语文人教版四年级上册11 去年的树

1111 去年的树去年的树 教学设计教学设计 知识与能力知识与能力 读通课文 品味重点词句 引导学生体会鸟儿信守诺言 珍惜 友情的品质 过程和方法过程和方法 学会多元交流 多向对话 学会读懂课文内容的方法 情感 态度 价值观情感 态度 价值观 体会小鸟与大树间真挚的友情 使学生感悟到真正的友情是建 立在诚信的基础上的 教学重点 教学重点 朗读体悟课文中的角色对话 体会童话角色的心理 教学难点教学难点 通过多层次的对话 体会课文的人文内涵 教学课时 第二课时教学课时 第二课时 教学过程教学过程 第二课时第二课时 一 复习上节课所学内容一 复习上节课所学内容 1 指名让学生朗读课文 教师及时纠正发音 2 全班齐读课文 4 复习词语 融化 剩下 伐木 煤油灯 等词语 课件 出示 5 让学生回顾课文内容 指名让学生来说一说 二 学习课文内容 升华情感二 学习课文内容 升华情感 1 抓 好朋友 进入情境 酝酿情感 师 一棵树和一只鸟儿是好朋友 从什么地方可以看出他 们是 好朋友 呢 1 天天唱歌 天天听歌 感情多深啊 真是形影不离 知 音 2 离别依依不舍 再见信誓旦旦 A 相机指导第一次对话 树 鸟儿 老师可采用角色化情境 化的方式评价 指导 如 嗯 你这样读 我觉得树并不想鸟儿回 来 嗯 看来鸟儿是不会回来了 嗯 多么难分难舍啊 等 引导学生读出 树 的依依不舍和 鸟儿 的信誓旦旦 B 练习 根据你的朗读 在 里填上一个恰当的词来表示 他们说话时的心情 表情或者语气 树 对鸟儿说 鸟儿 说 3 寻找千辛万苦 找不着伤感惆怅 这一点 学生可能有 困难 老师提示 并推进教学 2 朗读体味鸟儿寻找得千辛万苦 重点读出不同角色的不同语 气 心境 培养语感 春天又来了 原野上 森林里的雪都融化了 鸟儿又回到这 里 找她的好朋友树来了 可是树不见了 只剩下树根留在那里 可把鸟儿急的 鸟儿开始寻找好朋友 她都到了哪些地方 询问 了哪些人 最终找到了吗 同学们认真读 7 14 自然段 1 先默读 想想人物的心情 再想想怎么读好人物对话 再 开声读 感受一下 也可以找同桌分角色朗读 2 指名朗读 先读好鸟儿的问话 读出一次比一次急切 难 过 然后读 树根 大门 小姑娘 的话 读出这三个人物的 不同身份 不同语气 不同心情 如树根 同情 本是同根生 大门 平淡 见多不怪 小姑娘 幼稚 不识庐 山面目 这种感受结合朗读的自我评价和同学评价中渗透 如 你为什么这样读 说说你这样读表达了什么心情 3 练习 根据你的朗读 在 里填上一个恰当的词来表 示他们说话时的心情 表情或者语气 鸟儿 问树根 树根 回答 她 问大门 大门 回答说 鸟儿 问女孩 小女孩 回答说 3 朗读告别 想像说话 体味情意绵绵 鸟儿历尽艰辛 只找到了好朋友化作的灯火 鸟儿会怎么想 怎 么做呢 1 朗读 15 17 自然段 2 想象说话 听完小女孩的话 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 此时此 刻 鸟儿在想什么呢 指名让学生说一说 回文朗读 加深体验 朗读他们离别时说的话 树对鸟儿说 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 鸟儿说 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 唱完了歌 鸟儿又对着灯火看了一会儿 此时此刻 鸟儿又在想 什么呢 指名让学生说一说 回文朗读 加深体验 朗读他们离别时说的话 树对鸟儿说 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 鸟儿说 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 4 交流感受 表达心声 童话读完了 你有什么感受 或者有什么话要对鸟儿 伐木人 树说吗 赶紧写下来吧 1 自由写 提示 写人物语言时 注意冒号和引号的用法 2 朗读 评价 重点提示 童话本身蕴含的遵守诺言 珍 惜友情的主题教育 三 布置作业 拓展练习 任选其一 三 布置作业 拓展练习 任选其一 1 创作童话 树是鸟儿的好朋友 当树被伐木人砍下 知道再 也见不到鸟儿时 他会想到鸟儿会来找他吗 他会给树根 大门 小女孩留下什么话吗 当树已经化为灯火 听到鸟儿给他唱的歌时 又会怎么样呢 请同学发挥想像 编一个童话吧 2 讲童话 把这个童话讲