《农村初中生口语交际能力培养的实践与研究》课题结题报告

农村初中生口语交际能力培养的实践与研究农村初中生口语交际能力培养的实践与研究 课题课题 结题报告结题报告 自确定本课题研究以后 本人积极行动 从理论和实践两方面 入手 通过制定方案 理论学习 现状调查 课堂测验 个别访谈 等活动 经过研究实践 本人的教育观念有了很大的提高和转变 我深刻认识到 口语交际训练是语文教学的重要组成部分 训练口 语交际能力是提升学生综合素质的有效方式 在研究实践中 本人 初步探索出了在口语交际整体能力弱 水平参差不齐的农村学生中 如何开展口语交际的有效训练 获取了丰富的第一手资料 积累了 经验 找到了适合自己和自己学生的口语交际教学的途径 通过本 人和同教研组同事们的共同努力 学生的口语交际能力得到了训练 口语交际活动成为学生最喜欢的活动之一 学生的口语交际能力有 了很大提升 一 确定研究方案 一 确定研究方案 全日制义务教育语文课程标准 明确指出 口语交际能力是 现代公民的必备能力 应在具体的口语情境中 培养学生倾听 表 达和应对的能力 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 因 此 作为承上启下的初中语文教学 培养学生的口语交际能力是我 们义不容辞的责任 通过对 全日制义务教育语文课程标准 的研 读 我进一步认识了口语交际能力的重要性 也使我更加明确了研 究的决心和动力 因此 我也在短时间内确定了研究方案 二 开展有关理论的学习 查阅 收集有关口语交际训练的研二 开展有关理论的学习 查阅 收集有关口语交际训练的研 究成果信息 究成果信息 通过学习 我知道了口语交际是听话 说话能力在实际交往中 的应用 听话 说话是口语交际的重要组成部分 但我们不能把口 语简单地等同于听话 说话 在交际口语交际过程中 不仅有分析 判断 概括 归纳等思维能力 还包括分析问题和解决问题的能力 在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来 才能切 实提高口语表达能力 通过学习 我了解到口语交际是古代东西方都十分注重的人文 素养 也是近现代的一项重要训练内容 是知识与能力的综合应用 和体现 要想提高口语交际能力 在平时训练中 要让口 耳 眼 手等多种感官齐头并用 逐步提高口语交际在语言实践中的能力 我还广泛查阅和收集有关口语交际训练的研究成果信息 主要 查阅和收集了针对农村中小学生进行口语交际训练的研究成果信息 三 对各年级学生口语交际水平做现状调查 对学生进行测验 三 对各年级学生口语交际水平做现状调查 对学生进行测验 个别访谈等 详细掌握学生的口语交际水平 个别访谈等 详细掌握学生的口语交际水平 1 各年级学生口语交际水平现状调查情况的结果 我校是一所农村学校 学生来自镇属各村 通过调查显示 他 们具有一定的交际能力 但离实际需要还有距离 有待提高 主要 表现在 学生在交际活动中普遍缺乏信心 口头语言不完整 缺乏 条理性 用词不当 方言土语使用率高 重复现象严重 交际时不 注重自己的言谈举止 态度上扭扭捏捏 不够大方 吐字和口齿不 清楚 表达不准确等 本学期我所带的是七年级学生 因此 如何 让学生能轻松 愉快的进行口语表达 学会交际 成为我研究的内 容 基于此 我提出 农村初中生口语交际能力培养的实践与研究 的课题 2 对学生进行民意测验和问卷调查 为了搞好课题研究 我共发放了 100 份调查问卷 内容涉及以 下几个方面 A 你喜欢与人交流吗 B 你感觉自己与人交流的时候有困难吗 C 你对自己的口才满意吗 D 你愿意提高自己的口头表达能力吗 E 你准备从哪些方面入手提高自己的口头表达能力 通过对调查问卷的统计 60 以上的学生喜欢与人交流 且愿 意提高自己的口头表达能力 但 50 的学生部知道如何提高自己的 口头表达能力 以上数据 更加坚定了我做课题研究的决心 也使 我对研究的方法和手段有了科学的依据 农村学生平时说话都是方言土语 普通话表达能力差 有时想 说某句话 要在头脑中转个弯才能用普通话说出来 在学生课堂答 问和平时与学生交谈中 发现有些学生想说而不知如何说 嘴巴想 动 脸憋得通红的情况 另外 学生进入中学 生理 心理发生了 变化 更关注自己在别人心目中的形象 在课堂教学中 主动答问 的只有少数几个学生 不再像小学生 大家齐刷刷的举手 抢着答 问 而是表现出紧张的样子 生怕老师叫到自己 当有人回答了问 题了 其余同学脸色便轻松起来 同学间平时的交往没有顾忌 说 话也能滔滔不绝 当面对老师 长辈 陌生人时 则不善言谈 默 然无声 在家访时 常常听到家长介绍孩子有 不爱说话 胆子小 的特点 叮嘱老师在课堂上多提他们的问 练练他们的胆量 我校兰州市北龙口开发区 近年来 各项事业发展迅速 外来 人口日益增多 看到当地居民与外来人员交谈时 用生硬的不成句 的普通话 加上手势比划来表达意思 我们更感觉到口语交际能力 的重要性 我校学生是新一代开发区公民 训练他们的口语交际能 力 让他们具备文明 礼貌 得体 大方的表情达意能力 是开发 区进一步发展的现实要求 四 课题研究的主要途径和实践探索 四 课题研究的主要途径和实践探索 本人坚持在课堂教学过程中培养学生口语交际能力 首先 要用 好教材中的口语交际设计方案 通过典型话题的实践提高学生的口 语交际能力 积累经验 其次 在平时的课堂教学中 本人不搞一 言堂 想方设法让学生发表自己的观点 鼓励同学间质疑 辩论 探讨 组织安排一系列训练活动 如课前三分钟说话训练 叙述长辈 讲过的故事 演讲比赛和谈读书心得等 学生在参与活动中得到锻 炼 这些活动为课题研究提供了丰富的研究素材 通过课题研究和教学实践 再一次验证 只有激发学生的学习 兴趣 才能提高学习动力 提高教学和学习效益 我采取了以下措 施 一是让学生认识到口语交际能力对自己今后走向社会的重要意 义 二是列举口语交际能力战胜困难 走向成功的事例 三是介绍 教师自己在交际方面的体会 四是师生共同搜集有关描述口才的词 语和名言警句 通过课题研究和教学实践 我深刻认识到只有具备了丰富的文 化知识 才能有良好的口语交际能力 因此在教学中必须注意增加 学生文化知识积累的总量 提高学生文化素养 我想方设法增加学 生的阅读量 通过课题研究和教学实践 我认识到只有通过大量的参与和实 践 才能培养中学生良好的口语交际能力 如 开展口语交际问卷 调查活动 诗歌朗诵比赛 演讲比赛 征文比赛 课堂三分钟演讲 小组讨论 主题班会等 在实际训练中磨炼学生 逐步提高他们的 口语表达和口语交际能力 五 课题研究实践中遵循的主要原则 五 课题研究实践中遵循的主要原则 1 平等原则 在课题研究实践中 我力争在师生 生生之间建 立平等关系 互相尊重 尤其注重不歧视 不讥笑口语交际能力弱 的同学 2 互动原则 口语交际是听说双方互动的过程 要给学生提供 互动的时间和空间 课堂上 老师不搞一言堂 要在质疑 讨论 释疑中让学生有表达交流的机会 以此来训练学生交际能力 3 激励原则 在训练过程中 特别注意学生的闪光点 经常性 学生给予积极评价 引导学生树立自信心 鼓励学生大胆发表见解 老师始终充满爱心 4 主体原则 口语交际训练要以学生为主体 老师为主导 口 语交际能力的培养要在学生的不断训练中提高 所以 课堂教学中 要鼓励学生积极发言 要让全体学生参与训练 5 情境原则 老师要想方设法创设情境 让学生根据具体情境训 练口语 还要有意识地带领学生步入社会生活 在真实的生活情境 中训练口语交际能力 六 课题反思六 课题反思 由于这一课题研究仅仅一年的时间 学生口语交际能力尚未得 到充分的发展 因此 下一学年 还应加强口语交际能力的培养 课题研究使我获益匪浅 本人在研究过程中 探索出了一些培 养提高学生口语能力的办法和途径 学生的自主性