语文苏教版三年级上册《小露珠》第二课时

小露珠第二课时教案丹阳市折柳中心小学 王吉锁教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习说话。2. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学过程：一、导入新课。1今天我们将继续学习第15课小露珠。（齐读课题）2小朋友，通过上节课的学习，谁知道小露珠这篇课文主要讲了什么？（教师根据学生的回答相机板书：形成、消失、动物、植物、喜爱）3同学们，小露珠出现的时间和形成的过程，我们上节课已经学了，请大家齐读第一自然段。（你们读的真好，把小露珠的形成过程再现在老师的眼前。）4那你这节课还想知道什么呢？（引导学生看板书思考）二、学习第二五自然段。1学生自由朗读第二五自然段，思考：小动物们为什么喜欢小露珠呢？2师生交流。（板书：闪亮、透明、圆润）3用小黑板出示第二自然段，理解“闪亮”，指导朗读。4小露珠是那么闪亮、那么透明、那么圆润，小动物们都喜欢它。想象一下，假如你自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。你们最喜欢哪种小动物？既然你那么喜欢，你能把它读好吗？指名读、配乐读。5听着小动物们的赞美，小露珠会怎样回答呢？先指名说说，然后同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话。学生练习对话。 第一组同桌甲：我是小露珠。乙：我是小青蛙。乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）早哇，五彩缤纷的小蝴蝶。早哇，多么威武的小蟋蟀呀！三、学习第六自然段。1纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物们的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，那么植物们又为什么喜欢小露珠呢？2抓住“格外精神”来理解并指导朗读。3小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？提示：A应用上“谢谢你，小露珠”B怎样感谢，用上两三句话。C仿照第二、三、四自然段，即说放在后面。“_。”_说。学生听了十分兴奋，立即自由练说。此时，一只只小手络绎不绝地举起来。“谢谢你，小露珠，是你让我变得更漂亮了！”金黄的向日葵说。（十分有感情）“谢谢你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧绿的白杨树说。“谢谢你，小露珠，是你让我变得更有生机了！”紫红的喇叭花说。“老师，我，我！”此时，还有很多学生想发言。还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就把你想说的话说给同桌听吧！同桌互说。四、学习第七自然段。1过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？2自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？3交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学。4是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？5指名读第七自然段，其他同学思考。6交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。7因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。8此时此景，我们可用哪个词来形容呢？（依依不舍）9师：说得对极了！在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？（出示提示：_，好像在说：“_。”）谁怎么样，好像在说什么？喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！”（说得快要哭出来了）向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！”白杨树摇摆着身躯，好像在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好吗？”10听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“我明天还会来的。”带着依依惜别之情朗读第7自然段。五、总结全文。是呀，小露珠明天还会来到大地上的。这个美丽的故事明天还会重演，大自然互相依存着，是那么和谐，那么融洽，那么美丽。六、作业。在下面的片段中添上小露珠说的话，注意标点符号。“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对露珠说。大荷叶上的小