语文人教版四年级上册《搭石》课堂文字实录.doc

搭石教学实录文字记录 实验小学：傅雪红组织教学上课(老师好)(同学们好)教学过程:一导入新课（3分）1、（出示课件首页：流水声响起）同学们，看，这就是作家刘章爷爷的家乡。刘章爷爷的家乡是个美丽的地方：有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。可是刘章爷爷认为最美的还是家乡小溪的搭石。这节课，我们就跟随作者刘章去乡村游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。2、板书课题，齐读课题。二发现美（5分）1、（课件：打开“读一读”）（用自己喜欢的方式自由读3分钟）（读准字音）想想什么是搭石呢？搭石给你留下了怎样的印象？生: 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师: 没有搭石,人们是怎样过小溪的？生：人们出工、收工、赶集,访友，来来去去，必须脱鞋挽)裤。师生对答，理解“拖鞋挽裤”的意思，体会情景。谈感想：不方便，麻烦，很辛苦。师：让我们再来体会一下有搭石的感受。生齐读，并发言：方便，安全，很美，联系着邻居的关系.师：你们与刘章爷爷有同感：美。请大家找一找，是哪句话。生：搭石，构成了家乡的一道风景。师:让我们一起去走走搭石吧，体会一下他的美。三品味美（22分）1、默读课文（24自然段），用我们的心灵去品味这道风景里的美。2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。(提出具体学习任务：默读24自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢？边读边划) （2分）生：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快地音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 师：让我们挨着来体会。（一）“摆搭石”句子（第2自然段）（7分）（让我们细细地来品味这些美吧!依顺序交流）1、生找句子。出示：“上了点年岁的人，直到满意了才肯离去。”(师范读)2、师： “无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？生：（老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质）（指导学生读）3、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情会怎样？生：上工，下工，赶集，上学的万一摔倒了怎么办呢？4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做的？5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？ 生：心系他人，无私奉献。师：这就是(奉献美或心灵美) （板书：奉献美）6、让我们带着这种美去读读，生齐读。师引读：当大爷早上去喝茶，经过搭石时，只要当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时，只要（师生合作读）（二）“走搭石”句子（第3自然段）（6分）1、(那一行人怎么走搭石呢？)指名读句子。出示：“每当上工给人画一般的美感。”2、“一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行（hng）而这些在搭石行走的人叫一行(xng)人。(齐读“一行人”)3、体会“协调有序” （从哪里可以看出协调有序？）“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的后面的前面的后面的）咱们合作着读一读。4、师：是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去。谁也不抢路，谁也不突然止步，这叫协调有序。是不是事先排练好的呢？（不是）由此可见，人们之间的和谐美。(板书)4、听，他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？（踏踏的声音，像轻快的音乐）你还看到了什么？（清波漾漾、人影绰绰）5、好一幅美丽的图画啊！这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图，你就不想通过你的朗读把这幅画再现出来吗？（指导朗读）(如:好文章要读出韵味来,把感知的美读出来,谁来挑战他?)6、是啊，每当下工，一抹夕阳照在小溪上，溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩，听着潺潺的流水声，附着踏踏脚尖点搭石的声音，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。（齐读）（三）“谦让美”“敬老美”句子（第4自然段）（8分）1、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？ 出示：“经常到山里的人理所当然的事”自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下，并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（板书:谦让美）这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？（经常、大概）这对于他们来说是非常平常的事，多令人感动呀，你会怎样去读？指名读。2、学第二句（敬老美的句子）那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子）齐读两遍。你们能做做“伏下身子”这个动作吗？（请学生在座位上做动作）这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？ 生：不需要师：为什么？ 生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？生：不会 师：为什么？ 生：因为人们把这看成是理所当然的事。师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）生齐：伏下身子背其他的老人 师：因为（指课件文字）生：人们把这看成理所当然的事 师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有生：年轻人伏下身子背他 师：因为 生：人们把这看成是理所当然的事师：透过这个“伏”字，你看出了什么？ 生：敬老 （板书:敬老美）师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？生：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。3、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，让我们带着感动齐读这段话。四寻找美（4分）（小练笔）过渡：法国雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们仔细读课文用心观察发现。1、是啊，这搭石构成的道道美丽风景，使我们的生活更加五彩斑斓，使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，其实我们的生活中也有许多这样的事情发生。让我们一起寻找身边的美吧。（课件：打开“发现美”）2、指名说说身边这样平凡事物中的美。3、只要我们用心观察身边的事物，就一定会发现：原来我们生活中，美是无处不在的。小练笔：美就在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美就在身边，美是汽车上给老人让座。美就在身边，美是（ ）美就在身边，美是（ ）美就在身边，美是（ ）五创造美（2分）同学们，我们不但