论文-后进生的辅导.doc

第十四届全市基础教育课程改革征文大赛类 别：小学语文 标 题：孩子，你慢慢来，我等你 浅谈农村小学低中段后进生辅导策略作 者：冉涛区 县：重庆市黔江区单 位：黔江区鹅池镇中心学校电 话子，你慢慢来，我等你浅谈农村小学低中段后进生辅导策略冉涛 电话庆市黔江区鹅池镇中心学校摘要：本论文探讨了农村小学低中段后进生的辅导策略关键词：慢慢来；农村孩子；不放弃；鼓励；结对子；重积累；模仿秀“孩子，你慢慢来，我等你”。这句话包含了多少期待；包含了多大的鼓励；包含了多大的耐心与执着；包含了多少爱。是啊，作为一个教育工作者，心中永远记着这句话，后进生的辅导就不会落空。也会像我们的魏书生校长一样将一个后进生变成中等生、优生，我们的教学业绩还怕得不到提高吗？新课标提出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。因此我对后进生的辅导谈几点肤浅的认识：一、不放弃新课标提出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，后进生成绩差，加上是农村孩子，家里没有人辅导（因为后进生要么是爸妈外出打工的留守儿童，要么是父母不会辅导）。从而使他们不自信。他们总是默默地坐在那里，不做声，不举手，很容易被老师忽略。因此，老师不仅不能放弃，而且还要非常关注他们，每一个问题的解决，查看他们的神情，他们是否作笔记，都要了如指掌。如果是容易的题目，就在课堂相机进行辅导；如果是较难一点的问题，则在课后立即补补，兴许他们懂一点点，记一点点，不求太多。只要坚持不放弃，就这样一点一滴循序渐进地辅导，他们的知识就会积少成多，他们的成绩就会逐步提高。我们班就有这样一个后进生的典型例子，我注重了对他的辅导，对他不放弃，经常关注他，多鼓励他，现在他的成绩已逐步赶了上来。二、多鼓励孩子都喜欢鼓励，特别是低年级的孩子，在教学中，我们要善于发现孩子的优点，及时给予鼓励。而后进生的优点相对于优生来说，可能不那么明显，就需要老师更加关注他们，发现他们的点滴进步，及时给予鼓励评价。以增强他们的自信心，提高学习兴趣。我们班有五位同学，有的识字慢，有的书写马虎，每堂课我都特别关注他们，识字的时候多抽他们读，我还经常给他们上书法课，让学生感受和欣赏中国书法的美，激发学习的兴趣。对书写马虎的可重抄，严格要求。对写得好和有进步的学生及时表扬，把他们的作品在学习专栏中展出，号召全班学习，一年下来学生进步很快。三、结对子对于后进生的辅导，“一帮一、结对子”是个好方法。我们班采用了“四人小组”的合作学习模式，充分调动同学之间的互帮互助。四个人一个小组，选出一个小组长负责检查全组背书、听写。而后进生则专门选出一个优生进行单独辅导：教他们识字、写字、组词、写句子等，我班万情同学的进步，就是他的同桌倪福鑫的功劳。而谢黔程同学的作为进步，则是同桌庞冰瑶的成果。其实，像这样的例子还有很多，就是这样，既有老师的辅导，又有同学的帮助，后进生的进步就相当快。四、重积累低段的基础知识主要是字词，老师要善于对这些基础知识归类，在不同的环节渗透，让后进生不知不觉地积累，既不感到枯燥，又积累了知识。（1） 如识字的时候，多让他们对比识字，如“加一加”，“减一减”，“换一换”等这些题目，让他们在对比中学习形近字的组词、运用。（2） 收集一些基本结构的词语，如AABB、ABAB、ABB式等抄在自己的词语积累本上。（3） 课文中的优美句子，如谁像谁的句子，这是比喻句。鼓励孩子仿写、背诵，见多了，自然而然地明白了比喻句的特点，自己以后也会写比喻句。当然，还有拟人、排比、反问等句式，也采用同样的方法，举一反三，让孩子既明白了这几种常见的修辞手法的特点，还会写以致用。（4） 重要内容的背诵也是积累的一个好方法。对于后进生，背诵可是一个难点，我们就要对他降低要求，先背一句、两句、一段古诗等。特别是“日积月累”和“古诗”老师可要亲自检查，多点耐心和时间。五、模仿秀学以致用，充分利用教材，多让孩子仿仿、学学，对于后进生的写话可有帮助。如课文中出现“一边，一边”，课堂上相机仿写“一会儿，一会儿”，“一，就”，“像”，每次碰到优美句子，都让学生先说后写。后进生听了别人的发言，也会受到启发，也能说一两句。但有时他们会说不会写，老师马上细致地辅导，他就会留下深刻的印象。作文是后进生的大难题，他们的基础知识，可以通过时间加汗水补起来。但作文就更难了，他们积累的知识少，写作文是无话可写。结合课文内容，进行仿写就是最好的方法。如我们在学习了燕子一文后，让孩子们仿照课文第一段进行仿写，每个孩子都发挥不错。如一个同学写到：“一身洁白的羽毛，一对又大又长的耳朵，加上两颗红宝石般的眼睛，凑成了活泼可爱的小白兔”，小白兔的形神跃然纸上。是啊，其实每个孩子都是天才。又如：我班在学习了小木偶的故事后，让孩子续编故事，当我仔细听了他们丰富多彩的故事情节后，我感动不已，发出了“每个孩子都是童话家”的感叹。总之，每个孩子都是天才，每个孩子都有闪光点，只是我们没有发现，只是他们可