龙岩学院软件工程系课程设计实施方案.doc

软件工程系课 程 设 计软件工程系印制2012.6龙岩学院软件工程系课程设计实施方案一、课程设计的目的和意义课程设计是继课程理论教学、课程实验后的一个综合性实践教学环节，是对课程理论和课程实验的综合和补充。课程设计是学生应用所学课程的专业技术知识解决实际应用问题的演练，是设计思想、运算能力、绘图能力及查阅技术资料能力的综合应用。课程设计培养了学生综合运用已学过的理论和技能去分析和解决实际应用问题的能力， 对加深课程理论的理解和应用、切实加强学生的实践动手能力、创新能力和协作能力具有重要意义。课程设计是学生学完计算机专业课程之后，使学生能更好地理解计算机核心课程（包括程序设计、数据结构、数据库、计算机网络等）的相关原理和思想和方法，并能利用这些原理、思想和方法来解决实际问题，强化了学生的动手能力。课程设计是软件工程专业本科学生必不可少的一个综合性实践学习环节。二、软件工程系课程设计的现状我系实践教学体系主要包括课程内实验、课程设计和毕业实习/设计三大模块。从理论上来讲，目前的实践教学体系应该是合理和有效的。然而，从实践教学体系的实际执行情况来看，还存在许多问题，学生的实践能力还远远没有达到预期的效果。具体来说，在实践教学体系中，课程内实验模块做得相对较好。通过课程内实验训练后，大部分学生认为掌握了基本的实践动手能力。但是，对课程设计和毕业实习/设计这两个模块的调查结果令人担忧，很多学生认为它们没有达到综合和提高的训练效果，或者认为自己实践动手能力非常差。为了切实有效地提高学生实践动手能力，本系通过组织教师经过广泛调查和深入分析研究，一方面认为要全面完善实践教学体系的各个环节，另一方面应突出重点，抓好课程设计这一中间环节势在必行。三、计算机系课程设计实施方案课程设计是实践教学环节的重要组成部分，通过课程设计，可以培养学生运用相应课程及相关课程的理论技术知识，解决实际问题，使学生实现由知识向能力的转化。搞好课程设计的教学工作，对实现专业培养目标，提高学生全面素质有重要作用。课程设计环节在教学计划中应安排独立的教学周进行，在学院的统一协调下，由各专业具体负责组织安排。1、组织与管理（1）学院教学相关部门负责协调与课程设计有关的各种资源，提供该环节顺利进行的必要条件；负责制定和完善与课程设计环节有关的各项管理制度；监督和检查课程设计的完成质量；评估课程设计工作，做好工作总结，组织经验交流。（2）系部组织专业、教研室制定相应的课程设计大纲；审定设计题目及指导教师；具体组织和管理课程设计环节，检查课程设计的进展情况及完成质量；进行课程设计总结；做好课程设计资料的存档及保管工作。（3）系部组织安排指导教师、审定设计题目及任务书；配合学院做好各项检查工作。课程设计原实行任课教师负责制，即原则上由该课程的任课教师负责指导。如果某一课程的授课班级人数较多或班级数大于1，则另外安排1-2名教师协助辅导（协助辅导的老师适当记工作量，具体见备注说明）。将每个班的学生分成若干小组，每组由35人组成，布置一个题目，要求每人独立完成其中的一个部分(或模块)。每组选出一名协调能力较强、学习较好的学生担任组长，协助指导老师做好小组设计任务的分配和设计过程管理，并在组内开展互帮互学活动。2、内容及选题要求课题的工作量和难度适中，使学生在完成任务过程中巩固所学知识并学到一定的新知识，提高解决问题的能力。选择课题时，要让学生领会课程设计的目标要求，了解其步骤、方法和注意事项，要求学生克服依赖思想，发挥自己的主动性和创造性。要求学生将课程教学内容与查找到的参考资料相结合，进行分析讨论，提出一些适合于课程要求的设计题目。最后，由老师为每个小组确定一个(或一个以上)设计题目。（1）课程设计的题目一般由指导教师拟（选）定，并经教研室审定后执行。（2）课程设计的题目和内容应紧密结合课程的性质和课程的基本内容，尽量覆盖课程教学主要内容。（3）课程设计题目应当满足该教学大纲的要求。其深度和广度应根据课程在教学计划中的地位与作用确定，其工作量应根据教学计划规定的学时数和学生已掌握知识的程度来确定。（4）课程设计的题目和内容应该有理论根据，符合工程实际情况，有必要的技术资料可供参考。（5）依据课程设计内容和题目各教学班可分成若干设计小组，每组一般15人，也可1人一题，对于集体项目必须明确每个学生独立完成的部分，力争使每个学生的设计难度和份量一致，工作量饱满。鼓励学生根据指导书自拟设计题目。（6）根据本系实际情况，课程设计一般集中安排1周，课程设计选题时间可选择在学期期末前一、二周执行，整个过程分为前期准备、动员、分组与选题、集中运作和总结等几个阶段，具体流程如表一所示。任课教师负责组织学生选题工作，并将选题结果汇总并报系主任处。课程设计运作流程阶段工作内容负责人前期准备制定计划，修订课程设计指导书指导教师动 员进行思想动员，介绍选题要求，给出示范题目。指导教师分组与选题对学生进行分组，确定组长；组长组织学生在调研的基础上选题，写出选题报告（包括题目来源、选题依据）。指导教师学生组长确定题目分配任务审查选题报告，批准选题或提出补充修改意见，或另外安排题目。组长组织学生讨论，提出总体解题思路，在组内进行任务分配。指导教师学生组长集中运作安排1周左右时间集中进行课程设计，包括方、法算法的学习应用、编程与上机调试、记录计算结果，进行分析，填写课程设计报告。指导教师验收与评分学生完成任务后提交成果与设计报告。指导教师通过组织以各指导教师及各组组长作为答辩组成员方式，采用看演示和提问等方式对设计进行验收，并结合审阅课程设计报告和学生的表现来评定成绩。指导教师总 结在总结课程设计的情况与经验的基础上，写出总结报告交院系保存，供领导查阅。指导教师3、对指导教师的要求（1）课程设计指导教师一般由中级专业技术职务及以上的教师担任。（2）教师应制订课程设计指导书与课程设计任务书，课程设计开始前下发学生，准备好必要的设计参考资料，使学生能在规定的时间内完成。（3）在集中1周的设计过程中，教师必须认真指导，严格要求学生，坚持每天深入设计现场了解和检查学生的设计情况，并作好记录。（4）指导教师在指导课程设计期间不得外出，确因工作需要必须外出时，须经学院主管领导批准，并视作调课记载，且须事先安排他人接替指导工作。（5）课程设计完成后，指导教师要认真审阅学生的设计成果（课程设计说明书、硬件或软件），并结合平时设计态度、设计能力给出指导教师成绩(等级制)。（6）设计结束后，指导教师应及时填写课程设计情况分析表和课程设计情况统计表，并上报成绩。4、对学生的要求（1）学生在接受设计任务后，首先要按设计任务书的要求规划课程设计进程表。（2）学生在进行设计时必须态度端正，独立思考，遵守课程设计纪律。（3）学生要认真复习教材，阅读有关规范、设计手册及资料，独立按时完成任务。（4）按照课程设计说明书规范完成课程设计成果并装订成册。（5）课程设计期间无故缺勤者，按学生管理规定中的有关条款处理。（6）学生要根据所接受的任务书，实事求是保质保量地独立完成设计任务。对有抄袭他人设计图纸（论文）、找人代画设计图纸、代做（拷贝）论文等行为的弄虚作假者，课程设计成绩按不及格论处。5、成绩评定设计总成绩由指导教师成绩和答辩成绩组成（百分制），其中指导教师成绩包括设计纪律（10%）、设计报告（20%）、验收答辩（30%）和设计效果（40%）四项，具体参阅如下：（1）设计纪律（10%）：根据设计出勤情况、遵守纪律和服从管理情况、以及设计态度等因素评定；如有严重纪律问题，可按学校有关规定直接评为不及格；（2）设计报告（20%）：设计说明书的完成情况（设计说明书的具体要求参见附件3）；（3）设计效果（40%）：根据设计实际完成的质量而考核评分；（4）验收答辩（30%）：根据设计报告与方案进行答辩和验收。（5）设计成绩按优、良、中、及格、不及格五级评定。说明：得分应小于或等于权重值；90分以上（含90分），为“优”，8089分为“良”，7079分为“中”，6069分为“及格”，60分以下为“不及格”。6、档案管理课程设计成果（课程设计说明书、硬件或软件）、课程设计任务书、课程设计成绩汇总表、课程设计报告等材料由指导教师负责以班为单位进行整理，装入档案袋，交由院系保存。7、课程设计工作量计量办法指导课程设计标准学时工作量包含准备、指导、辅导、答疑、答辩等工作。按照教务处的教学工作量计算标准：一个班级完成一周的课程设约计20个学时，共计1学分。结合我系计算机课程的实际情况，指导课程设计的工作量执行办法如下：（1）原则上1名指导教师指导一个班级（学生人数45人），个人周指导工作量封顶不得超过30学时；（2）多人指导的按工作量大小分摊，原则上由两位老师带一个自然班。指导课程设计教学工作量F（15（R15）/I）K 其中： F计划周数，R一个自然班级学生人数，I指导教师人数，K指导系数(I=1,K=0.55；I=2,K=0.63；I=3,