语文人教版九年级上册《出师表》的讲学稿.doc

出师表年级：八年级语文（上） 内容：出师表 课型：新授执笔人：林丽爱 审核：九年级语文组 时间：2016-910 【学习目标】1.通译全文，培养学生文言文的阅读能力。2.领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针以及作为长辈对下一代的期望与教育的拳拳之心。3.学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。4.了解“表”的一般知识以及“以”的用法。【学习重、难点】 培养学生文言文的阅读能力，通过理清文章内容脉络结构，明白诸葛亮的治国方针，感受他对下一代的期望和对君主国家的忠心。【学法指导】学习本文，通过学案，引导利用课文后面的注释和工具书读准文章以及翻译全文。在翻译的基础上，理清文章内容脉络结构，明白诸葛亮的治国方针。通过揣摩文中的语句，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和对下一代君主的期望。【课前预习】：1、阅读补充资料（1）关于作者诸葛亮（181年234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有出师表、诫子书等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。（2）关于文体表古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯谏逐客书。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（文心雕龙）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。（3）写作背景实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。2、请给下面加点的字注音中道崩殂（ ） 益州疲弊（ ） 恢弘（ ）志士之气妄自菲薄（ ）（ ） 忠谏之路（ ） 陟罚臧否（ ）（ ）以遗（ ）陛下 悉以咨（ ）之 裨（ ）补阙（ ）漏性行（ ）淑（ ）均 行阵和睦（ ） 猥自枉屈（ ）夙夜忧叹（ ） 庶（ ）竭驽（ ）钝 攘（ ）除奸凶以彰其咎（ ）（ ） 咨诹善道（ ） 先帝遗诏（ ） 【学习过程】一、导入。二、检查预习。三、研读赏析课文一)、学习第1、2、3、4、5自然段 1、利用工具书翻译下面加点的词语 中道崩殂 益州疲弊 危急存亡之秋 忘身于外者 先帝之殊遇 开张圣听 以光先帝遗德 妄自菲薄 引喻失义 陟罚臧否 俱为一体 作奸犯科 为忠善者 是以先帝简拔以遗陛下 悉以咨之 裨补阙漏 晓畅军事 称之曰能 优劣得所 亲贤臣 远小人 叹息痛恨于桓 2、探讨下面问题1）文中表明不利于蜀汉的客观因素是什么？有利于蜀汉的主观因素有哪些？2)诸葛亮向后主刘禅提出了哪几条的建议？哪一条是主要的？为什么？二)、学习第6、7、8自然段 1、利用工具书翻译下面加点的词语 臣本布衣 苟全性命 闻达于诸侯 不以臣卑鄙 猥自枉屈 三顾臣于草庐 咨臣以当世之事 由是感激 先帝以驱弛 后值倾覆 败军之际 二十有一年 寄臣以大事 托付不效 夙夜忧叹 庶竭驽钝 攘除奸凶 深入不毛 奖率三军 此臣所以报先帝而忠陛下之职分 斟酌损益 讨贼兴复之效 不效 兴德之言 责允之慢 以彰其咎 临表涕零 咨诹善道 追先帝遗诏 2、探讨下面问题“ ”两句表现了诸葛亮的高洁志趣。作者强调自己本来的志趣的作用是： “ ， ”，高度概括了先帝创业过程的艰难，也表现了作者与先帝患难与共的深情。文章第一段中说“概追先帝之殊遇”，你认为诸葛亮得了先帝的什么“殊遇”？用文中的话回答。 诸葛亮认为目前出师北伐的条件已经成熟，这两个条件是什么？1、 2、 诸葛亮出师北伐的战略目标是什么？用原文回答。 本文情词恳切，十分感人。你认为表中所表达的情感是什么？用文中的六个字来概括。 四、小结 封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如后出师表中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。五、拓展练习（一） 积累文言字词1、 一词多义以 ：故临崩寄臣以大事也（ ） 先帝不以臣卑鄙（ ） 以光先帝遗德（ ） 以塞忠谏之路也（ ） 受命以来（ ） 是以众议举宠为督（ ）咨臣以当世之事（ ） 为： 俱为一体（ ） 众议举宠为督（ ）行： 然后施行（ ） 性行淑均（ ） 必能使行阵和睦（ ）临故临崩寄臣以大事也（ ）临表涕零（ ）效恐托付不效（ ）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（ ）于然侍卫之臣不懈于内（ ）未尝不叹息痛恨于桓灵也（ ）欲报之于陛下也( ）三顾臣于草庐之中（ ）2、古今异义 (1)开张： (2)痛恨： 古义： 古义： 今义： 今义： (3)卑鄙： (4)感激： 古义： 古义： 今义： 今义： (5)所以： (6)涕： 古义： 古义： 今义： 今义： （二）思维拓展1、列举出三国演义中有关诸葛亮的精彩故事：（不少于三个） 2.列举出自本文成语：（不少于4个） 3、品析对联两表酬三顾，一对足千秋。 上联中的“两表”指 ，“酬”字体现了诸葛亮 的人格魅力，下联中的“一对”指 ， “ ”两字突出了诸葛亮作为“一个历史伟人”的巨大影响。（三） 中考链接（一）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也1.下面哪两组句子中加点的词的读音和意思都不相同()A.以光先帝遗德B.宜付有司论其刑赏是以先帝简拔以遗陛下皆刑其长吏C.此诚危急存亡之秋也D.使内外异法也河曲智叟亡以应(愚公移山)渔人甚异之E.恢弘志士之气苦其心志(孟子二章)2.将下列句子译成现代汉语此诚危急存亡之秋也3.前文段中有两个词语已经成为经常使用的成语,它们是和4.“使内外异法”中,“内”指,“外”指；文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是和5.对这两段文字的内容理解不正确的一项是()A.诸葛亮分析蜀汉的危急形势,意在引起后主刘禅的高度重视B.诸葛亮指出蜀汉的有利条件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿报效后主C.诸葛亮指出后主刘禅应和有司一起处理赏罚之事,以显示公平严明的治理D.诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路和赏罚严明的建议（四）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都此臣所以报先帝而忠陛下之职分也至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、棉、允之任也29、解释下面句中加点的词（分）臣本布衣布衣：先帝不以臣卑鄙卑鄙：遂许先帝以驱驰驱驰：深入不毛不毛：30、下列各句中“以”与“临崩寄臣以大事”中的“以”意义相同的一句是（）（分）、定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽、臣以王吏之攻宋也，为与此同类、不以物喜，不以已悲、醉能同其乐，醒