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文档简介

教学资料范本柯蒂斯论学前教育七大目标编 辑：_时 间：_奥德丽柯蒂斯(Audrey.M.Curtis)是英国伦敦大学教育学院教授。她在对学前教育课程进行了长达数年研究的基础上、充分吸收了早期幼儿教育家的思想精华、借鉴了各种学前教育课程、特别是美国“提前开端”计划；经过反复选择和思考、为英国保育学校（Nursery School）岁幼儿设计了一套立足于发展他们能力的课程。在此课程中、柯蒂斯认为学前教育必须教给幼儿最重要、对今后发展具有奠基意义的知识、技能和能力、意识和态度等、应该教幼儿学会学习。为此、她将学前教育目标确定为七个主要方面、即发展幼儿自我意识；发展幼儿的社会性技能和能力；发展幼儿的文化意识和能力；发展幼儿的交往技能和能力；发展幼儿的感知运动能力；发展幼儿分析问题、解决问题的能力；发展幼儿的美感和创造意识。这七大目标是其课程的核心。下面扼要分别予以介绍一、发展幼儿的自我意识（一）幼儿自我意识发展的特点自我意识是主体对自己及自己与周围事物关系的认识、尤其是对人我关系的认识。自我意识的强弱直接影响到幼儿的发展。自我意识的发展包括身体和感觉意识的发展、也包括情绪情感的发展。孩子很早就能照镜子、并开始区分自己与别人。但让教师吃惊的是、很多岁幼儿对身体各部分关系的理解还很肤浅。对自己的外部形象的认识是值得注意的。有的研究表明、外表吸引人的幼儿和其貌不扬的幼儿相比、前者被认为更富于自信和独立性、而后者则被认为有更多的非社会性行为。即使岁的孩子、在选择图片时也更倾向于选择漂亮的幼儿。漂亮的幼儿更招人喜欢、容易与他人建立起良好关系；不漂亮的孩子往往受人忽视。这些又反过来影响幼儿自我意识的发展。对年龄的意识、在幼儿身上也是较有趣的。理解身体随年龄变化这一点对幼儿来说是较困难的。甚至那些已经有了婴儿小弟弟（小妹妹）、并知道小婴儿也会长得和自己一样大的幼儿、仍难理解妈妈和教师从前也是小孩子。幼儿对生命、生长、死亡等概念的理解是逐渐产生的、他们试图用简单的办法来处理这类复杂问题。崐例如、把静息和死亡联系在一起、因而变得害怕睡觉等。关于性别意识、许多岁幼儿仍然不能完全知道性别的恒常性。岁孩子倾向于把积极方面（如外表漂亮）归于女孩；而把消极方面（如自私、好战）归于男孩。一旦儿童确定了自己的性别、他们会很快学习成人期望的行为和性别角色。幼儿生活在人与人的关系中、不可避免地会与别人相处、受到他人评价等。因而会产生一定的情绪情感。幼儿的情感体验也是其自我意识发展的重要方面。长期以来、由于受皮亚杰观点的影响、我们一直认为幼儿是自我中心的、难以从别人角度考虑问题。但近年来有研究表明、岁幼儿已经显示出对成人或
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