语文人教版四年级上册白鹅

1313 白鹅白鹅 课文简介课文简介 在 白鹅 这篇课文中 作者重点表现的则是白鹅性格的特点 高傲 刚把这只鹅抱回家时 从 伸长了头颈 左顾右盼 的姿态中 留下了最初 的 高傲 的印象 继而以 鹅的高傲 更表现在它的叫声 步态和吃相中 这一过渡段统领全文 细致刻画了鹅 严肃郑重 的声调 大模大样 的步 态和 三眼一板 一丝不苟 的吃相 作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点 如 用鹅的 引吭大叫 与狗 的 狂吠 对比 表现鹅的叫声 大 和 严厉 的特点 用鸭的 步调急速 有局促不安之相 显出鹅 步调从容 大模大样 的大家风范 通过对狗 躲在篱边窥伺 敏捷地跑过来 努力地吃它的饭 立刻逃往篱边 蹲着静 候 等如小偷般的委琐相的描写 彰显鹅的老爷派头 这一系列对比 非常形 象生动 使人如闻其声 如见其形 此外 作者还善于运用反语来表达自己的感情 如 用 我们的鹅老爷 不胜其烦 架子十足 等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性 从中我们可 以看出作者对鹅的喜爱之情 选编这篇课文的目的 一是引导学生体会动物的有趣 可爱 感受作者对 生命的关爱 对生活的热爱 二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法 感受 作者幽默风趣的语言风格 教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的 教学 难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情 教学目标教学目标 1 认识 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写 高傲 郑重 局促不安 京剧 毫不相让 一日三餐 滋味 倘若 从容不迫 侍候 脾气 扬长而去 空空如也 责备 供养不周 邻近 不胜其烦 架子十足 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录 积累好词佳句 3 了解白鹅的特点 体会作者对白鹅的喜爱之情 4 学习作者抓住特点写的方法 体会作者用词的准确生动和幽默风趣 重点难点重点难点 1 教学重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的 2 教学难点 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情 课时安排课时安排 2 课时 教学准备教学准备 相关课件 光盘资料 教学过程教学过程 第一课时第一课时 课时目标 课时目标 学会生字词语 熟读课文 提出疑问 小组探究学习 一 导入新课 激发兴趣 1 教师激趣导入 营造学习氛围 引入课文学习 2 板书课题 说写 鹅 字 3 齐读课题 提出阅读思考 二 初读课文 识字学词 1 学生自由读课文 要求 读准字音 读通句子 把读不好的地方多 读几遍 2 教师巡视指导 点拨 3 检查读书情况 根据学生情况 教师适时点拨指导识字 学词 读 句 并渗透学法指导 以达到读通课文的目的 三 再读课文 披文入情 1 学生默读课文 师生交流读书体会 2 引出 高傲 并板书 3 明确 高傲 表现在那些方面 读书交流 4 引导学生展开想象 读中感悟 四 内化感受 运用语言 五 简介作者 课外延伸 第二课时第二课时 课时目标 课时目标 交流学习体会 品读重点句段 点拨提升思想内涵 一 复习 导入 1 听写词语 导入新课 2 简述课文从几个方面写白鹅的高傲 3 过渡 体会鹅吃相 高傲 的部分 二 品读 吃相 体会 高傲 有趣 1 指名读课文五至七自然段 初步感受鹅的吃饭方式 2 理解 三眼一板 一丝不苟 体会鹅吃饭方式的刻板 不会变通 引人发笑 3 指导感情读书 读出情趣 三 品读 侍候 再悟 高傲 有趣 1 理解 侍候 引出 白鹅吃饭为什么要人侍候 2 默读课文 画出相关内容 3 指导读书 体会白鹅的 高傲 有趣 4 指导情感朗读 读出情趣 四 发现作者的写法 体会作者的情感 1 作者写鹅为什么还要写其他小动物 这样写有什么好处 2 小组交流 3 指名回答 教师小结 4 这只白鹅的确高傲 作者为什么还不厌其烦地侍候它 5 指导说话 再读 好一个高傲的动物 五 积累语言 背诵喜爱的内容 1 自由摘录喜欢的词 句 2 选择自己喜欢的课文内容多读读 鼓励背诵 六 迁移运用 布置作业 1 动物是人类的朋友 我