三顾茅庐.doc

8、三顾茅庐(第一课时)教学目标 1、学会本课的生字，理解生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，背诵课文第三自然段2、抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备拜访诸葛亮的诚意。3、在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣。重点、难点 通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚教学过程一、导入：1.读过或看过三国演义吗？相机简介当时群雄纷争的局面，喜欢谁？为什么？（相机学习生字：诸葛）2.今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题三顾茅庐板书时学写“茅”3.理解课题“顾”：看、照顾、拜访。选择二、初读：1.自由读一读课文，要求：（1）.读准生字、读通句子。（2.）想一想课文讲了一件什么事？2.检查预习：（1）.读准：半晌 讨论 草堂 没有见着 茅塞顿开读好：蜿蜒起伏的山冈 疏疏朗朗的松林清澈见底的溪流 青翠欲滴的竹林秀丽宜人的景色诚心诚意地邀请 恭恭敬敬地等候（2）交流课文讲了一件什么事？（为什么要三顾茅庐？结果如何？）三、讲读课文：1.自由读课文第二、三自然段，从哪些词句中感受到刘备的诚心诚意？圈一圈、划一划，再写一写你的感受。2.交流。重点引导学生抓住以下重点句体会：刘备生气地说（抓住刘备的语言突出他的真诚，跟张飞的语言一对比，诚心更为突出）离住处还有半里多路刘备就下马步行。师引导：张飞不满地说：“大哥，还有半里多路呢，干吗要下马步行呀？”刘备会怎么说呢？刘备上前轻轻敲门。刘备让童子不要惊醒先生出示：等了半晌工夫，张飞耐不住了，气冲冲地跑到刘备跟前说：“大哥，都站这么久了，他倒躺得安稳，太欺负人了！”刘备说：“ 。”又等了一个时辰，关羽也忍不住对刘备说：“大哥，咱不等了，改日再来吧！”刘备说：“ 。”刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（迫切想见诸葛亮，诚心去拜见诸葛亮）每一处在讨论交流过程中，相机指导感情朗读。3.师小结：作者抓住刘备的几个动作，几个细节进行描写，把刘备的诚心诚意表现得淋漓尽致。让我们一起通过朗读再次体会刘备的诚意。（学生齐读）4.引发辩论：咦，这么长时间诸葛亮真的睡着了吗？（学生自由发表意见）5.总结：刘备就以他的诚心打动了诸葛亮。四、作业设计：1、写一写本课生字新词。2、背一背第三自然段。3、你如果想更多的了解刘备，请你课外阅读三国演义。 板书设计 三顾茅庐 刘备 诸葛亮 诚心诚意 8、三顾茅庐(第二课时)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。3、能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，体会文中的对比烘托，感识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重、难点：1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。2、凭借课文中人物的语言，动作，神态等，通过读、思、悟、提升情感，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。理解刘备的求贤若渴，礼贤下士的精神。教学准备： 教师准备：多媒体课件一套学生准备：阅读有关描写一处景色的文章。教学过程：一、营造氛围，激发兴趣课前：播放三国演义主题曲滚滚长江东逝水与片头画面，为学生创设意境，再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，为学习下文奠定坚实的基础。二、复习导入，整体感知1、今天我们继续学习改编自三国演义的名篇三顾茅庐2、通过上节课的学习，谁能用一句完整的话说一说题目的含义？（刘备三次去拜访住在草屋里的诸葛亮）3、浏览课文，对于本课，你能提出哪些有价值的问题呢？4、交流归纳：（1）刘备怎样把诸葛亮请出山的？ （2）诸葛亮值不值得刘备这样去请呢？三、精读感悟，体会诚意（一）我们来讨论第一个问题：刘备怎样把诸葛亮请出山的？1、书读百遍，其义自现。请你们再读课文，你能找到文中一个词语来概括刘备是怎样请诸葛亮的？（板书：诚心诚意）2、师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。现在让我们用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？3、引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？相机出示句子：（这部分内容根据学生交流情况随机变换）交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”(1)、谁再来帮张飞嚷一下？自己练一练。谁来做一次“猛张飞”？ （2）、你说张飞嚷时是怎样的心情？（个别读，齐读）（3）、刘备为什么不同意张飞的请法？师：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊! 刘备当然不同意！(4)、引读：他生气地说：“！”刘备和张飞什么关系？（请生讲“桃园三结义”的故事）为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟。可见刘备对诸葛亮的敬重。（5）谁来用斥责的口气读读这句话？继续交流：你还从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？交流：出示：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”2、半里多路，下马步行：他为什么不一直骑马到跟前呢？（说明他把诸葛亮当成了自己的老师。读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。）3、轻轻敲门：刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。 T：噢，抓住了“轻轻”，连敲门声都是那么小心翼翼。生怕惊醒了诸葛亮。4、轻轻地、恭恭敬敬地：刘备为何让他俩在门外等侯？他就站着吗？他脑子里肯定在想点什么。等了半晌，又等了一个时辰：看看书上刘备站了多久？刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！齐读：让我们一起读出刘备的诚心诚意！快步：刘备先前等得那样耐心，这时为何那么“快步”？小结：这时的刘备真是求贤若渴呀！（二）那诸葛亮到底值不值得刘备如此诚心诚意地去请呢？再去读课文，找一找你认为值得的理由。1、出示：“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”(1)理解”茅塞顿开”(2)刘备茅塞顿开的是什么？课件出示“群雄纷争图”。（师指图可补充：当时曹操在北，孙权在南，诸葛亮要刘备先拿下荆州为家，再夺取西川建立基业，和曹操孙权形成三分天下，这就是最后取胜的“隆中决策”。）（3）齐读。2、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（1）谁是鱼？谁是水？为什么这么说？（2）他们关系如此密切，刘备把诸葛亮当做老师，诸葛亮也帮刘备打过不少仗。你知道诸葛亮帮刘备打过了哪些仗？（火烧赤壁、草船借箭、空城计）3、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。（1）这是一句比喻句。把什么比做什么？（2）理解蜿蜒起伏，指导词语朗读。（3）其实真正等待腾飞的是诸葛亮（4）为什么这么说？读读这里写景的句子：“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”（5）理解“疏疏朗朗”“青翠欲滴”（6）这里景色“秀丽宜人”，谁来把它读美了？（7）噢，真是一块宝地啊，通常这样的地方都是隐居着高人的，这个高人就是诸葛亮，他就是一条等待时机腾飞的卧龙。（8）齐读。4、小结全文师：刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”。 诸葛亮出山后辅助刘备竭尽全力，鞠躬尽瘁，死而后已。这是三国的故事，它从遥远的三国走来，走过了千年，多少风流人物已经淹没在历史中了，但在这个时代它给我们又留下了什么呢？ （“尊重人才”）生：待人诚恳，谦