(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册14植树的牧羊人 (3).docx

植树的牧羊人合肥市琥珀中学山庄校区 朱克芬【教学目标】知识与技能：1通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。2运用环境描写，精妙的比喻，对比的写法来突出主题。过程与方法：学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。情感态度与价值观：形成自己的阅读感受，思考牧羊人植树行为的意义，能结合自身对课文人物的理解写出自己对人生、生活的体会与思考并学习充满自信并持之以恒的做事精神。【教学重点】结合语句，从改变环境、执着做事、拯救人心三个角度来理解牧羊人像上帝一样创造【教学难点】结合语句理解议论的作用是点明中心，深化主题。【课时安排】一课时【教学策略】 本节课设计了“创设情境，导入激趣”、“感知人物，初遇上帝”、“细读文本，亲近上帝”、“感悟分享，成为上帝”、“小结”五个环节，紧密围绕牧羊人像上帝一般，引导学生分析几十年来以坚毅、无私的品质默默地植树，改变阿尔卑斯高原的环境，为人们创造了新生活，拯救了人心，也以一颗平静的内心感染他人，通过补充绘本材料，突破重难点。同时借助令人感动的公益广告视频，引发学生由阅读到写作，思考小人物“一点一滴，一言一行，世界因你而改变”，尽自己的努力对自己、他人、社会产生积极的影响，你就是上帝。教学内容与步骤一、创设一个“激趣”的情境“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁?”植树的牧羊人是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国Vogue杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届（1988)奥斯卡最佳动画短片奖。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们学习课文，看看牧羊人是一个怎样的人，主人公的什么样的精神会鼓舞很多人。板书：植树的牧羊人2、 亲历一个“创造”的故事1、重难点字词戳洞( chu )杀戮（l ）比较字形的差异2、 多音字区分听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。zhu m(琢磨):雕琢、打磨、反复加工的意思zu mo (琢磨)：反复思索2、课文讲了一个什么故事？（指名回答，交流互通）本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人长期坚持不懈、慷慨无私、不图回报地为荒漠种树创造绿荫的故事。3、找出课文中明确的时间纪年，解读“长期”。文中“1913年”，“1920年”，“1945年” ，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。4、种树前后的环境变化（学生阅读课文第二自然段和第二十自然段前半部分）找到相关文字并重点品析句子并指导朗读。太阳快把人烤焦了。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。（夸张、比喻的修辞手法的使用的作用）前：荒凉，贫瘠， 干燥，人烟稀少 后：富饶，幸福， 舒适，充满生气小结：明确：为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。板书：一个关于“创造”的故事 创造生命 改变环境3、 认识一个“执着”的人物1、牧羊人是怎样的一个人？课文从哪几个方面来描写他的？直接描写：第5自然段的环境描写是直接描写人物描写：外貌、动作、语言外貌（第五自然段）他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。明确：积极生活，爱整洁。动作（第十自然段）爬了大约二百米，用铁棍在地上戳了一个坑，轻轻往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。明确：一丝不苟，执着忘我的的劳动场景语言（他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他摇摇头说不是。是公家的，还是私人的？他说不知道。）明确：高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。间接描写：第六自然段小结：牧羊人是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着、凡事一丝不苟，不愿马虎度日的人。补充绘本材料：“如果上帝让我再活三十年，我会种更多的树，到时这一万棵树与之相比，只不过是沧海一粟”。从这句话可以看出，他更是一个执著的人。板书：一个关于“执着”的人物四、体悟一份“信念”的坚守1、牧羊人植树35年，不仅使这里的环境产生了巨大的变化，随之改变的还有人们生活的状态。谁来找出描写现在人们生活状态的语句？补充绘本材料：在1913年，这个只有十来间小屋的村庄，只有三个住户，他们野蛮、仇视、靠诱捕猎物为生，无论是在精神还是肉体都处于史前人类的状态。明确：那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽布菲的老人。2、 这是什么样的状态，你能用词语概括出来吗？明确:安居乐业，幸福安康3、配乐朗读，升华情感4、体悟牧羊人内心的信念（补充两次战争的故事）“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意？明确：牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。小结：即使在最绝望的荒漠，面对暴戾的人群，遭受战争的破坏，依然怀揣最美的愿望，这是一个关于“信念”的故事，更是一个“拯救人心”的故事。板书：一个关于“信念”的坚守 拯救人心5、 学习一种“议论”的方法1、 文中对老人是如何评价的？明确：想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。（议论句）（重点理解最后一句中的“上帝”）上帝是宇宙的支撑着和创造者。在这里指老人创造了生命，改变了环境，更改变了人心。像这样宣扬理论，阐明道理，表明作者态度的句子就是议论句。议论时表达方式的一种。2、 议论的作用是什么？明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。议论的作用就是深化主题，阐明道理，揭示意义。板书：种植的意义3、布置写作小任务（播放视频，内容为小人物以爱心小行动影响他人，改变他人）：了解了牧羊人的故事，看完了视频，关于人生，关于学习，你有何体会和思考，请写下来。明确：引导学生理解“一点一滴，一言一行，世界因你而改变”的积极意义，理解“种植”并不停留在书本中，每个人坚持做好事，不求回报，对别人有积极的影响，都能成为像牧羊人那样的“植树人”。6、 布置一份“种植”的作业同学们，如果我们懂得了