语文人教版四年级上册长城第一课时教学设计

四年级上语文第17课长城第一课时教学设计 执教教师： 二0二小学 张梅屏 2016.10.27教学目标1、初读课文，学会本课生字新词，结合图片理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、屯兵、堡垒、瞭望口”等词语的意思。2、学习课文一、二自然段，学习由远及近、由整体到部分的观察方法。3、了解长城长、高大坚固、设计巧妙的特点，感受作者对长城的赞美之情。教学重点：了解长城的气势雄伟，体会作者所表达的思想感情。教学难点：了解课文的观察顺序和写作思路。一、从单元导读，知主题领任务，导入新课1、师：同学们，联合国教科文组织将全世界最突出的自然、文化景观评为“世界遗产”，而我国的长城则是“世界遗产”中最辉煌的景观之一。第五组的几篇课文将带领我们去观赏我国的“世界文化遗产”这节课，张老师就和大家走进长城，感受长城。（板书课题，齐读）二、检查预习，初读感知昨天老师已经布置大家回去预习课文了，下面老师来检查预习的情况。 1、出示词语，学生读生字新词，检查预习情况。 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 高大坚固 山海关 嘉峪关 城砖 城墙 城台 垛子 瞭望口 射口 屯兵 堡 垒 打仗 肩膀 血汗 智慧 凝结 出示第一组词语：请同学们自由读读这一组词语，你们发现了哪些特点？你读懂了哪些词语的意思？（都是描写长城的）崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。出示第二组词语：这组词语你们又有什么发现？（地名，长城的起点和终点）出示第三组词语：这一组词语队伍庞大，哪位同学愿意来读读呢？你们发现了什么呢？（都是写长城的结构的）一同出示最后两组词语：准确地读读这两组词语。2、 指导书写：崇、魄3、分段朗读课文 概括每段大意谁愿意来读读第一小节，展示自己的朗读风采？1）指名第一小节。 师：你从这小节了解到了什么？（随机板书：远看）2）指名第二小节。 师：你从这小节了解到了什么？（板书：近看）3）指名第三小节。 师：你从这小节了解到了什么？（板书：联想）4）指名第四小节。 师：你从这小节了解到了什么？（板书：赞美）师（指着板书）：作者从远到近描写长城，联想之后发出赞美指导概括大意的方法三、下面请同学们自由地读课文，初谈长城印象1、同学们去过长城吗？长城给你留下什么样的印象？（指名说） 请同学们用一个词来说说你眼中的长城。2、学生说感受。（壮观、雄伟、气势磅礴）不同人的人有不同的感受，是因为看的角度不同3、作者看到长城后又是怎样的感慨呢文中有一句话高度概括出了，浏览课文找，指名学生汇报，教师出示最后一段话：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”学生齐读句子，谈关注到的词语理解“气魄雄伟”的意思。过渡：为什么说长城是一个气魄雄伟的工程呢？作者是怎样观察长城的呢？出示文中两幅图，生谈。远看和近看长城 我们先来学习第1自然段。四、精读课文，加深认识（一）远看长城，感受长城之长1、指名读第1段，这段话向我们介绍了长城的什么特点？（长）2、你从哪些词句中感受到长城的长？（1）学生汇报，出示第一句：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（2）想一想，作者为什么把长城比作长龙呢？预设一：都很长预设二：都很有气势提示：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。我们为身为龙的传人而感到自豪。这里把长城比作长龙，心中是充满了自豪感的。（3）想一想，你还能把长城比作什么？（出示：远看长城，它像。）（4）结合图片，理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”。（“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境恶劣，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）师：由此可见，这样的环境下能修筑出长城也是一个伟大的奇迹！我们再一起来读读这句话。2、出示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（出示长城走向图），这里运用数字写出了长城的长。“一万三千多里”有多长呢？假如我们日夜不停地走，得走上整整五百多天呢！长吧，来读出你们的惊叹吧。（指名读，齐读）长城就是拥有长龙的气魄，你能读出这样磅礴的气势吗？（齐读第1段）3、小结：作者在这段话的描写中，分别运用了打比方和列数字的说明方法，形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后要学习的习作方法。（二）近看长城，从“高大坚固、设计巧妙”感受长城是伟大奇迹。过渡：刚才我们远看长城，像一条长龙，板书（远看：像一条长龙），近看长城，它又有什么特点呢？请大家自由读第2段。1、学生自由读第2段，边读边想：这段话介绍了长城的什么特点？2、学生汇报，引出“高大坚固”。3、出示句子：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖砌成的。4、同学们知道古代为什么要修建长城吗？（出示资料，了解长城修建的原因）5、这么高大坚固的长城具体有哪些构造？（1）（出示句子：城墙顶上铺着方砖可以互相呼应。）齐读。（2）比较句子，出示课件：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。（作者拿什么和什么作比较？方砖马路小结：马路是我们熟悉的事物，这样读起来使我们更清楚，更明白！）6、小组合作，了解长城的构造。（1）四人小组合作学习，从课文的插图中标出“垛子、瞭望口、射口、城台”这些构造。（2）出示图片，指名上来指出“垛子、瞭望口、射口、城台”这些构造。7、谁来猜猜这些设计有什么作用呢？城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等这么高大坚固的长城具体有哪些构造？出示课件： 作者走近长城，先写了城墙顶上的（ ），再写了城墙外沿的（ ）、（ ）、（ ），最后写了城墙顶上每隔三百多米的（ ）。（生答出示,课件出示）：方砖 垛子 瞭望口 射口 城台师：谁愿意上台把这些构造放在正确的位置？（生边说，边上黑板指）师：我们走近长城，其构造一目了然，但作者是怎样写清楚，甚至写具体的呢？再默读课文，完成练习纸，你会有新的发现。出示：填一填：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像（ ）。城墙外沿有（ ）的成排的垛子，垛子上有（ ）的瞭望口和射口。城墙顶上，每隔（ ）就有一座（ ）的城台。议一议：填上这些词语有什么好处呢？交流：很宽的马路 两米多高 方形 三百多米 方形填空：1）使句子更生动、更具体。2）数字和形状让句子变得更生动。师：作者用上具体的数字、描写形状的词语能让句子更具体更形象，下面这句话更加值得我们研究研究。教师补充：同学们，在古代的时候，长城是北方的一道重要屏障，因为它长、高大坚固、设计巧妙，因此抵御了无数次外敌的侵略，是我国的一项重大军事工程。由此可见，长城的设计十分板书：设计巧妙8、（出示第2自然段）带