《桂花雨》教学设计.doc

桂花雨教学设计丹徒区上会中心小学 朱晓娟教学内容：小学苏教版语文第七册第11课桂花雨教材简解： 桂花雨以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。桂花香、揺花乐，语言清新，疏淡有致；写景叙事，情景交融，情感丰富而真挚。思乡情，在“香”与“乐”记忆中，伴随客居异乡的经历、对母亲的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”话的理解，纯真的童趣与纯朴的思乡之情，相伴萦怀！目标预设：1、学习本课的生字新词，联系上下文，理解重点词语，感受桂花的迷人香味。2、有感情地朗读课文，感受“揺花乐”的场景，读写结合，仿写片段。3、理解母亲话中的含义，体会浓浓的思乡情。教学重点有感情地朗读课文，感受“揺花乐”的场景，读写结合，仿写片段。教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。设计理念：“读”是阅读教学永恒的主题。“以人为本，以读为本，读写结合”是本教学设计的基本理念。凭借文本，挖掘教材资源，引导学生在充分的、充满个性的阅读中，与文本对话、与主人公的思想产生共鸣，将文本语言转化为会运用的“活”的语言，在读、说、写的训练中，使课堂飘溢甜美的桂花香味、再现快乐的摇花童趣、尽显浓浓的思乡之情。教学过程：一、看桂花图，揭示“桂花雨”1、出示“桂花”，这是什么花？(板书：桂花)2、你对桂花有什么印象？你看过桂花雨吗？今天老师和同学们一起走进课文桂花雨 （齐读课题）读了课题，你认为课文会写些什么呢？3、台湾有位女作家叫琦君，她一生漂泊，11岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁重回故乡。可是，无论她身在何处，让她最难以忘怀的就是故乡的桂花和她童年时代摇落的那一场桂花雨（板书课题）今天，就让我们一起跟随作者回到童年，去感受那一场桂花雨吧，齐读课题。【点评：课一开始，利用课件展示优美的桂花图片，引出作者-琦君，简单介绍作者，揭示“桂花雨”，为课文的学习打下感情的基础。】二、品桂花-幽幽桂子香1、初读要求：（1）让我们用心地去读读课文，把生字读准，把课文读通顺。（2）边读边想：课文主要写了什么?2、检查生字新词掌握情况。重点指导比较“撮-搓”、“拣-捡” “撮”是怎样地拿？我们也学着母亲的样子撮一点桂花。学生做动作。“拣-捡”比较（强调笔画“横折钩”，教师范写，学生描红。）“都是”（强调多音字字音 ）“吩咐”，我们两人谁可以吩咐谁？那在家里，谁可以吩咐谁啊？那你可以吩咐谁啊？“吩咐”一词适用于长辈对晚辈，都是口字旁3、课文主要写了什么？（桂花香、揺花乐、思乡情）4、请同学们快速默读课文，画出文中描写桂花香的句子，仔细读一读，看能读出什么。（1）“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（哪个词语最能让你感受到桂花的香？请你们自己先读一读。想一想，读着这个“浸”字，你仿佛闻到在你的周围有什么是香的？一个“浸”字让你闻到了前后左右十几家邻居都是香的了。一个“浸”字让空气也充满了香气味儿。好一个“浸”字，让我们闻到了这么多的香味，难怪作者说：至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。你看，作者用词是多么精准呀。那这句话该怎么读呢？（朗读体会）（3）“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”（桂花明明是开在秋季，为什么会香了全年呢？喝一口桂花茶，尝一口桂花饼，唇齿留香，难怪说生（读）：全年，整个村庄都沉浸子在桂花香中。）【点评：在学生初读课文，理清文章内容的基础上，让学生再次默读课文，找出描写桂花香的语句，通过理解词义，由“浸”字带动全句，通过品读词语，激情引读等方式，让孩子们感受到桂花永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。】三、摇桂花-点点桂花雨1、指名读第三自然段。2、作者的大事是什么呀？3、出示句子：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！” (1)让我们也来试着缠一缠母亲，问一问母亲，好吗？（2）出示句子，同桌合作朗读，体会“我”急迫的心情。一早起来，我看见桂花全都开了，金灿灿的，香喷喷的，朵朵完整、新鲜。我赶紧跑回家问母亲：“妈，怎么还不揺桂花嘛！” 一阵风吹来，桂花飘落了下来。哎呀！桂花落在泥土里，香味就差多了。我赶紧跑回家问母亲：“妈，怎么还不揺桂花嘛！” 阴云密布，云脚长毛，眼看就要下雨了。我赶紧跑回家问母亲：“妈，怎么还不揺桂花嘛！” 听出来了吗，此时的小琦君心情如何？齐读“妈，怎么还不揺桂花嘛！”（3）终于盼到了摇桂花的日子，快速浏览课文，找出摇桂花的句子读一读。 出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”出示图，你们看，桂花就是这样飘落下来，纷纷扬扬，漫天飞舞，桂花落到你的小脸蛋上鼻尖上，你闻到了什么？落到你的手心里，钻到你的脖子里，你有什么感受？桂花落到你满头满身都是，你又有什么感觉？于是，我就喊-啊！真像下雨！好香的雨啊！你是带着怎样的心情读这句话的？出示四字词语：喜笑颜开 欣喜若狂 心花怒放 又蹦又跳 欢呼雀跃 翩翩起舞 读读四字词语，再读这句话，加上表情和动作。（指名读、齐读）（4）是啊，好香的雨啊！它香了母亲的手，香了水晶盘，还香了父亲的诗兴呢，让我们共同口占一绝吧。 配乐朗读“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”4、指导小练笔：仿照课文第三自然段的写法，描写“下雪乐”的场景。（1）欣赏雪景图，你看到了什么？（2）出示：要下雪啦！只见天空 _,_。不一会儿，雪_,像_。这下我可乐了，奔向操场，_。雪花飘落到_ 。眨眼间，雪花落得满身满地都是，我不禁大声喊：“_!”（3）学生练说，同桌互说。（4）指名说。（5）学生练笔。5、小结：今天，咱们一起走进了桂花雨，品味了桂花的香，体验了摇桂花的乐，下节课我们还要从课文中去感受作者心中的那份思乡的情。【点评：“摇花乐”是文章的重点部分，也是孩子们最感兴趣的段落。教学时引导学生抓住人物的动作、语言感受揺桂花的快乐场景，采用读一读，看一看，想一想，演一演，