教师新课程培训方案.doc

教师新课程培训方案 教师新课程培训方案内容显示中新课程是构建符合素质教育要求的新的基础教育课程。认真有效地实施新课程，必将促进素质教育取得突破性的进展。初中教师是实施新课程的主力军，其教育理念先进与否、素质高低是新课程改革能否取得成绩的关键所在。为认真贯彻省教育厅关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见精神，认真落实基础教育课程改革实施方案，使我校教师尽快适应新课程实施的教改新形势，我校特提出2004年教师新课程师资培训方案。一、培训的指导思想和目标要求(一)培训的指导思想：以邓小平同志“三个面向”教育思想、教育部、省教育厅关于做好基础教育新课程师资培训工作的意见为指导，立足于市区师资现状，努力构建具有市区特色的课程改革与新课程实施的师资培训模式，为市区课程改革和新课程的实施奠定坚实的基础。(二)培训的目标要求：1、更新教育观念，树立新课程实施的共识。通过对初中教师的培训，增强实施新课程的自觉性与责任感，积极支持、理解并主动参与课程改革与新课程实施。2、改革传统课堂教学，优化教学过程。通过培训与教改实践、课题研究，使初中教师改进教学方法与手段，完善知识结构，提高实施基础教育新课程的能力与水平，适应我市素质教育的新进展。3、构建新课程实施的教学评价体系。通过培训、教研、教科研结合，努力探索新的教学评价模式，用先进的教育理念评价学生，促进学生可持续发展；以先进的教育理念评价教师，促进教师的教学实践能力和综合素质的提高。4、巩固已有的校本课程，提升水平，增强学校教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需要。5、2004年秋，全市基本形成一支适应新课程体系的量足质高的教师队伍，为初中全面实施新课程提供有力的保障。二、培训对象培训对象：本校未参加新课程培训的所有教师。三（更多精彩文章来自“秘书不求人”）、培训的内容与基本原则(一)培训内容：新课程师资培训主要分两部分内容：一是“通识培训”，指宏观了解基础教育新课程改革背景，更新教育观念，提高理论素养为主的培训；二是“学科培训”，是以拓展与更新学科知识、完善知识结构、探索研究性学习新模式的培训和以掌握学科新课程标准、分析新教材，明确新教材的编写思路、结构、内容及要求等方面的特点和相应教学策略、教学方法与手段的培训。(二)培训基本原则根据省实施新课程的规划要求，结合我校师资的实际，新课程的师资培训工作总的原则是：先培训，后上岗；不培训，不上岗。每位教师在实施新课程及新教材前都必须接受培训。在具体工作中应遵循以下原则：1、通识培训、学科培训与专题培训相结合。为体现理念领先，在理论指导下开展实践活动，在实践中提升对理论的认识。在培训中要坚持通识培训、学科培训、专题培训的三者结合。各个阶段的培训应有所侧重，在更新理念阶段，以通识培训为主，兼顾以拓展与更新学科知识、完善知识结构、探索研究性学习新模式为主的学科培训；在实践操作阶段，以应急性、实践性较强的学科培训为主，同时兼顾与此相关的通识培训。专题研究培训均应结合其中。2、“实践、培训、总结、提高”相结合。新课程师资培训工作要始终贯穿于新课程改革的全过程。要在培训基础上实践，在实践中培训，提倡从实践中学习，在反思中进步。要建立反馈制度，形成实验档案材料（随笔、体会、过程记载、情况记录），及时总结、反馈和提炼。3、培训、教研和教科研相结合。新课程师资培训其根本目的是更新教师的教育理念，提高教学能力和综合素质。因此，要把培训与学科教学研究结合起来，使理论与实践结合起来；要把培训、教研、教科研结合起来，针对实施新课程在教学中反映的具体问题以及师资培训的内容、方式、方法等进行课题研究，提高针对性与实效性。4、集中培训与分散培训结合，短期面授与长期跟踪指导相结合。注重面向全体教师的校本培训，培训中要体现集中与分散结合，辅导与自学结合的原则。对新课程实施中的具体教学问题，应通过骨干教师的短期面授，提高理论水平的同时，进行长期跟踪调查，积累经验，指导全体。5、传统师资培训方式与现代远程教育手段培训相结合。宏扬传统师资培训方式之长，千方百计运用多媒体和局域网等手段开展师资培训，拓宽培训方式，增加信息量，保证培训质量，提高培训效益。四、培训安排培训实施阶段 2004年2月2004年7月新课程师资培训原则上分二类培训。一类培训针对县级辅导员和骨干教师，首先使他们提高教育理念和实际操作能力，在校本培训中起辅导作用；第二类培训属全员培训。（1）新课程培训者培训9人，包括部分教学研究组长。（单独办班，2004年4月15日4月30日）。（2）全员培训80人：通识培训，学科培训 （2004年4月-7月）每类培训分三个阶段进行：第一阶段：通识培训为主，辅之学科课程标准初步学习。学习有关文件精神，明确实施新课程的意义；学习教育部基础教育课程改革纲要（试行），重点了解基础教育课程改革背景、课程改革目标、教学理念和策略、课程与教材评价；了解新课程设置及课时比例认识；结合通识培训学习学科课程标准。第二阶段：学科培训为主。学科课程标准学习与通识有关理论结合；学科课程标准精神在教学中实施：学科课程标准理念在现行教材中的实施；一年级新教材典型课例。第三阶段：学科教育培训。深入开展通识培训；重点进行新教材，新教学策略教学方法与手段培训。上述培训可采用通读文本、自训自练、讲座辅导、案例分析、交流研讨、教学展示、课堂评价等多种形式，应坚持教师自学、集中辅导、小组研讨、校际交流等多种途径。五：培训考核考核是检验培训实际效果的重要手段，也是促进教师提高实施新课程理念和实际操作水平、实践能力的必要措施。要加强新课程师资培训的过程管理和考核，严格各项考核制度。所有教师必须参加以通识为主的理论考试，并要