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文档简介

课 题8短文两篇（日）类 型新授课 时教者授课时间新课指南（三维目标）师生互动设计（心动不如行动）教学设想1、理解，积累词语。2、了解作者的生平、成就以及本文的创作背景，加深对本文思想意蕴的理解。3 、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求奋发进去，坚韧刚强的理想人格。一、导入讲述夸父逐日的故事导入新课。二、走近作者巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作灭亡，开始使用“巴金”这个笔名。长篇小说激流三部曲（家春秋）爱情三部曲（雾雨电）。三、写作背景本文选自巴金选集写于抗日战争中期（20世纪40年代初）当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀淹没，抗日战争进入一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不愿做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场不惜牺牲。全国人民包括巴金，都期盼胜利的到来。四、诵读课文，初步感知1. 学生齐读课文，整体感知课文，说说这篇短文中都提到了那些人和物。2. 教师正音（旸，yng 撮，多音字cu zu）3. 教师范读，学生听读（注意朗诵节奏，语调及字音）4、 教师指导学生思考，课文是按照怎样的思路展开？(并形成板书)5、重点句子赏析。（1） 但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。（2） 我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化做一阵烟，一撮灰。五、拓展讨论,升华提高作者写“日”却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？（明确：它寄托了作者的理想，成为了一种象征）六、小结 对同样的事物，不同的人有不同的感受，我们惊叹文坛巨匠与众不同的同时，又不得不思考：如果是我，在那时看到那日，也会与巴金有同感吗？我想会的。让我们的心与作家的心一样，与祖国同呼吸、共命运吧！七、作业 反复诵读课文加深对文章主题的理解，预习下一篇短文。 本文篇幅短小，但需要学生仔细阅读，反复诵读，进一步加深对课文理解。学点透视教后反思重 点：加强朗读，培养感受能力。难 点： 理解“飞蛾扑火”、“夸父追日”在文中的作用。 板 书
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