 （ ） （4）从圆锥的顶点到底面圆上任意一点的距离是圆锥的高。（ ） 2、独立完成书上“做一做”，指出下面圆锥的底面、侧面和高。 3、操作活动:以直角三角形的一条直角边所在的直线为轴旋转。 （1）猜一猜，旋转得到怎样的图形？ （2）独立动手操作，验证猜想。 4、 下面图形以红色线为轴快速旋转后会形成什么图形？连一连。 四、课堂总结 （1）师：请同学们结合手中的圆锥学具，把今天这节课学到的知识回忆一下，同桌互相说一说。 (2)指名说一说。教学反思： 圆锥的认识一课是在学生们认识了圆柱之后进行的教学内容，因此它与圆柱体既有联系又有区别。学生们有了学习圆柱体的知识与技能基础，认识圆锥应不成问题，再加上学生们会在动手合作中进行学习，这是他们非常喜欢的学习方式。在对教材进行了充分地前端分析之后，教学设计我注重了以下几点： 1、抓住重点、难点进行教学设计，教学过程中体现学生的主体地位。本课的重点是认识圆锥的基本特征，以及圆锥的高的测量方法。难点是探究圆锥高的测量方法。因此我设计是在本节课上利用大量的时间充分让学生们自己动手，通过观察、摸一摸、滚一滚等方法初步感知圆锥胡特征，进而让学生同桌合作交流，集体交流，从而总结圆锥的特征。对于难点，也就是圆锥的高的测量方法的探究，我是在引导学生通过讨论理解什么是圆锥的高的基础上，通过小组合作探究，动手实践、小组展示、集体交流的学习形式，引导学生在不断的思考、交流、讨论中总结出测量圆锥高的方法。 2、在教学过程中体现学生的主体地位。新课程倡导学生的主体地位。我从难重点难点出发，设计的教学环节都是让学生在仔细观察、动手实践、合作交流的基础上来进行学习，提高学生自主学习的能动性和积极性。教学下来感到基本比较顺，在课中有几点惊喜肯和感触：1、圆锥的高的测量方法的探究，先通过小组动手实践、合作探究和交流，学生已经总结了一定的测量方法，在小组展示的环节，学生通过质疑，纠正，在活动中进一步总结出测量方法，擦出了智慧的火花。 2、学生们的数学能力正在逐步地形成。通过学生们课上精彩的发言，体会到学生们已步具备了一定的归纳总结的能力，并在利用这一能力进行新知