人教版小学二年级美术下册《奇妙的脚印》教学设计及反思.doc

奇妙的脚印 一、教材分析：学情分析：二年级的学生属于想象力丰富且具有一定造型能力的时期。本课属于“造型.表现”学习领域，本课学习内容具有较强的趣味性和探索性，因此教师在教学过程中要充分挖掘学生的想象力，以想象、游戏等形式增加课堂的趣味性。二、教学目标：1、学生能够认识五种以上小动物的脚印，并能说出它们的特征。2、学生充分的展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。3、通过本节课的学习，学生知道要爱护小动物，培养学生的爱心。三、教学方法：想象、探究、交流教学过程：一、导入新课：同学们，在遥远的一个国家里，冬天雪下得很大，覆盖了整个森林，人们很难获得食物，只能出去打猎，他们中有个猎人非常聪明，每次捕捉的猎物都比别人多，这是为什么？他是用什么方法能够很快地找到动物们的踪迹？你说，你真聪明，一下就猜中了！对，是脚印，我们今天要学的内容啊，就和脚印有关系，现在请同学们伸出右手的食指，和老师一起书写课题，看谁的小手指最灵活。（师板书课题：奇妙的脚印）二、学习新课1、组合添画师：同学们，听说森林里的小动物们在举行“才艺展演”，我们一起去看看好吗？师：（点击出现动物脚印）咦，怎么只有一些脚印呢？它们都是谁？你们能知道吗？老师看有的同学露出疑惑的表情来，没有关系，我们课本上有一些小动物的脚印，同学们能不能通过自己的努力，来判断一下都有哪些小动物参加了才艺展示。师：好，老师给两分钟的时间，小组共同的合作探讨一下，看哪个小组的同学能最先认出所有的小动物。师：小动物们来了以后啊，都在那忙着准备自己的才艺呢？只有小狐狸，显得好像很轻松，在那东瞅瞅，西逛逛，它准备展示什么呢？时间过的真快，终于轮到小狐狸出场了。同学们想知道它展示的是什么吗？师：好，看屏幕，漂亮吗？（出示鱼的图画）师：老师已经将小狐狸的作品放到了同学们的桌子上了，小组的成员可以互相的探讨一下，小狐狸是怎么画的这幅画。老师给两分钟的时间，最后可以选派一个代表发言。看哪个小组观察的最仔细。师：好，时间到，观察好了的小组请举手。生：是用动物们的小脚印画成的。师：你很会观察，非常了不起！能不能具体的说一说，你看到的“哪一部分”是“谁的脚印”画成的？生：鱼是由马的脚印加上黑尾鹿的脚印画成的。师：很好，小组内还有成员有补充吗？你还想说什么？你觉得在黑尾鹿的脚印中间添了个马的脚印，竟然能变成小鱼，你觉得太神奇了！（由此总结组合的方法，最好把鱼的身上画上脚印花纹）师：恩老师也觉得很神奇，这只小松鼠真的是太聪明了，利用小动物的脚印，采用添画的办法就可以画成一幅画。老师觉得你们比小松鼠更聪明，能不能也动动脑筋，用小脚印作画？看这个，大南瓜，仔细观察，有什么奥秘？你说，你发现大南瓜中间原来是美洲野牛的脚印，添上它就是大南瓜鼓起来的一块块，你观察真仔细！2、不同角度的思考师：好，咱们再接着看，这是谁的脚印？生：马师：那我们怎样才能将小马的脚印变成新的形象呢？变成乒乓球拍，桃子，树叶。师：我们除了通过旋转方向来想象，还可以另一个角度想象。（给学生一个悬念，让他们看了课件以后，自己说出大小的变化）如果脚印慢慢缩小，变得很小以后你能想到什么？给一分钟的时间，小组可以交流一下。小芝麻、小树叶、小米粒、小花瓣师：那脚印如果变得很大很大呢？你都能想到什么？大海、宇宙飞船、热气球三、学生作业下面我们欣赏几幅优秀作品，看看都是什么脚印组成的？我们也来创作一幅有趣的脚印画好吗？在这里，老师有几点作业要求：1、确定设计内容2、根据画脚印的形状特征，尽情发挥自己的想象力，使用添加、组合等方法进行想象创作。3、色彩丰富，搭配和谐，着色均匀。四、作业展评：师：这节课同学们学习的特别认真，画出了这么多优美的图画，普通的脚印在同学们的手中变的奇妙无比，可见大家的想象力，创造力是多么的丰富啊。四、小结：同学们，今天的脚印想象画创作使我们感受到了大千世界的美丽，一个个可爱的小脚印的背后是一个鲜活的小生命，同学们应该行动起来，保护好这些可爱的小动物，让它们为人类创造出更多的神奇与美丽。有兴趣的同学们课后可以利用身边的各种材料制作出更多有趣的脚印形象！下课。奇妙的脚印教学反思奇妙的脚印是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。教学中教师应当运用新的教学理念,在教学过程中,教师注意到用语言去引导学生,学生由一个被动的接受知识的过程变成主动学习的过程,新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里说出来的,更多独特的创新是从学生脑子里想出来的。其次,结合学生年龄特点,从学生的生理和心理需求入手,为学生创设和谐的学习氛围,给学生时间和空间,自主地合作、探究,在互动中,情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。第三,在活动中肯定学生多种不同感受,尊重学生的自身体验,让学生的想象力和创造力思维得以充分发挥,个性得到发展,使学生在体验中感知,在体验中成长。关于微视频：这次的课堂，结合了微视频的学习。但微课程无论对于老师还是学