城郊小学生好习惯养成教育.doc

城郊小学生好习惯养成教育策略研究东西湖区将军路小学课题组 执笔：杨翠红一、问题的提出我国伟大的教育家叶圣陶先生曾经说：“教育是什么？往简单方面说只是一句话，就是养成良好习惯。”中国青少年研究中心副主任孙云晓也说过：成功教育从习惯养成开始。可见习惯养成是很重要的。良好习惯的养成不仅是学生全面发展的基础，也是提高教育教学质量的有效途径，方法和手段。将军路小学创建于1959年，原名养殖场中心小学，现位于有着百年历史的张公大堤旁，北边与黄陂区交界，南边与江岸区为邻，属于典型的城郊结合地区。学校占地面积20924平方米，有35个教学班，有94名教师，1690名学生。多年来，学校在“立德树人，自主发展”的办学理念下，坚持把德育放在学校工作的首要位置，把培养自律自省自主发展的学生作为学校主要的培养目标，在传承与创造中确立了“无批评德育”的教育特色，形成了“以科研导航，以课题促教”的良好氛围。在上级教育部门的领导下，在全体师生的努力下，将军路小学积极推进教育改革与创新，为上一级学校输送了大量品学兼优的学生，得到社会及教育部门的一致好评。近几年来，由于本地区经济的快速发展和开发力度不断加大，新建了不少居民小区和私营企业，也因此引来了许多外地居民来此居住，新增居民的子女随迁就读，成为了我校的主要生源（外地户籍生源约占全校学生数的80%以上）。他们大多来自黄陂，孝感等农村地区，这些孩子的家庭生活条件一般不够宽裕，父母多外出打工，平时与孩子的交流不够，因此孩子的家庭教育欠缺，特别在各种行为上存在不良的习惯，如学习上不够认真，不够勤奋，自觉性差；卫生意识淡薄，随手丢垃圾的现象很普遍；人际交往上不够主动，合作意识比较差；喜欢在校园、楼梯、走道上快跑，追逐，大声喊叫面对学生的不良习惯，老师们为此感到苦恼不已，他们迫切地希望学生能养成好的习惯，让我们的校园环境更加文明、健康、和谐，使学校真正成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园。我们为此学习并借鉴了许多学校关于学生习惯养成的成功经验，虽然有一定的效果，但没有形成专门的、系统而科学的策略体系。为了有效培养学生养成好的习惯，我校于2007年开始了该项课题的研究。结合学校的地域特点，我们从学生的交往习惯、学习习惯、卫生习惯和文明习惯四个方面着手调查分析和实际观察（调查内容与数据分析见附件一、附件二、附件三），较全面地了解了我校学生已有的习惯状况，为养成教育课题研究提供了有力依据。我们从调查分析中发现，我校学生在习惯方面存在着不少问题。如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；进教室还没吃早餐及吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，对他人漠不关心等。在这些现象的背后折射出城郊地区在学生习惯养成方面家庭教育、学校教育、社会影响方面的问题。家庭教育方面，一是大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、奶奶、外公、外婆乃至亲戚管理，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差。二是家长缺乏教育方法，有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可。三是家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。四是学生流动性太大。调查发现，我校学生共1673人，农场外学生735人，农场内学生938人，流动子女约一千人，生源来自全国五湖四海。学校教育方面，一是班主任工作：班主任对习惯的养成教育重视程度不够。二是中队活动未围绕养成教育，扎实贯彻落实中小学生日常行为规范，积极开展主题教育和系列教育活动。三是在课堂教学中还不能完全体现德育目标和知识目标相统一的思想，不能将能力培养与习惯养成相并重。四是学校文化建设还未能充分发挥对学生潜移默化的影响和作用，教师在成为学生文明行为养成的楷模方面还做得不够。五是家校合作：家庭与学校的配合力度不够大，不能完全做到争取家长的支持与配合。社会教育方面，学校周边环境不够好，卫生状况比较差，地区文化氛围不够浓厚。除此之外，我校每年学生的流动性也大，学生转入转出比较频繁：每学年大约接受来自周边的农村地区一百多名学生，转出接近两百名学生（多就近转入周边的常青花园，江汉或江岸区的学校），学生的频繁流动成为我们这所城郊结合处学校的一大特点，如何加强对学生好习惯的规范训练，让这些来自不同生活环境、不同家庭背景的孩子都能尽快养成良好的习惯，这不仅关系到我校的健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到将军路地区的精神文明建设。二、国内外对本课题及相关领域的研究现状综述；我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的培养，他认为教育就是养成良好的行为习惯。英国作家萨克雷也说过：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。”当前教育领域在学生好习惯的养成教育上探索出了许多有效的方法，提出了许多相关理论。中国青少年研究中心副主任孙云晓指出，教育的核心是培养健康人格，培养健康人格最有效的途径就是从培养行为习惯做起。他认为明确行为规范，让孩子对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚并适时进行榜样教育，可以帮助孩子养成好习惯。还有不少地区和学校也充分认识到习惯养成的重要性：山西省晋城市就把养成教育作为该市教育工作的重点来抓，取得了一系列的成果。以上成果为我们提供了可借鉴的经验。三、研究目标、内容、方法，主要过程、活动简述；1、研究目标：立足学校和学生实际，探索符合城郊小学生好习惯养成的策略，制定并形成城郊小学生好习惯的规范，从而为学生今后的发展奠定基础。2、研究内容：（一）明晰城郊小学生好习惯的内涵及范畴。（二）探索城郊小学生好习惯养成的策略。（三）制定城郊小学生好习惯行为规范要求。3、课题研究的主要方法：文献研究法，调查法，行动研究法，经验总结法，教育叙事法。4、主要过程、活动简述我校自2007年开始该项课题研究以来，开展了一系列研究活动，在活动中不断探索与反思，总结并提炼了相关策略。首先结合学校的地域特点，开展了学生习惯现状调查，较全面地了解了我校学生已有的习惯状况，为养成教育课题研究提供了有力依据。在此基础上，我们有针对性地组织教师开展了养成教育的学习与培训，提高了教师对学生习惯培养的正确认识。为了让学生明确好习惯的规范要求，我们先后制定了将军路小学学生好习惯行为规范，编印了学习习惯三字经和行为习惯三字经，为学生养成好习惯打下认知的基础；同时举办“好习惯伴我成长”教育讲座和“养成好习惯”的法制讲座；帮助部分习惯不好的学生形成正确的认识。通过以上活动，我们总结并提炼出认知策略。通过开展“为习惯好的学生戴红花”，评选“好习惯标兵”，组织好习惯伴我成长的学生征文活动以及召开家长会等活动，有效促进了学生好习惯的养成。在以上活动的基础上我们提炼出示范策略、激励策略、陶冶策略、家校互动策略。同时学校用规章制度为养成教育提供了保障：规定每周二下午第三节课为各班进行习惯养成教育的行规训导课，使习惯养成教育做到了常规化，有效推动了学生养成教育工作深入开展。为了进一步提高行规训导课的实效，我们编印了好习惯伴我成长配套校本教材供师生使用，深受师生喜爱。 四、研究成果及成果分析（一）从理论层面上，明确了城郊小学生好习惯培养的内容序列、目标体系和实施原则。基于我们对本校学生的观察，课题组从学生的交往习惯、学习习惯、卫生习惯和文明习惯四个方面设计了调查问卷，对调查结果进行了数据统计与分析，决定将卫生习惯、文明习惯、学习习惯、交往习惯作为城郊小学生好习惯培养的重点，并根据各年段学生的年龄特征提出了明确具体、切实可行的习惯养成目标，明确了在实施过程中应坚持的原则。1、城郊小学生好习惯培养的内容序列、目标体系总目标卫生习惯培养目标：通过各种形式、途径、方法培养本校小学生良好卫生习惯，切实提高他们的卫生意识，养成良好的个人卫生、公共卫生习惯。文明习惯培养目标：使学生养成文明行为习惯，让学生知道应该怎样做，为什么要这样做，以道德认识规范自己的行为，最终达到“知”与“行”的完整统一。学习习惯培养目标：在教育教学中，通过创设和谐、民主、宽松的学习氛围，让学生认识到养成良好学习习惯的重要，树立自觉良好学习习惯的意识，并养成良好学习习惯。交往习惯培养目标：培养学生的交往能力和品质，使他们具有和谐的团队协作精神，增强人与人之间交往的适应性，最终培养学生健康的交往心理，使学生乐于交往并善于交往。阶段目标一二年级卫生习惯：1、 讲究个人卫生，衣着整洁，勤洗手脸，勤剪指甲，不在地上摸爬滚，爱护公共环境卫生，认真完成卫生值日任务；2、 饭前饭后要洗手，不挑吃、不浪费，不随意剩饭剩菜，进餐后将餐盒摆放整齐；3、 不乱扔垃圾，不乱涂乱画，不随地吐痰；学做广播体操和眼保健操。文明习惯：1、学会基本的文明礼仪，尊敬师长，对人热情有礼貌，见到老师、客人能主动打招呼，团结同学，友好相处，不打架、不骂人、不说脏话，学会使用日常礼貌用语，如，您，你好，请，谢谢，不客气，对不起，再见2、走路时要昂首挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，不奔跑，不疯闹，不大声喧哗，上下楼要轻声慢步靠右行，不拥挤，不追逐打闹，不影响他人；3、遵守课堂纪律，课间活动守秩序，不大声喊叫，不疯逗、不攀高、不玩危险的游戏，不踩踏花草树木；4、遵守交通法规，不在马路上追逐打闹。学习习惯：1、 知道学习是小学生的主要任务，热爱学习。2、学会清理书包文具，不迟到。3、上课专心听讲，勤于动脑，认真完成作业，读书写字姿势正确。交往习惯：1、了解、掌握并使用常规交往礼仪。对人有礼，不给别人添麻烦。2、懂得感恩，在家孝敬父母，学会自理。3、能与别人合作。诚实、不说谎、知错就改。有人呼唤，及时应答。4、爱护他人物品、公物，不随意乱动。三四年级卫生习惯：1、 勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤保洁。2、 懂得科学饮食和简单的疾病预防方法，积极参加阳光体育活动。3、 不吃零食，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾。4、 了解相关垃圾处理和废品回收的一些方法，有环保意识。文明习惯：1、 学会基本的文明礼仪，学会待人接物的日常礼节，学会用准确礼貌的称谓。2、 室内外不大声喧哗，不追逐打闹，爱护公共财产，不损坏公物，不乱涂乱画。3、遵守公共秩序，不拥挤，不喧哗。4、遵守交通法规，不在马路上追逐打闹。学习习惯：1、 学会预习和复习的方法。2、 课堂上积极举手发言，学做笔记。认真完成各科作业，字迹工整，珍惜时间，讲求效率。3、 能根据自己的爱好选择性看课外书。初步懂得使用工具书或网络查找资料。4、不怕困难，虚心好学。交往习惯：1、 了解、掌握并使用常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱，懂得互相谦让。2、 能与别人合作。诚实、不说谎、知错就改。学会感恩、学会师生间的礼仪。3、能帮助家长招待客人，待人接物文雅大方。五六年级卫生习惯：1、 选择健康的生活方式，不饮酒、不吸烟。2、 积极参加体育锻炼，学会自我保健的方法，会辨别过期和不合格食品，养成良好的饮食习惯。3、 勤换衣、勤洗头洗澡，自觉讲究个人卫生。4、 学会一般创伤的处理方法，懂得青春期的一些卫生常识。文明习惯：1、讲文明懂礼貌。2、穿着整洁大方，不染发、不烫发；不随意化妆，不穿奇装异服，不佩戴首饰；公共场合不披衣散扣，不敞衣脱鞋；3、室内外不大声喧哗，不追逐打闹。轻声慢步靠右行。4、遵守交通法规，不在马路上追逐打闹。学习习惯：1、学会制定学习计划，认真学好各门功课，课堂上专心听讲，能主动做好笔记。主动解决学习困难，积极参加读书活动、科普活动，勇于探索和创新。2、会使用工具和网络查找资料，能合理安排学习时间。能自主与他人合作探究问题、解决问题。交往习惯：1、能使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中。2、会待人接物的基本礼节，礼貌倾听对方讲话。3、真诚待友，对同学有意见应当面提出。爱护小同学。4、不参加赌博和迷信活动。5、了解不同国度不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。 年段策略一 二 年 级三 四 年 级五 六 年 级本课题探索出的七大策略，在运用的过程中是相互融合，贯穿一体的，而且每个策略在各年段都可以灵活运用。只不过针对各年段学生年龄特征和身心发展的需要，本策略的运用分年段有所侧重。1、认知策略与训练策略相结合：由于低年段学生年龄小，不了解学生好习惯的规范及要求，因此要帮助学生树立正确认识，在此基础上加强实践训练，更好地做到知行和一。2、示范策略与陶冶策略相结合。3、注重对学生进行及时地鼓励。1、 在提高认知的基础上对学生加强训练，在训练的过程中结合使用督导策略，及时地激励学生，促使学生积极向上。2、 及时与家长沟通交流，双方配合。3、 发挥同伴互助的力量，多采用互动策略。1、 随着年龄的增长，高年段学生的合作意识和能力增强，因此应该多运用互动策略通过师生互动、同伴互动、家校互动等形式，培养学生的好习惯。2、 通过督导策略指导学生养成好习惯。3、 认知策略与训练策略相结合，同时予以激励评价。2、明确了学生好习惯养成的实施原则。（1）知行合一的原则：通过讲解，宣传等方式提高学生认知，帮助学生明确规范要求，努力创设良好教育氛围，与此同时不断地对学生已有好习惯予以鼓励和强化，使学生的认知与实际行为紧密结合，更好地达到教育的目的，促使学生养成好习惯。（2）以身作则的原则：在培养学生某种好习惯的过程中，教师的表率作用很重要，所谓“其身正，不令而行“己不正，不能正人”就是这个道理。教师要严格要求自己，做学生的表率。（3）关爱尊重的原则：小学生年龄小，需要成人的帮助与关爱，在他们的成长过程中容易犯错，教师应该在理解与尊重的基础上，一分为二地看待学生的错误，不要抓住学生的短处不放，要以赏识的眼光发现并鼓励学生的长处，这样更容易与学生心理相融，情感相通，并有效达到教育的目的。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。（4）巩固强化的原则：习惯的形成非一朝一夕之功，非反复练习不可。当学生能按照要求去做时，教师应及时给予肯定和鼓励，给学生以成功的体验，让学生产生继续“这样做”的信念，可以有效巩固学生的好习惯。（5）提供条件的原则：形成习惯有一个过程。在这个过程中，如能提供相应的条件，有助于学生较快地形成习惯。比如，要求学生不乱扔纸，可以先在教室里放一个纸篓，让他们养成有纸屑往纸篓里丢的习惯，从而逐步养成不随地乱扔东西的习惯。（二）从实践层面上，探索出了城郊小学生好习惯养成教育的策略。1、认知策略就是通过讲授、宣传等形式向学生说理传道，帮助学生分清是非，从而树立正确认识的方法手段。一个人的品行由知、情、意、行四个心理要素构成，因此，我们培养学生好习惯时要贯彻知行统一的原则，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。在学生好习惯的形成过程中，认识是情感和行动的基础：有了正确的认识，才会有正确的情感和行为。小学生年龄小，知识面窄，天真幼稚，是非善恶的识别能力弱，需要成人对他们进行道德知识和规范的讲授与教育指导。针对小学生的年龄特征，教师可以通过生动形象，直观有趣的故事或事例对学生进行深入浅出的讲解，引导学生明白什么是好习惯，什么是坏习惯以及好习惯和坏习惯分别给人带来的不同影响，从而提高学生分辨是非的能力，为学生养成好习惯打下认识的基础。认知策略包括讲故事，谈话法，讨论法，阅读指导法，专题教育讲座，展板宣传等多种形式，适合在各年段学生中进行。例如要培养学生讲卫生的好习惯，教师可以给学生讲讲卫生的乐乐的故事，让学生在故事中得到启示，以“乐乐”为榜样促使自己养成讲卫生的好习惯。谈话法是教师针对某一问题与学生交谈讨论，以使学生明白某一道理的方法。讨论法是在教师指导下，学生针对某一问题各抒己见，经过讨论和争辩，得出正确结论，以提高学生认识和能力的方法。阅读指导法是教师指导学生阅读有关书籍，杂志等以提高思想认识的一种方法。展板宣传是围绕“好习惯养成”的主题来编排图文结合的宣传版画达到教育宣传的作用。2、 陶冶策略是创造和利用良好的环境来教育学生，熏陶学生，使学生养成良好的习惯与良好的感情。有位哲人曾经说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境。”学校是育人环境，它的布置具有教育意义。我们努力给学生创造一个良好的物质环境和精神环境。如窗明几净，教室走廊地面整洁干净，学生自然就不会随地吐痰或乱扔纸屑，教学设备先进，管理规范，学生自然不会乱刻乱画，教室物品摆放整齐，学生物品也会摆放得整齐有序等等。我们还充分运用学生自己的宣传阵地，如板报、名言警句栏、优秀作业栏等等，引导学生学会怎样生活，怎样做人，怎样学习。我们围绕培养好习惯，激发兴趣，训练能力的思路，具体策略如下：一是对校园门厅以“为了孩子的成长”为主题进行布置。第二围绕培养学生好习惯，充分发挥教学楼墙壁的教育作用，如楼道墙壁上悬挂名人画像，好习惯名人名言等，让这些名人名言警句随时陪伴学生，教育他们养成好习惯。三是要充分运用教室的宣传阵地，如板报、名言警句栏、优秀作业栏等等，通过编排好习惯的宣传栏目，引导学生学会怎样生活，怎样做人，怎样学习。教室四面墙壁可根据不同年级的特色张贴不同的好习惯名言警句：（1）节约能源的：“爱惜生命之源，“关”住点点滴滴”。“最后离开莫忘掉，关门关窗关电源”。（2）文明礼仪的：教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。纸屑不落地，校园更美丽。一花一草皆生命，一枝一叶总是情。（3）健康心情：微笑是我们的语言，文明是我们的信念。多给别人一个微笑，自己多添一份快乐。微笑的你最美，会学的你最好，健康的你最棒！（4）尊师爱生：我爱老师 ，老师爱我。不是一家，胜似亲人。四是利用板报、宣传橱窗等形式对学生进行习惯培养宣传，表扬好习惯先进班集体、先进个人，宏扬好人好事，激励孩子争做好习惯明星。我们还开展以“好习惯成就好人生”为主题的学生征文活动，并将部分好的征文张贴在好习惯宣传栏中供学生们学习，营造良好的学习环境。在好习惯培养过程中，我校有的班级建立了学生“好习惯储蓄卡”，在平时的表现中，一个个的“小苹果”小奖品，一个个的小贴画，一枚枚的小印章，贴满了孩子手里漂亮的“好习惯储蓄卡”，装满了“幸福童年成长档案”，看着这些成果，让孩子的心中泛起涟漪，让每个孩子都感受到“老师最喜欢我”。让这种“爱的信任”播种在孩子幼小、纯洁的心田里，让这种“爱的信任”生根、开花、结果。就在这师生心相印，情相连的教育评价、培养习惯的活动中，孩子们逐渐达到了教师制定的评价目标，学到了知识，掌握了技能，激发了学习的兴趣，养成了良好习惯。除此之外，学校充分发挥了课间铃声的作用，在课间音乐的旋律中设置了关于习惯养成的温馨提示语，例如：晨读时间到了，乐曲铃声响起后广播中接着就出现“同学们，晨读时间到了，请赶快走进教室，捧起书本读书，去寻找你们的快乐吧！”一段段亲切的话语及时提醒了学生主意养成好习惯。3、激励策略激励就是激发和鼓励。从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。通过运用激励机制调动学生内在的动力，促使学生养成好习惯。（1）责任激励 建立班主任领导或班委领导下的小组负责任，班干轮换制，合作小组学习制，竞赛小组合作制，兴趣小组制等多种责任激励策略，对于提高成员的士气，密切人际关系，提高学习效率等，有着十分重要的激励作用。（2）理念激励 学生都希望置身于优秀的班级中，并成为这个班级的优秀成员。教师在班级中帮助学生树立班级的理念，可以更好地激励学生，如： “三个一”，即一条船、一条心、一面旗。一条船：指全班是一条船，大家都是同船人，须齐心协力、同舟共济，才能把前进之舟驶向胜利的彼岸。 一条心：指全班一条充满成功的信心。我能、我能行，努力就会成功，坚持就会成功。 一面旗：做最好的自我，成学校最好的班级，在班是班上的一面旗，在校是学校的一面旗。（3）荣誉激励 及时对学生的优点予以奖励是激发学生的又一策略。荣誉激励有班级荣誉激励、个人荣誉激励、榜样激励、进步激励、暗示激励、成功激励、勤奋奖激励、好人好事激励等。两年来，学校每学期组织进行的“好习惯之星”的评比，“好习惯流动红旗”的评比。（4）情感激励 运用恰当的方式，表达对学生的尊重、信任、支持、帮助、鼓励、关怀，能有效地起到情感激励的作用。情感激励可采用谈心活动，雪中送炭活动等实现。我校教师们利用学生的作业本进行激励性评价的评语，把作业批改改为“我与学生的悄悄话”的形式进行，拉近了师生间的距离，让孩子时刻有倾吐的对象，巩固了学生好习惯的养成。 （5）榜样激励 榜样的作用是无穷的。榜样是根据人们善于模仿的心理特点而树立起来的一面旗帜。比说服教育作用更大。在使用榜样激励中，要注重发挥班干部与优秀学生的模范作用，要不断发现榜样、培养榜样，大张旗鼓，树立榜样。班主任本身就是学生的一面旗帜，对学生具有巨大的榜样力量。 （6）自我激励 自我激励是内在激励。内在激励易产生内在动力。甘地说：“要保持积极的语言语言会变成你的行为；要保持积极的行为行为会变成你的习惯；要保持积极的习惯习惯会变成你的价值观；要保持积极的价值观价值观会变成你的命运。”这4个保持，正是人的自我激励。能保持自我激励，就能用成功的习惯取代失败的习惯。就能坚定信念、坚定信心、坚定毅力，就能追寻自己的目标，做最好的自我。学校宣传栏中张贴“优秀学生”与“进步之星”。公告栏内每周推出四名“卫生标兵”。班级黑板报上推出“礼仪班星”。班级墙上公布“个人奋斗目标”。4、示范策略示范就是利用学生善于模仿、崇拜英雄、追求上进的特点，将典型的优秀学生树立为学习榜样供其他学生仿效，通过榜样的示范发挥潜在作用的方法。示范是一种直观的、现实的形象教育。1、教师在学生中的榜样示范作用：列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是活的教科书，具有生动、具体、形象的特点，对学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的示范教育是无声的力量。所以，教师要以身作则，言行一致，做学生的楷模。例如要求学生要注意卫生保洁，不乱丢果皮纸屑，教师自己应坚持衣着整洁，注意办公室的卫生保洁和个人卫生。如果发现课室地面有纸屑，就弯下腰把它捡起来，放进垃圾桶。2、同学之间的榜样示范作用：一是树立、宣扬学生典型。我校组织了评选好习惯标兵的活动，将评选出来的好习惯标兵的照片和他们的好习惯典型事例用展板展示出来，作为大家学习的榜样；或为习惯好的学生戴红花，或通过学校广播站在校园里表扬习惯好的学生，制造健康向上的舆论，创设良好的外界环境，激发学生主动向上。其次对学生的纪律、卫生、仪表、学习等方面做到每天检查督促，每周进行四评：即学生自评、小组评、家长评、教师评，并根据综合评价情况，评出红旗、红花、红星等次，教师对学生中的先进典型，要及时进行表扬，从而让学生学有榜样，有效地促进了学生良好行为习惯的养成。3、教材中的榜样示范作用：榜样的力量是无穷的。我们要充分挖掘和利用教材中的榜样人物力量，对学生进行正面教育。在思想品德教材和语文教材中选取了一些革命烈士和先进人物的事迹，我们可在教学这些课文时，对学生进行思想教育。如，在学习丁一小写字这篇课文时，教师可以及时教育学生，总结出：要养成好的读书写字习惯，一笔一画地写，才能把字写得又快又好。这样的教育典型在教材中还有很多，我们都要充分利用。4、家长的榜样示范作用：模仿是孩子学习的主要方式，当孩子能模仿大人扫地抹桌时，他也可以同样会模仿大人其它的行为方式，如语言、生活习惯和待人接物处理问题的方法。由于孩子的能力有限，他们的模仿是没有选择性的，父母的一些坏习惯、不文明语言，甚至不良行为都可能被孩子效仿。因此，父母要注意自身的榜样作用，不断提高自身素质，为孩子树立良好的形象，以身作则，才能培养出具有良好道德品质、良好行为习惯和良好个性的孩子。5、 训练策略训练策略是通过引导学生直接参与多种实践活动方式强化学生好习惯养成的方法。 丰富有趣的活动是儿童认识世界、模拟改造世界的一种重要途径和手段。充分注意学生的需要和兴趣, 给他们创造适合他们养成好习惯的机会与条件,如:（1） 手牵手活动 组织开展了“手牵手”活动,每个班级将习惯好的学生与习惯差的学生结对子，使习惯差的学生在习惯好的学生的帮助下养成好的习惯。 （2） 小岗位活动 根据各班级管理的需要，设置了以“服务性岗位”为主的职位，如：学生一来到学校就有每日的“早读巡视员”督促其阅读；课间活动又有“课间活动巡查员”；上课除老师外,每组还有由学生自主选出的“纪律委员”；午餐有“餐厅小管家”；放学走路队还有“路队长”在发挥这些小岗位作用的同时也满足学生乐于管理的需要，有力促进了学生好习惯的养成。（3）回头看活动 学生的好习惯不会沿着直线前进，尤其是我校，因家长忙于生计,绝大多数学生在家中很少有家人照管，即使有人照管,也很难达到老师的要求，为此学生的表现会出现止步,甚至倒退。因此,我校不定期地开展学生间的自评和互评。（4） 快乐小队活动 每个人都希望获得成功,我校学生更是如此.他们之中的许多人并不惹人注意。因其多数与父母辗转，学习不出色，体育不拔尖，卫生不达标，长期处于自卑的阴影之中。其实他们有自己的优势，如：他们会劳动，他们手灵巧，他们能利用废品自己做玩具各班级针对学生情况以小队为单位开展活动，在活动中，同学不但展示自己的才能，还树立起自信，激发学生争优争先的意识，为习惯养成再推动力。（5）“习惯养成月”活动：学校规定每学期的第一个月为“学生好习惯养成月”，全校师生围绕好习惯养成的主题、以班级为单位开展行为训练。（6）利用晨会时间诵读 学习习惯三字经和学生文明习惯三字经，在提高学生认知的基础上进行好习惯养成的训练。另外通过课堂教学，并利用班队会，课间操，大扫除，郊游等活动进行有计划的训练，让学生在有意与看似无意的训练之中培养好的习惯。6、督导策略督导策略指的是为了学生好习惯养成工作真正落到实处，制定相关管理制度，并对学生习惯培养的工作进行监督、检查、指导、评估的策略。如：把教师在课堂教学中对学生习惯的培养作为课堂评价的一个指标。日常工作中加强对学生行为习惯的检查与监督，及时反馈检查结果，并严格执行相关奖罚制度，以充分发挥制度管理的作用。具体工作如下：（1）学校成立“文明监督岗”小队，发挥骨干学生的作用。如：“小警察”课间巡视，及时纠正学生不良的行为。在学校中宣传健康文明的生活方式。各班级设立文明监督员，每天选派两名监督员值日，负责监督班级学生的行为习惯，以便规范学生的行为。（2）学校开展“文明之星”的评选，并将评选上学生的照片悬挂上墙，以树立榜样形式激发学生培养好习惯。（3）用开发的校本课程做保障。每周的校本课程课，由班主任主持，以学校开发的教材好习惯伴我成长为载体，开展专门的教育。另外在行规训导课中，各班主任对本班学生的文明行为习惯进行训练并予以评比，采取自评、互评等多种形式。每月学校根据检查结果对做得好的班级表扬并授予“文明班级”的称号。7、互动策略通过教师与学生，学生与学生，学校与家长之间统一的交互影响和交互活动过程达到培养学生习惯的目的地策略。在这个过程中，通过调节双方关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、家校互动，有力提高了教育效果。通过家长与学校的双方配合，双管齐下，培养学生的好习惯。（1）师生互动：是教师与学生之间进行的交流与沟通。在教师与学生的交往中，应该十分注意自己的言谈举止，要在精神风貌、生活态度、学习工作等方面以身作则，做学生的典范。教师要求学生做到的，自己首先要做到。另外教师应该充分地尊重理解关爱学生，相信学生，才能更好地达到教育的效果。（2）生生互动：与人亲近、友善的交往是人本身最深切的需要，学生的行动里都潜在着互相帮助和互相协作的动机，在其驱动之下，学生与学生之间便能建立一种友好合作关系，共同承担责任和解决问题。因此教师要充分发挥学生同伴之间的作用，促使学生之间互相学习，互相帮助。（3）家校互动通过家访，或电话联系，召开家长会，举办家长讲座等形式开展家校合作，发动家长积极配合、支持学校开展的教育活动，动员家长人人都做家庭辅导员，直接协助、参与学校管理，形成教育的合力，才能最大限度地发挥对学生的教育与引导功能，全面提高学校德育工作的实效性。因此，教师在教学工作中，除了在学校培养学生的良好学习习惯外，还与家长密切联系，请家长配合老师的工作，学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒孩子要养成良好的学习习惯。在这点工作中，教师经常进行多种形式的家访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。（三）研究成效1、学生的变化在课题研究准备结题前，我们对本校学生的行为习惯作了调查（具体内容与数据分析见附件四、附件五、附件六），结果如下：（1）交往方面：绝大多数同学礼貌待人，尊敬师长，团结同学，能使用礼貌用语，在家能礼貌待人，孝敬父母，能自觉遵守公共秩序，基本做到公共场合不拥挤、不喧哗。(2)学习方面：上课能做到专心听讲，掌握了正确的学习方法，能主动做好笔记，遇到困难能主动克服，会使用各种工具查找资料并敢于实践。(3)卫生方面：在家能帮助父母做一些力所能及的家务，在校基本能成为老师的劳动好帮手，卫生习惯较好，基本做到了勤换衣、勤洗澡，能够自觉做好个人卫生。(4)文明方面：懂得讲文明懂礼貌。学生的安全意识增强，能认识生活中的不安全隐患，做到了不安全的事不做，小学生日常行为准则得以有效落实。通过本课题研究，学生随手丢垃圾的现象少了，他们自觉将垃圾扔到垃圾桶里；课间活动时疯跑打闹的学生少了，因为他们知道那样是不文明的行为；师生关系更加融洽，校园环境更加和谐，曾经为学生不良习惯感到头疼的老师们如今为学生现在的进步感到欣慰我们感叹：正因为我们注重了学生习惯的养成，并在正确的理论指导下，开展了一系列行之有效的活动，通过这些活动不断研究与探索，不断反思与总结，才有今天的收获。2、学校和教师的变化为了更好地推进教科研工作的开展，我们制定了学校教科研管理制度，从制度上保证教科研人员在评优晋级中的优先权利；构建了教科研组织机构，明确了教科研工作的重要性，在校园内形成了良好的教科研氛围；同时学校在校园网络平台的搭建上也积极投入资金，确保教育信息畅通，为教师参与课题研究提供了便利条件；通过本课题的研究，我校校园环境不断改善：新建的教学楼美观大气，新铺的彩砖地面平整洁净，校园里，老师们会提醒学生注意保洁，注意讲文明讲礼貌，校园内到处洋溢着一种积极向上的氛围。3、物化成果：（1）制定了城郊小学生好习惯行为规范要求，学习习惯三字经和行为习惯三字经。（2）开发了习惯养成校本课程，编印了好习惯伴我成长校本教材。（3）编印了将军路小学习惯养成成果集。五、成果转化情况及应用前景通过该项课题的研究，我们对学生好习惯养成的问题有了深入地了解与思考，结合学校实际，我们制定了城郊小学生好习惯的规范要求，创编了易于学生理解和识记的三字经，编印了好习惯伴我成长校本教材，探索出了学生好习惯养成的有效的策略：如坚持不懈的行为训练，让学生由被动到主动再到自动，有助于学生养成某个良好习惯；及时评估和鼓励，让学生在成功的体验中养成良好习惯；通过创设良好的环境或风气 ，让校园环境成为学生养成良好习惯的支持力量在开展的一系列研究活动中，学生的习惯有了较大好转；同时，在课题的研究实践中，我校教师的科研意识也不断加强，参与热情不断提高，除课题组成员外，许多老师都对课题研究予以高度关注并积极参与实践研究，撰写了多篇质量比较高的研究论文，形成了良好的科研氛围，例如，孙玉丽老师撰写的论文加 法 和 减 法帮助小学生养成按时完成作业的习惯在2009年度获湖北省教科院一等奖；杨翠红老师撰写的谈小学生专心听讲习惯的培养获湖北省教科院二等奖；李惠芳老师撰写的谈谈如何培养小学低年级学生的阅读习惯和梅文莉老师撰写的有一种信念叫坚持-小学生好习惯养成的探讨均获湖北省教科院三等奖有利推动了课题的研究，为学生好习惯的养成提供了更多的成果资料。六、研究中存在的问题及今后的研究设想。 1、将军路小学近几年发展快速，学校环境不断改善，教育理念不断更新，学校领导班子充分认识到德育在学生健康成长中的巨大作用，在“以德立校，科研兴校”的办学理念下，坚持把德育放在学校工作的首要位置，虽然取得了一定的成绩，但是在今后的发展中，我校更希望探索出一套适合学校特点的德育运行模式，特别是希望在培养自律自省自主发展的优秀学生这个方面构建比较系统的德育模式。2、虽然学校担负着教育学生的任务，但是学生有更多的时间是在家庭与社会中度过的。因此作为一所城郊结合处的学校，我们还应该不断拓展我们的研究视野，在利用地方教育资源上探索更多的教育空间，把教育的时空延伸到家庭与社会中，将各种影响学生成长的教育力量整合为要求一致的教育合力其中学校发挥其主导作用，并成为沟通各种力量的桥梁，使学生在多种教育因素的滋养与熏陶下成长，今后我们将为此而不断努力。附件一：将军路小学低年段学生习惯调查统计表（研究前）调 查 内 容做到基本做到没有做到交往1有人呼唤，及时应答。5.410.872.82会使用常用文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。3.0%2.294.83到他人房间要先敲门。进办公室喊报告，经允许后方可进入。0.8%6.592.74诚实、不说谎、知错就改。15%20.364.75爱护他人物品、公物，不随意乱动。16.327.256.56与人交谈，声音适中。3.317.679.1学习1放学后及时回家，完成作业后再玩。1319.567.52能自己整理并爱惜学习用品。3.31383.73上课时专心听讲、积极举手发言、及时完成各科作业。2.21384.84读书，写字姿势正确。5.418.576.15能做好课前准备，摆放好当堂的书本和学习用具。3.39.886.96按时上学，备齐学习用品，有事有病请假。8.71378.3卫生1爱护公物，不乱涂乱画。8.715.276.12勤洗头、洗澡、换衣、理发。早晚刷牙、漱口、饭前便后要洗手。10.915.273.93早睡早起，不贪看电视，玩电脑。4.315.280.54不任性，不吃零食、不乱丢垃圾。5.410.983.75学会扫地，擦桌子、窗户，当好值日生。3.35.491.36不挑食，多吃绿色蔬菜。04.395.77会自己穿衣服，佩戴红领巾，系鞋带。2.26.591.3文明1室内外不大声喧哗，不追逐打闹。轻声慢步靠右行。6.51281.52走人行横道，不在公路上溜冰，过马路时注意看是否有车辆。10.919.669.53不玩火，不做危险游戏。16.521.761.84不吃陌生人给的食品，不接陌生人的钱物。3.39.886.95不下塘下河下堰洗澡。87.812.206放学及时回家，不在路上逗留玩耍。1319.667.4附件二：将军路小学中年段学生习惯调查统计表（研究前）内 容做到基本做到没有做到交往1遵守公共秩序，不拥挤，不喧哗。61.230.78.12会礼貌用语，不骂人，不打架，同学之间懂得互相谦让。47.228.524.33接受父母，长辈，师长的正确劝告。49.637.512.94爱护公共财产，不损坏公物，不乱涂乱画。62.327.89.95有了错误敢于承认，知错就改。76.213.710.16爱校爱班 ，有较强的集体主义荣誉感。26.348.625.17能帮助家长招待客人，待人接物 文雅大方。62.123.614.38尊重、同情、帮助、残疾人。72. 522.559听报告、看演出时热情、讲文明礼貌。52. 535.611.9学习1勤思考，不懂就问。45.335.219.52能按时、独立完成作业，有错就改。68. 315. 216.53做事有条理，养成边做边思考的习惯。54.324.521.24早睡早起，早读书，今天的事今天做。73.210.516.35能根据自己的爱好选择性看课外书。21.342.536.26初步懂得使用工具书或网络查找资料。21.340.538.27课堂上积极举手发言，不开小差，学做笔记。23.142.634.38作业本字迹工整，整洁，不乱涂乱画。65.321.213.5卫生1不吃零食，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾。12.353.234.52吃饭定时定量，不挑食。25.355.319.43不与别人比吃穿，不乱花零钱。21.065.313.74主动整理自己的房间。12.365.821.95学洗衣服，学做简单的饭菜。21.056.322.76主动当好值日生，做到每天“两扫一捡”。21.352.326.47讲究个人卫生，勤换衣，勤洗头，洗澡。25.032.442.6文明1室内外不大声喧哗，不追逐打闹。12.548.939.62走人行横道，不在公路上溜冰，过马路时要注意看是否有车辆。65.221.313.53不玩火，不做危险游戏。25.655.918.54不吃陌生人给的食品，不接陌生人的钱物。35.655.29.25不下塘下河下堰洗澡。21.664.314.16放学及时回家，不在路上逗留玩耍。65.221.213.67不满12岁不骑自行车上学。61.218.3%20.5%附件三：将军路小学高年段学生习惯调查统计表（研究前）内 容做到基本做到没有做到交往1自觉遵守法规，不参加赌博和迷信活动。88.274.82遵守公共秩序，不拥挤、不喧哗。32.661.65.83家长不在家时，能主动替家长招呼客人，会待人接物的基本礼节，礼貌倾听对方讲话。52.334.912.84对邻居有礼貌，与邻居和睦相处。62.826.710.55外出要征得家长的同意。60.526.712.86关心、爱护小同学，做小同学的表率。31.451.217.47要自尊自爱，同学之间要互相尊重，友好相处。40.753.55.88要了解、尊重少