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作文教学论文 二 课外阅读与作文教学 冯家府小学 郭长青 电话 3333677 近年来 课外阅读与作文教学的关系越来越为教育战线的有识之士所关注 全 国各地在总结教学改革成功经验的基础之上 又创立了现代化 民主化 科学 化的有关作文教学的新理念 新策略 新方法 并把这些新的理念和方法推广 到小学作文教学实践之中 并取得了可喜的教学成果 究其所以 课外阅读对 作文教学的实践作用功不可没 新大纲对课外阅读提出了明确的要求 中小学语文教学要贯彻国家的教育方针 面向现代化 面向世界 面向未来 要让学生在阅读实践中逐步学会独立思考 学会读书 养成良好的阅读习惯 新课标也要求中小学生要对阅读有浓厚的兴 趣 小学低年级课外阅读总量不少于 5 万字 中年级课外阅读总量不少于 40 万 字 高年级课外阅读总量不少于 100 万字 中学课外阅读总量不少于 260 万字 并阅读一定数量的中外名著 同时也对中小学学生习作提出了能写简单的记实 作文和想像作文 读书笔记 书信 简单的议论文 说明文等内容具体 感情 真实 语句通顺 能在 40 分钟内完成 400 600 字左右习作速度的要求 一 外阅读是作文教改的 助推器 要充分发挥课外阅读在作文教改中的作用 并使其作文教学有一个质的飞跃与 升华 首先就必须解决学生习作 营养 不良 写作语言严重 短缺 的问题 兴趣是最好的老师 兴趣是古今中外文人墨客成功的秘诀 学生只是对课外阅 读产生了浓厚的兴趣 方能拓宽课外阅读的渠道 找准课外阅读的形式 感悟 课外阅读的内容 也才能有效地解决以上两大难题 教育的问题首先是教师的 问题 教师只有着眼于世界科学文化发展前沿 因地制宜 因人而异 精当点 拨 适时激发培养学生课外阅读的兴趣和方法 诸如通过 故事会 辩论 会 知识讲座 作文竞赛 心得交流 等行之有效的形式 充分 激励博览群书 唇枪舌剑的 书痴书迷 广为褒奖具有典型性 时代性 文 质兼美的学生习作 这样既能激励学生遨游知识浩海的乐趣 又能培养学生如 饥似渴的求知欲望持之以恒的阅读习惯及奋笔疾书的能力 同时还能有效地促 进作文教学步入改革的快车道 二 课外阅读是作文教学提质的重要因素 学生习作质量的提高是在强化学生写作基础训练 逻辑训练的基础上逐步形成 的 而习作质量的高低与否 都决定于学生课外阅读量与质的相对提高 古人 曰 读书破万卷 下笔如有神 这就形象地说明了阅读与写作的微妙关系 由此可见 学生只有阅读面广 才能知识面广 也才能积累丰富的写作词汇和 生动有趣的写作语言 并在写作中恰如其分的加以运用 所写的文章 才能做 到言之有物 点笔精当 词文并茂 言之有序 详略得当 泾渭分明 也才能 做到言之有趣 情深意笃 生动感人 经国家教委验收的 大量读写 双轨运 行 课题组的调查资料显示 学生优秀习作中百分之九十以上的优美词句来源 于课外阅读资料 这就再一次说明 写作要提质 舍课外阅读而不达矣 三 课外阅读是提高写作速度的关键 学生通过阅读丰富了自己的写作语言 提高了自己运用语言文字的能力 形成 了一定的写作技巧 在形式多样的社会实践 写作实践中 感受到了自身的写 作才能和人生价值 写作兴趣随着阅读兴趣的提高而提高 良好的阅读习惯必 将对写作的速度产生 四量拨千斤 的作用 写作实践证明 小学生在 40 分钟 内完成几百字的写作速度是能够达到的 课外阅读与作文教学 犹如水与源 树与根之密不可分的关系 它们是辩证的 统一 是相辅相成的 随着当前教育的改革中小学课外阅读硬件如阅览室 图 书室 建设日趋完善 软件如藏书 光盘建设日趋量足质高的基础上 加之教 师在作文教学中又用之得法 施之得当 新大纲要求的 快速 优质 高效 的作文教学目标就一定能够实现 10 让学生喜欢写作文 冯家府小学 刘玉贤 电话 3333677 随着社会的发展 我们的教育也在不断的改革 从科技兴国战略到素质教学的 自主学习等等 这一切都说明教育界在快速的向更高更强的方向发展 我作为 一名教师 在积累教育教学经验的同时也在探索尝试更好的教学方法 来更快 的推进教改的实践 一 创设写作情境 激发写作兴趣 学生出写作文 最大难题是 没东西可写 教师必须循序渐进地引导学生解 决这个问题 1 为学生创设写作情境 如预先布置学生去观察某一特定的景物 或参加某一 次活动 或记述熟悉的某一个人 这样学生有话可说 容易完成作文 2 在作文命题上 除做到切合学生生活实际 具有启发性外 还应遵循 由易 到难 由小到大 的认识规律 如写同一假日街景 可分别出 欢乐的人们 美丽的霓红灯 等小题目 让学生先克服 无从写起 的困难 而后可出综 合命题 节日的大街 等 启发学生写节日的气氛 一定要写人与景 二 寓教于乐 培养写作兴趣 作文讲评要做到生动 新奇多样 让学生在轻松的环境中明白好在哪里 错在 哪里 1 生动 不必连篇累地大讲应该怎样 不该怎样 而应坚持让学生从范例中体 会到写作规律 对学生习作中那些夸大其词的描写 啼笑皆非的想像 张冠李 戴的用词等比较普遍 典型的错误 可通过绘声绘色的朗读 让学生指导错在 何处 因为不点名 气氛十分轻松 既避免伤害学生自尊心又能使他们加深印 象 纠正错误 2 新奇 范文选读要注意选择那些充满情趣 富有特色又符合教学要求的文章 或习作 力求激发学生的悟性 从中得到启迪 我曾给学生读过一篇 读者文 摘 上登载的 我的妈妈 这篇短文一致只写妈妈 好 的老套子 写了妈 妈生活中一些 缺点 文章出自孩子的眼光 写得十分诙谐有趣 这篇范文 使学生明白了一个道理 选材一定要新颖 要写得生动 有特点 3 多样 讲评形式多样 可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪 提高学习兴 趣 综合讲评 针对习作中的共同问题 进行分析 便于学生了解自己作文 情况 该注意哪些问题 这适用于阶段性讲评 如期末或一种类型作文练习之 后 带有总结性质 重点讲评 就一两个问题 结合习作或范例 做到突出 重点 讲深讲透 让学生从中悟出写作技巧 个别讲评 要承认学生作文水 平的差异 因人施教 写得好的要让学生知道好在哪里 加深他们对写作规律 的认识 写得差的 指出不好在哪里 帮助他们寻找解决的办法 三 教学相长 保持写作兴趣 1 建立良好的师生关系 这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件 要让学 生喜欢写作文 首先要让学生热爱教作文的老师 我常常给学生出 老师 请 您到我家 给老师的一封信 和老师说悄悄话 等 作文题目 既让 学生练习写作文又拉近师生距离 以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐 帮 助他们解除苦恼 和他们一起阅读课外书 一起讨论读后感 获得学生的信任 和爱戴 2 让学生参与教学 发挥学生主观能动性 提高学习兴趣 例如 在作文审题 训练时 有时可以把命题写在黑板上 先让学生充分发表意见 而后由教师进 行总结归纳 有时则把审题的目的 范围 要求 重点 体裁等几个要素在课 堂上分析讲解 然后拟一命题让学生当堂练习 鼓励学生发表意见 允许争议 但是一蹴而就的 师生间需要经过相互了解磨合 不断训练 对这样的课 认 真设计教学计划 才能达到教学相长的最佳效果 3 尊重学生的劳动成果 老师要及时批改作文 让学生及时知道老师对自己的 评价 有时哪怕小小的肯定 几个重点符号都能使学生兴奋 产生对作文的热 情 老师在批改作文时要做有心人 注意发现 差生 作文中的 闪光点 一个好段落 一个好句子 都要尽量找机会予以展示 或许讲评中作为范例 或用红笔画上肯定的符号 有进步就及时加以鼓励 树立他们的自信心 提高 写作兴趣 4 让学生体验成功的乐趣 我将学生的优秀习作作为范文讲评比展出 或推荐 给有关报刊发表 并让作者在全班同学前讲述写这篇作文的体会 鼓励指导作 文水平高的学生 积极参加各类的作文竞赛 为他们提供发挥写作能力的机会 身边同学的成功给大家带来喜悦 带来鞭策 也带来写好作文的欲望 17 提高学生写作能力的几点做法 河北省燕郊经济技术开发区实验小学 张春霞 提高学生的写作能力是语文教学的一项重要而艰巨的任务 说它重要 是因为 写作能力是伴随学生终身的能力 它无论在学习 工作中 还是在生活中都发 挥着重要的作用 说它艰巨 是因为写作能力的提高不是一朝一夕的事 需要 一个漫长的训练过程 写作是学生在语文学习中感到最困难的事情 如何提高 学生的写作能力呢 下面我结合自己的教学实践谈几点做法 一 广泛阅读 积累语言 读是写的基础 写以读为前提 只有学生读得多了 写作时才能思如泉涌 付 诸笔端 广泛阅读 积累语言是解决学生 有话道不出 的重要方法 语文课 标明确规定小学生阅读总量不少于 100 万字 这是十分必要的 当然 读书不 能漫无边际 教师要给学生推荐文字精品 大家名著或有利于积淀语言的报刊 杂志等 以便学生学习运用语言 课外阅读要强调学生对语言的内化吸收 而 不是为应付考试的死记硬背 或为了写作的生吞活剥 要注重知识的长期效应 为切实提高学生的习作水平奠定良好的基础 另外 要让学生学会积累语言 把读到的精彩句段摘抄下来 制作成 手抄报 或 采蜜集 同学之间交流 阅读 评析欣赏 更有利于学生学习 吸收语言 久而久之 学生读得多了 积淀的语言自然会丰富得很 写作时运用自如就是顺理成章的事了 这时 你 再读学生的文章 就会发现他们的笔端不再青涩 而已变得圆润 丰满 这就 是学生畅游书海 厚积薄发的结果 二 课上引路 学习章法 语文课本选材文质兼美 体裁多样 这些文章在遣词造句 布局 谋篇等诸多方面独具匠心 给学生学习写作起到了很好的示范作用 教师在教 学中要注重发挥语文阅读教学的引路功能 结合范例教给学生写作的技能技巧 使学生懂得如何去写 例如教学 桂林山水 着重让学生领悟写景如何抓住特 点 写出真情实感 教学 开国大典 要引导学生懂得写一项活动如何言之 有序 如何进行场面描写 教学 我的战友邱少云 让学生感受如何通过具体 事例表现人物品质及间接描写的重要作用等 教师长期坚持授之以渔 学生定 会在众多课例的学习中掌握各类文章的写作技巧 学生心中有法 写起文章来 自然就从容得多了 在学文中除了要教给学生规律性的写作方法外 还要加强对学生品词赏句能力 的训练 使学生懂得怎样才能把文章写得生动 传神 其方法主要是抓住典型 词 句 段 通过去词 换词 品读等手段 体会其用词 修辞的精妙 从而 使学生内化语言 学会表达 例如教 春风又绿江南岸 一句诗时 我让学生 思考可用哪些字替换 绿 字 学生想出了 到 过 满 入 回 染 醒 等多种答案 接下来 我让学生把这些字和 绿 字比较 看到底用哪个字好 经过分析讨论 大家最后达成共识 只有 绿 字让读者头脑中一下子出现了 江南一片绿色 生机勃勃的景象 喜爱之情油然而生 这样 学生在品赏别人 语言的同时 深深感受到字斟句酌 仔细推敲的重要性 写作时自然就养成了 一丝不苟 精益求精的严谨态度 另外 教学中还要结合典型课例或典型结构段加强仿写 缩写 续写 写感悟 等训练 使学生依托课例 举一反三 形成技能 三 变换形式 训练表达 一成不变的指导模式 千篇一律的课堂形式 会使学生感到作文 枯燥乏味 让学生失去写作兴趣 因此 教师要设计有趣的教学情境 使课堂 充满活力 调动学生习作的积极性 从而使学生在乐于参与中得到表达能力的 训练 四 走进生活 观察实践 过去 一上作文课 有的学生就发愁没的可写 这是学生不善于观察周围的事 物 没有积累写作素材造成的 生活是创作的源泉 教师要引导学生走进生活 留心观察 亲身实践 才能为写作积累丰富的素材 写出的文章才有真情实感 如引导学生观察自然界的风霜雨雪 生活中的偶发事件 重大节日的庆祝活动 生活环境的改善等 让学生动手进行小实验 小制作 家务劳动等 让学生深 入实际调查 如环保调查 节日礼品的调查 零花钱的使用调查 餐桌食品的 调查等 这些都是学生绝好的写作素材 教师的引导使学生豁然开朗 深深感 到是生活赋予他们创作的激情和灵感 生活是永远写不完的诗 作不完的画 这时学生的作品便会丰富多采 各具特色 例如 我让学生进行环保调查 全 班学生选材达几十种之多 如乱砍乱伐 水资源浪费 大气污染 乱贴小广告 生活垃圾 动物保护等 而且写得内容详实 既分析了现状 又提出了很好的 建议 这就是教师引导学生走进生活 观察实践的结果 五 多项评改 互动交流 学生写得多了 批改是个问题 另外 以往一味地教师批改存在着很大的弊端 尽管教师对每一篇作文一字一句批改得不能再细 可对学生来说无济于事 因 为 学生拿过作文大多看看分数 根