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文档简介

自己的花是让别人看的第一课时教学设计【教学目的】 、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。 、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。 、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 【学习重点】 朗读课文，感受异域风情。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”。 【学习难点】 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。【学习过程】 一、导入1、 由谈话导入课题，激趣：让我们跟随季羡林先生一起走进德国，去寻找他眼中不变的美丽。2、了解作者： 二、学习生字新词，检查预习。1、学生认读，及时纠错。“脊梁”的读音。2、指导书写：“脊”3、理解词义：莞尔一笑三、读课文，知内容1初读课文，读通课文。 想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？请从文中找出一句话归纳课文的内容。2、学生汇报，板书：奇丽的景色 奇特的民族3理解“奇丽”。三、品读文本，感悟“奇丽”、生自由朗读课文第二段，划出作者的感受。 、交流：作者吃惊什么？ 把自己找到的句子读给同桌听，并说说自己的体会。交流批注阅读后的感想与收获。 A、家家户户都在养花B、都种在临街窗户外面C、花朵都朝外开（如果你来到德国人的家里，看到这些花的脊梁，会怎样想？）3、朗读，感悟4、走在街上，又看到怎样奇丽的景色？品读第三自然段A、走过任何一条街让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 关键词： 花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、花的海洋。 创设情境想象： 走在德国的街道上，我仿佛看到了 。 朗读、感悟B、“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” 关键词： 人人为我。 句式变换对比： 只有（人人为我），才能（我为人人）。 只有（我为人人），才能（人人为我）。 这两句表达的意思有什么不同？你从中品味到德国的民族有什么奇特之处？ 5、联系感悟： 在你的生活经历中，生活有没有类似体会？请谈一谈。 四、布置作业：抄写优美句子
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