语文人教版五年级下册5、古诗词三首.docx

5、古诗词三首教学设计一、揭题读题。二、我搜集，我展示。（作者简介、写作背景、文学常识）三、自读自悟，感知诗词大意 1 自由朗读古诗词三首，借助拼音读准诗句，读 出节奏。2 认读生字。3 边读边想，从整体上感知诗词大意提示：A每首诗词分别写了几个孩子？是哪句提到的？ B诗词中的孩子分别在干什么？你从哪句知道的？四、小组内交流： 1 朗读课文，读正确，读流利，读 出 节奏。 2、讨论 ： A 、每首诗词分别写了几个孩子？是 哪句提到的？ B、诗词中的孩子分别在干什么？你 从哪句知道的？ 五、全班交流1、字词认读2、课文朗读3、读书我最快（1）、牧童一诗写了 个孩子，即 。诗中 写了他 、 。我从（ ）、（ ）、（ ）这几句看出来。 （2）、舟过安仁写了 个孩子，（ ） 这句诗直接点出来了。他们正（ ）， 我是从（ ）看出来的。 （3）、清平乐 村居写了（ ）个孩子。他们中，大儿在（ ），二儿在（ ），小儿在（ ）。我是从（ ）这几句知道的。 第二课时教学目标：理解诗词的意思，体 会童年生活的美好。教学步骤：一、合作探究：感知诗词大意，感受童年生活的情趣和快乐自学提示： 1、练习把古诗词读流利，结合注释边读边想:你眼前 浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？ 2、悟读的过程中，你有什么疑问想提出来和大家交流。 3、练习用自己的话讲讲每首诗词的意思。 小组交流提示： 1、组内每个同学选择自己最喜欢的一首诗读给大家听。 说说读的时候你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎 样的乐趣？ 2、用自己的话说说你喜欢的一首诗词的意思。说完后 听取小组成员的意见，准备全班交流。 交流展示要求： 1、有感情的朗读自己喜欢的古诗。 2、说说为什么喜欢这首诗，它带给你 怎样的感受。 3、说诗词意思。第三课时内容： 选择自己喜欢的一首诗或词改写成短文。一、 导言透过使人的笔触，我们对千年之前的儿童的生活有了一些了解。但是，不无遗憾的是，我们看到的只是一个小小的镜头，只是无声的电影。如果这个镜头再放大一点儿，电影里的人物动起来，这部电影有了声音，有了色彩，那该多好啊！很多反映历史的电视电影，其实是几句话就能写完的事，可经过现代人的想象复原，就成了充满生活气息的有声有色的故事。同学们，你们能不能尝试着把你感兴趣的一首诗或词改写成一个故事，让诗中的人物更加生活化，离我们更近？选择一首诗，想象诗词中的情景，把它写成短文。二、 学生改写。三、 组内交流 1 选择相同内容的为一组分别交流，评议。 2 推选一名在班上交流展示。 四、 班级展示：1 推选 2 分别展示 3 评议总结：这次改写活动给你怎样的启示五、阅读拓展1、我会背：描写儿童生活的古诗词。 小儿垂钓村居宿新市徐公店所见古朗夜行池上村晚 2读一读：读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，选择一首背诵下来。 稚子弄冰 【宋】 杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。桑茶坑道中 （宋杨万里）晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。译文：雨后的晴天，风和日丽，雨水蒸发得无影无踪。小溪的河槽涨满了流水，岸边丛生绿油油的野草，盛开着绚丽的野花。一个牧童躺在柳荫下，睡梦正甜。