语文人教版三年级下册文炜荷花教学设计.docx

集体备课时间2017年3月出席教师三年级语文备课组缺席情况记录无中心发言人文炜备课内容3、荷花教材分析这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。教学目标知识目标1.会认3个生字，会写出师：师：个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 能力目标理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。情感目标体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重点理解白荷花开放的种种姿态。教学难点想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。教学准备相关课件图片 教 学 过 程教学内容学生活动补充、总结 师：（课件出示）同学们，你们在生活中欣赏过美丽的荷花吗？今天，我们再一同来欣赏一下。师：欣赏完这美丽的荷花，你能生动的语言描绘一下这美丽的荷花吗？今天，让我们跟随叶圣陶老师的脚步去星欣赏美丽的荷花吧！（板书课题：3.荷花）师：下面请同学自由阅读课文，想一想课文中有哪些优美的的词语呢?师：(出示课件)老师总结了课文中的好词语，请同学们朗读一下。师：真好，下面我们请同学们用刚才学过的词语来填一填下面的空。师：形容荷叶长得很密，互相挤在一起。（挨 挨 挤 挤）师：圆圆的盘子。（ 圆盘 ） 3、没有开放的花（花 骨 朵）4、形容舞姿轻快优美。（花 骨 朵）5、（完整的东西）出现裂缝。（破 裂）（三）熟读第师：-3自然段。下面请同学们再读一读第师：-3自然段。想一想（四）读句子，强化识记生字、词师：让学生从文中找出带有生字、词的句子自己读一读，做到读通句子，“我”为什么要往荷花池跑去？并画出有关的句子；请同学起来回答：生甲：因为我被荷花的香味所吸引，所以往荷花池跑去。生乙：因为我喜欢荷花所以我往荷花池跑去。师：回答得真好。那么同学们，你们注意到“我”是怎样跑的？生：赶紧往荷花池边跑去。师：真好，从“赶紧”中你体会到了什么?生：作者真的喜欢荷花。 师：是啊，从这个词中我们感受到了作者真喜欢荷花呀，下面请同学们读二三两段，思考：荷花池的荷花有什么特点？生甲：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。生乙：有的露出了嫩黄色的小莲蓬。师：（出示课件）大家读的真认真。下面请同学们想一想，什么是“挨挨挤挤”？生：荷叶长得多而且密集、大。师：真棒！“挨挨挤挤”就是指荷叶长得多，很茂盛。（课件展示第二自然段）下面再请同学们读一读这个自然段，请同学们想一想，这个自然段里，哪些句子很有特点？生丙：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。师：你认为这个句子有什么特点呢？生丙：“冒”强调了白荷花从荷叶下面向上长得很快。师：真棒，“冒”形象的写出了白荷花长得快，茂盛的特点。还有同学找到好的句子了吗？生丁：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。师：你认为这个句子又有什么特点呢?生丁：它用“有的有的有的”来表现白荷花不同的特点。师：大家总结的真好，现在让我们看一看不同的白荷花，回答有关的问题吧！（出示课件；微展开 全展开花骨朵）（学生交流，并用“有的有的有的”造句、填空）师：这些荷花真美啊！那么作者是怎样赞美这一池的荷花呢？请同学们再认真读一读第三、四两个自然段。找出作者赞美这一池荷花的句子。请同学起来读一读。生戊：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。师：真不错，那么请同学们思考一下，为什么说“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”呢？生戊：因为荷花池太美了，用画笔根本画不出来，所以说如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。师：是啊!这么美的景色，只有大自然这位画家才能创造出来。还有哪位同学找到了哪些优美的句子呢？生戌：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。师：你认为这个句子好在哪里呢？生戌：我认为这个句子表现出作者被美丽的荷花所吸引，陶醉在美景中，把自己也当成美丽的荷花了。师：真了不起！不只作者陶醉了，连我们也陶醉了，也跟着一池的荷花翩翩起舞了。忘记了是在看荷花呢。（出示课件）师：请同学们想一想“我”怎么会忘记是在看荷花呢？生：因为荷花太美了，“我”太喜欢这美丽的荷花池，我深深被大自然的杰作所吸