语文人教版三年级下册教学设计

3 3 荷荷 花花 会认 3 个生字 会写出 12 个生字 能正确读写 荷花 挨 挨挤挤 莲蓬 饱胀 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 随风 飘动 等词语 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 积累优美语言 理解课文内容 感受荷花的美丽 培养爱美的情趣和热爱 大自然的感情 体会作者丰富的想象 学习边阅读 边想象画面的读书方 法 感受荷花美丽的姿态 体会作者丰富的想象 培养对大自然美 的体验 理解课文内容 抓住重点语句 感受荷花的美丽 识字卡片 学生查找有关荷花的资料 课件 挂图 课时 第一课时第一课时 一 交流诗句 激一 交流诗句 激趣趣导入导入 学生交流课前收集的关于荷花的诗句 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 导语 自古以来 就有很多赞美荷花的诗文 荷花出淤泥而 不染 是纯洁的象征 今天 让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看 荷花 二 初读课文 初步感知荷花的美二 初读课文 初步感知荷花的美 师出示课件 请同学们边看边想 公园里的荷花怎么样 学生交流看后对荷花的感受 教师 这么美的荷花 叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢 自由读课文 把课文读正确 流利 认记生字 检查反馈 指名读课文 注意读音正确 不多字漏字 不读破句 三 品读课文 具体感知荷花的美三 品读课文 具体感知荷花的美 默读课文 想一想每段写了什么内容 理清 闻到清香 观察形状 欣赏姿势 想象情景 回到现 实 的过程 四 指导书写四 指导书写 蜓 蹈 佛 等 第二课时第二课时 一 学习第一自然段一 学习第一自然段 轻声读这一自然段 边读边想 你觉得作者的心情怎么样 从哪里看出 提示 心情是急切的 迫切的 从 赶紧往荷花池边跑去 可以看出 为什么他要赶紧往荷花池边跑去 未见荷花先闻其香 板书 闻 清香 师 我们在读到这一句的时候 怎样才能把叶爷爷急于看到荷 花的迫切心情读出来呢 先自己试试 指名学生读 评议 全班齐 读 2 相机引入学习后面的自然段 师 这么美的荷花 这么浓郁的清香 把人都给深深陶醉了 怪不得 叶爷爷说 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 那画家的本领可真了不起 课件出示句子 学生初读 二 学习第二自然段二 学习第二自然段 出示句子 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 教师 这个 冒 字写得特别美 到底美在哪儿 请大家想一 想 冒 字还可以换成别的什么字 长 钻 伸 露 探 冲 师 自己用心读读前后几句话 体会一下 你觉得怎样长出来 才可以叫做冒出来 使劲地 急切地 笔直地 高高地 争先恐后地 生机勃勃 地 精神抖擞地 要求学生分别把这些词填到原句中去 再来读 读悟悟 这些白荷花冒出来以后 仿佛想干些什么 组织学生想象写话 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 仿佛 写后组织全班交流 例如 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 仿佛想看看外面这个精彩的 世界 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 仿佛想深深地吸一口新鲜的 空气 白荷花在这些大圆盘之间冒出来 仿佛在进行时装表演 教师 多么可爱的白荷花呀 一个 冒 字 不但把白荷花写 活了 而且使白荷花变得更美了 正像同学们所讲的那样 这是一 种喜气洋洋的美 这是一种生机勃勃的美 请大家带着赞美之情读 一读这句话 出示句子 荷叶挨挨挤挤的 像一个个碧绿的大圆盘 挨 和 挤 所表示的词义程度不同 看图 请同学上前指 一指 哪处荷叶是 挨 着 哪些荷叶是 挤 着 教师讲述 看 它们多像一个个绿娃娃 这儿亲密地 挨 在 一起 那儿又顽皮地 挤 在一块儿 挨挨挤挤 说明人或东西很 多 那么 这儿说荷叶 挨挨挤挤 告诉我们荷叶长得怎么样 荷叶长得生机勃勃 非常茂盛 教师 刚才我们一起学习了句中 挨挨挤挤 这个词语 我们 通过比较 想象体会到了它的作用 再回忆一下 你还在什么时候 或什么地方看到过 挨挨挤挤 的情景 师 接下来 请大家自学后半句 看看还有哪些词语也写得很 好 并说说好在哪里 此处要引导学生抓住 一个个 像 大圆盘 碧绿 等 词语进行分析比较 使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美 以 及它旺盛的生命力 为下文分析 一大幅活的画 作铺垫 同时培 养学生对词语的初步赏析能力 三 学习第三自然段三 学习第三自然段 出示句子 这么多的白荷花 一朵有一朵的姿势 对照 插图 想一想 课文中一共描写了哪些姿态 找到读一读 学生 自由读句子 有的 有的 有的 师 除了书上讲到的这些姿态外 还有别的姿态吗 歪着脑 袋的样子 翘着嘴巴的样子 挨挨挤挤靠在一起的样子 还有的荷 花的花瓣都张开了 就像一张花瓣床 小莲蓬就像个调皮的孩 子 出示句子 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 那 画家的本领可真了不起 教师 眼前的荷花有多美 你怎样感受到的 为什么称 它为 一大幅活的画 这么多的白荷花 一朵有一朵的姿势 看看这一朵 很美 看看那一朵 也很美 随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐 教师 花 用眼去欣赏 优美的文字 让我们一起用心 去体会 同学们 让咱们再一次有滋有味 全神贯注地来看看这美 丽的 动人的荷花 边看边想 你打算用怎样的语言来赞美这美丽 的 动人的荷花 学生无拘无束 有滋有味地观赏 看后鼓励学生 自由起立发言 提示 可要求学生用这样的句式来说 荷花 例如 荷花 你美丽动人的形象将永远留在我的心里 荷花 你的清香是那样迷人 你的形状是那样美丽 你的姿势 是那样动人 荷花 你的魅力令我终身难忘 四 学习第四自然段四 学习第四自然段 出示句子 不光 好梦 齐读 蜻蜓在荷花上空飞行 为什么会感到快乐 小鱼在这么美丽的荷花池中游过 它会梦见什么 蜻蜓 小鱼都是 我 的伙伴 他们会跟 我 说些什么呢 还会有哪些动物来与 我 交谈 会对 我 说些什么 指名读第四节 分角色再现课文情境 让我们满怀爱的感情来配乐读第四节 配乐齐读 多热闹的荷塘呀 大自然不用笔 纸就能画出这么美的荷花 那我们又应该怎样画荷花 赞美荷花呢 学生自由说 如果你是歌唱家 你怎样 如果是诗人呢 如果 是舞蹈家呢 五 学习最后一自然段五 学习最后一自然段 师 我们沉醉了 过了好一会儿才清醒过来 哎 其实 我们 都不是荷花 作者也不是荷花 我们都是在看荷花 一齐读第五节 六 小结六 小结 同学们 荷花是美丽的 它是那么洁白 那么清纯 那么努力 向上 让我们在音乐声中 把我们对自然的热爱 对荷花的热爱 对生活的热爱一起融入书中 用我们的声音把这一池荷花留下来 七 课外延伸七 课外延伸 让学生积累本课的好词佳句 提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章 创设情境 激发学习兴趣 整堂课通过多媒体课件的运用 让学生在主动积极的思维和情 感活动中 加深了对课文内容的理解和体验 深入地进行感悟 受 到情感的熏陶 享受审美的乐趣 抓住阅读 培养语感 体会 冒 字 荷花 这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文本材料 课文中许多地方都有着深厚的情感流动 因此在教学中 我比较注 重让他们去抓住一些重点的词句 进行分析 体会 对词句进行一 定的品读 研讨 深入到文本中去 荷花在这些大圆盘之间冒出来 这一 句我是抓住 冒 字进行教学的 让学生给 冒 字换个词 理解 冒 的意思 再让学生说说从 冒 字你体会到什么 紧接着又 抓住 冒 练习有感情朗读 最后 让学生配乐朗读 边读边想象 相应画面 抓住想象点 培养想象力