创新工程科技人才培养模式.doc

创新工程科技人才培养模式 提要 我国拥有世界上最大规模的高等工程教育。在教育部公布的第一批和第二批“卓越工程师教育培养计划”高校名单中，全国共有194所高校入选。到2010年，我国已有1000余所开设工科专业的本科院校，研究本科层次院校如何培养卓越工程师，具有十分重要的意义。我国拥有世界上最大规模的高等工程教育。新中国成立以来，特别是改革开放以来，工程教育成绩斐然，培育了上千万的工程科技人才，有力地支撑了国家工业体系的形成和发展。但不容忽视的是，当前我国工程人才质量的国际排名仍比较靠后，我国工程教育仍存在着诸多问题，如人才培养模式单一，欠缺多样性和适应性；培养目标不清楚，学术化倾向严重；工程性缺失和实践环节薄弱等。党的“十七大”以来，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。为主动服务国家“走新型工业化道路”和“走出去战略”的国家目标，培养、造就一批创新能力强，适应经济、社会发展需要的各类拔尖创新型工程技术人才，教育部组织实施了“卓越工程师教育培养计划”。“卓越工程师教育培养计划”是为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）和国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）而提出的重大改革计划，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。美国工程院院长查尔斯韦斯特有句名言：“拥有最好工程人才的国家占据着经济竞争和产业优势的核心地位。”因此，可以看出，培养造就一批创新能力强、具有宽广的国际视野、适应我国经济社会发展需要的各类工程型人才，是增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路的必然选择。这就要求我们要转变人才培养观念，探索创新型人才培养模式。“卓越工程师教育培养计划”以培养学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，在加强学生学习科学文化基础知识的基础上，强化学生的创新能力训练，让企业参与到人才培养当中，加强跨专业、跨学科的复合型人才培养。在教育部公布的第一批和第二批“卓越工程师教育培养计划”高校名单中，全国共有194所高校入选。据了解，我省有6所高校名列其中，分别是吉林大学、长春理工大学、长春工业大学、东北电力大学、长春工程学院和吉林化工学院。目前，实施“卓越计划”的一些高校已经从建立组织管理体系、完善人才培养方案、加强师资队伍建设、加大与企业合作力度、启动工程实践教育中心建设、加大资金投入等方面采取了有效措施，推进“卓越工程师教育培养计划”的落实。他们采用的诸多措施的最大共同点就是充实实践教学内容，让学生将更多时间用于在企业的实践，“真刀真枪”地为成为工程师作准备。为成功实现培养目标，这些高校在培养模式方面都进行了较多的创新。长春工业大学作为“卓越工程师教育培养计划”试点的地方院校之一，学校大胆改革，通过建立高校与行业联合培养人才新机制和创新工程教育人才培养模式，走出了一条应用型本科建设的特色之路。通过合作项目，学校突破了传统的以学校和课堂为中心的教学形式，发挥了学校和企业的各自优势，把教学活动与生产实践紧密结合，将企业的技术和文化引入校园，将企业一线的工程技术人才引入课堂，并将学校的教育延伸到企业，使学生不仅了解了企业文化，还接触到最新最先进的生产环境，并将专业理论知识在生产实践中运用，形成了学校和企业的“双课堂”。为配合“卓越工程师教育培养计划”，学校设立专项教育资金，采用校企联合培养模式，并积极取得政府和企业的支持，在启明信息股份有限公司、SPSSChina公司、东软集团等企事业单位建立校外人才培养基地。鼓励学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生电子设计竞赛等各级各类竞赛和校外科技活动并多次获奖。到2010年，我国已有1000余所开设工科专业的本科院校，研究本科层次院校如何培养卓越工程师，具有十分重要的意义。“卓越工程师教育培养计划”的实施不仅是学校提升核心竞争力、办出特色的一个重要突破口，而且对深化教育教学改革和培养应用型人才起到了十分重要的作用。根据我省经济发展特点和社会发展需求，列入“卓越计划”的高校应细致分析企业对工程类人才的需求与能力素质的要求，进一步