语文人教版九年级下册《鸳鸯劫》现代文赏析——审视主题.doc

课题鸳鸯劫授课人张晓颖课时1课时上课时间2017年5月16日教学目标1、 熟读文章，把握文章主旨。2、 品味文章语言，揣摩语言表现力。3、 联系生活，感悟人生4、 尝试反向思考，揣摩出题人心理，从而把握文章重点。教学重点、难点教学重点：把握文章主旨，品味文章语言。教学难点：体悟文章，自出考题（可以看出学生对文章的理解情况）；理解作者所表达的主要观点。教学方法1、默读批注法：让学生在细读文章时，批注不理解的、欣赏的、可能存在深层含义的地方。2、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思.3、师生合作学习法：简单易懂学生合作解答。对疑难问题进行师生合作交流，最后达成共识。教学准备教师准备：1、制作PPT。2、能够对文章有自己见解。学生准备：课前熟读文章，了解文章内容。 教学过程设计程序时间创设情境教师行为期望的学生行为创设情境导入文章2分钟创设语言情境引用有关鸳鸯的诗句，让学生感悟到鸳鸯象征了美好的爱情，从而引出本课内容。1、学生表现出积极的参与兴趣2、怀着对问题的探究热情走进文本资料展示增强认识2分钟创设交流情境了解作者追求主张对作者和作品有敬畏之心，愿意走进文本。依据题目猜测课文内容2分钟创设想象情景鼓励学生根据题目猜测文章内容和表达的主题。积极参与，放飞思绪，这也是锻炼学生写作素材运用的能力。精读文章，做好批注4分钟创设阅读与思考情境请大家精读课文。文本主要写了什么内容，阅读过程中标注不理解的，特别欣赏的，有深层含义的地方。1、教师深入学生中间，进行有意识的批注指导。2、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。1、学生能够概括文章内容。2、学生能够对文章有自己的见解，标注出重难点或者欣赏的地方，摆脱以往为了答题而阅读的方式。再次解题目，明确文章内容，尝试出题4分钟创设思考情境明确题目含义，以此题为例，鼓励学生对刚刚批注内容进行问题设置。1、 学生独立思考，有自己的见解。2、 部分学生抓住文章中心。生生合作交流，师生共同研讨26分钟创设展示、交流、质疑情境请同学们展示、交流设题成果。1、 教师参与学生合作交流，师生都可以对学生的见解进行评价指导。2、鼓励学生大胆展示，教师要进行真实性、激励性、赏识性评价。3、除学生出题价值较高题之外，用考纲进行补充。1、学生根据自己的理解对问题进行解读。2、在展示结束后，其他同学可以进行补充。3、学生大胆展示，尽情表达自己观点。无论对错，都是学生思考和参与的过程，不要扼杀。作业布置2分钟创设延伸情境结合现代文内容训练口语交际题型，预习下一篇文章。1、 让学生用正确的价值观评说人物行为。2、 做好预习工作。结束语2分钟创设激励情境挖掘学生闪光点，鼓励学生积极进取。1、 积极进取的同学再接再厉。2、 消极怠工的同学知耻后勇。有自己的力量文学评论家张颐武这样评价他：二十多年来中国和世界的变化让我们改变得太多太多，但梁晓声式的慷慨陈词依然有自己的力量在。我们仍然可以从梁晓声这里得到一种真正的满足，梁晓声仍然能够给他的读者想要的东西，是一位关爱学生的教授。折叠平民代言人活跃在当今中国文坛的作家梁晓声一直被当作是平民的代言人，通过他的作品人们看到了生活在社会下层的小人 物的酸甜苦辣，他们的追求及幻灭，他们的执着与无奈，他们的默默无闻所孕育的愤怒和反抗。梁晓声辛辣讽刺了那些社会转型时期，利用社会背景、职位、权力谋取私利暴富起来的一批“新贵们”，既揭露了他们致富手段的卑鄙，也揭示了他们精神生活的苍白。相反，那些生活在社会底层的人们虽然终日为生计所奔波，但却享受着精神生活上的充实。在这种层面上，反映了梁晓声在“灵与肉”、“物质与精神”的二元对立中的抗争与回归，主张回归质朴、知足、正义的人性，摒弃那冷冰冰的理性，那装饰得漂亮的诺言 21世纪你应关注的中国人。基本信息个人背景职业：中国影视编剧、著名作家毕业院校：复旦大学个人概况中文名：梁晓声别名：梁绍生国籍：中国民族