《落花生》教学案例.docx

落花生学习目标：1、学会本课生字、新词，理解重点词语。2、理清课段落，概括段落大意。3、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。教学重点：1、理清课文段落，概括段落大意。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。教学难点：理清课文段落，概括段落大意。教学流程及设计意图：1、 和雅激趣： 1、指三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。 2、教师板书作者笔名“落花生”并请学生猜想他的含义。 3、师改“落华生”为“落花生”并介绍作者许地山。设问：许地山为什么把自己的笔名叫做“落花生”了？（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了类似诗歌的比兴手法，由学生最熟悉的自己的名字及含义引入作者的名字及含义，这样导入，趣味盎然，别出心裁，引人入胜。） （板书：19落花生）2、 文雅自修。 1、自学指导： （1）自读课文，要求读正确，不添字，不漏读，不读破句子。 （2）查字典并结合课文内容解释词语。 （3）再读课文，理清课文段落，概括段落大意。 （4）小组内就词、就句、就段质疑问难。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、学生互学，教师汇总疑难。 （以上四个自学指导，一是让学生充分地阅读课文、熟悉教材，为下一步质疑问难体会课文思想内容打下基础；二是引导学生多角度、多方位地提出问题，不浅尝辄止，培养学生思维的深刻性、求异性和批判性。这在当今社会显得尤为重要。） 三、优雅展示。 1、课件出示生字词语，分指各小组3号代表读，其他生倾听、指正、评议。 教师重点提示： “辟”是多音字，主要掌握p和b两个读音，通过组词让学生区分并掌握 “榨”是翘舌音zh，纠正学生口语习惯读音“zh” “慕”字下面该注意怎么写。2、 课件上标注的词语你是怎么理解的？（小组2号汇报交流） 可惜 开辟 翻地 居然 收获 吩咐 爱慕 成熟 分辨 体面 （理解词语的方法很多，要让学生养成好的学习方法，教师除了指导学生怎么做还有让他们知道怎么说，久而久之习惯就养成了。比如依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词：在具体语言环境中理解体会。）3、 课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（小组1号汇报交流） 师板书：种花生收花生尝花生议花生 谁能划分段落，概括段落大意。 第一段（第1自然段）写种花生、收花生。第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。 （分段时鼓励学生大胆发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。）4、 质疑问难。 师：同学们，学了生字理解了词语，概括各段的主要内容，你还有什么疑难要问老师和同学们的吗？下面就比一比，看谁的问题提得值得讨论思考？ （学生读两三遍课文后一定知道的不少，但是也会有许多疑问在心头不得解，这个环节就让他们放开思维，抓住要点，尽情提问。这样不仅能激发他们学习的积极性、能动性，而且还为下节课的学习做好了铺垫。当然老师也应该很好的引导学生就词就句就段质疑问难，不可漫无