《小学生学情分析的探索》2015.10.doc

小学生学情分析的探索宜昌市点军小学 ：张艳摘要: 在教学中，教师对各班级学生进行正确的学情分析不仅能使教师“教”的过程得以升华，而且可以使学生“学”的过程更加完美。所以学情分析在教学过程中具有重要的作用。既能有效提升教师教育儿童的洞察力，又能促进教师通过研究、剖析、细化新课程标准，创编适合小学学情和地域特色的校本课程，设计有效课堂教学设计，及教学，学习评价体系，让每一个学生在课堂上受到有效的教育，让每一个学生在课堂中找到快乐，学有所得，体验学习带来的幸福感。关键词；学情分析：儿童发展心理； 儿童是祖国的未来，而小学教育是他们人生的重要时期，他们的习惯、言语、技能、学习态度、都要在此阶段打下基础。这个阶段儿童充满了发展的各种可能性，如何根据儿童的身心发展特点和教育的规律，进行精准的学情分析，有助于因材施教、采取变通灵活的教学策略。使儿童在人生路上健康、快乐地学习成长，并获得各自的充分发展与人生的成功，这是我们每个小学教师必须认真对待的问题。一：儿童发展心理学对小学教师分析学情的意义：众所周知，儿童发展心理学有助于教师更加深入地了解小学龄儿童的心理特征、学习特征等等，能够切实提高教育教学的针对性。因此，了解儿童发展心理学知识，不仅能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，也能更主动更科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。二：了解儿童心理发展的特点：每一个儿童与生俱来便具有不同方面的天赋或特长，不同的儿童，会表现出对不同事物的天然兴趣和偏好，儿童总会在某一或某些方面的表现相对出色，正如天生我才必有用。而小学龄儿童（612岁），此时期的儿童主要是获得勤奋感和克服自卑感，以及通过优异的学习而获得成功的愉悦感。比如在实际的教学过程中，我观察到小一班的学生，尤其是从幼儿园刚入学不久的新生，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应;对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点，在XX年级XX班的美术课程教学中，我观察到一位XX同学，可能是从幼儿园刚入小学的环境转变还没能适应，所以平时表现的比较胆小，与同学间的交流互动活动也缺乏热情，个人的美术功底也较差。在随后的一次美术折纸教学活动中，我择机参与到他所在的小组里去，特意鼓励他与小朋友们一起交流折纸技巧，分享经验，让我意外的是，他不仅对折纸有相当的兴趣，只是因为害怕与新同学接触而不敢表现自己，从他几件熟练的折纸作品不难看出，在入学前就有一定的折纸功底，更难得的是对初学的折纸工艺也极快上手，想象力与空间构思方面很有天赋，在班级的小总结概述中，我对XX的优异表现进行了表扬和鼓励，而后的作品展示上，他的折纸作品被评选为优秀作品。供同学们观摩和学习，同时他的美术学习兴趣日益浓厚，绘画水平也与日俱增，更可喜的是，通过与同学们之间的不断交流与分享，他已逐渐融入到了小伙伴里，性格也开朗了很多。像他这样的孩子还有许许多多，相信在世界的各个角落的小学里，都会有这样的例子，所以，对小学教育者来说，仔细观察儿童，了解儿童，把握儿童自然发展进程中的最佳时期。及时、合理地给儿童加以引导、帮助和鼓励，意义非常。三、分析儿童的学习心理与特点：1.好奇心强： 儿童常常对未曾见过的人、事、物都感到新奇，对周围的一切有着浓厚的兴趣，尤其是生动、新颖的事物更易引起他们的好奇和兴趣。好奇是调动学生学习积极性令其踊跃参与各种学习活动的动力，是产生求知欲的前提。教师的主导作用就是要让学生有目的地进行观察和学习，逐步引导他们的好奇和兴趣从专注于感性认识上升到对理性认识的关注。学生学习的过程就是发现问题、解决问题的过程。因此，不失时机的利用儿童的好奇心，不断启发学生通过思考自己得出结论，不断给予成功的机会，逐步让学生体验成功的快乐，可以培养他们学习的兴趣。2.爱玩好动：小学儿童精力旺盛、活泼好动、爱模仿。也正是此时期儿童爱玩的天性，他们手快、眼快、嘴快、集中精力快，分心也快，跃跃欲试快，泄气也快。根据这一特点，教学中要围绕教学目的使学生都动起来，启发他们开口说，鼓励他们动手做，让他们动手、动脑。由爱玩到会玩，在玩中学习，在玩中创造，在玩中充分发展其智慧和个性及丰富的想象力。在课堂上要引导儿童听、看、想、说、做，时时有事干，使儿童在不知不觉中受到教育。课外要组织各种有趣的教学活动，如做游戏、外出采集标本、讲故事、参观等，在愉快的氛围中掌握知识和技能3.缺乏持久性：小学儿童的自制力不强，意志力较差，遇事易冲动，做事往往开始劲头很足，却常常虎头蛇尾，不能持久坚持。完成学习任务主要靠老师和家长的压力，而不是靠自己的自觉行动。课堂学习不仅要学习自己感兴趣的东西，而且还要学习自己虽不感兴趣但是必须学习的东西，有一定的被动性。随着教材内容的加深，要求儿童必须认真辨认复杂的图形，观察不易捕捉的现象，对儿童心理自觉性的要求越来越高。随着年龄的增长，渐渐能够自觉地完成作业，在遇到难题时，也能逐步控制自己不泄气、不分心，直到问题得到解决。在完成学习任务的过程中，小学儿童的意志力得到了培养和锻炼。同时，在学习过程中，教师的明确要求和及时的检查与督促，对儿童坚持性的培养也是至关重要的。四、如何进行有效的小学生学情分析：1、学生年龄特点分析：包括所在年龄阶段的学生善于形象思维还是抽象思维；喜欢发言还是羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始害怕老师；不同年龄学生喜爱的事物范围和对兴趣的持久性也不同。这些特点可以通过学习一些儿童发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味迁就学生的不良兴趣。2、学生已有知识经验分析：针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识或者可以通过单元测验、问卷的方式，也可以采取抽查或提问等方式。3、学生学习能力和学习风格分析：分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的难度。经验丰富、教学能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中有哪些学生具有一定的优势偏向，某方面学习能力突出的，或者学习能力较弱的学生，对其进行因材施教。五、灵活运用儿童发展心理学进行美术学情分析实例:1、教学目标学习领域教学目标教材运用造型.表现尝试不同的工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看，画画，做做等方法大胆，只有的表现所见所闻，所感所想，体验造型活动的乐趣。神奇的小画册三个小伙伴五彩树顶天立地瓜果飘香高个子和大胖子条纹乖乖猜猜我是谁小蝌蚪点点聚会排排队自画像神鸟变树小小手看医生设计.应用观察身边的用品，初步了解现状与用途的关系，尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作的乐趣。形形色色花格子小牛折纸动物纸杯变变变欣赏.评述观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简单的话语大胆表达感受。请你告诉我综合.探索采用造型游戏的方式，或以造型游戏与语文，音乐等学科内容结合的方式，进行无主题或有主题的想象，创作和展示。翻新的纸盒，会飞的娃娃2、围绕此教学目标进行较为合理的学情分析实例：本校共有二年级学生149人, 分为3个班。二年级学生经过了一年的美术学习，不少学生美术兴趣浓厚，绘画表现力也已有了很大的提高。美术课对二年级学生来说仍然是新奇、有趣、好玩的，在绘画上、工艺制作上二年级学生有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性。二年级学生相对本教材所要求的教学目标，在空间构思，形象记忆，与创造力方面的培养与进步是有着很大的可塑性，因为这个阶段他们思维的想象力、创造力方面发展的空间很大。对待这么小的学生，我们必须在情感态度上要做出很大的努力。所以我们要好好把握机会，抓住低年级学生的年龄和心里特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣。虽然二年级学生已经有了一年美术学习生活的经验，但老师并不能因此对他们的日常常规及学习有所疏忽，在美术课上出现的常规问题仍然有：1、带学具仍然是老师最为头痛的一件事。2、铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况，对于这些常规性问题，作为教师，尽量多提醒他们，慢慢带领他们走上正轨。201班的孩子活泼好动，好奇心强，有一定的表现欲望，这学期依然要加强组织教学。202班学生，普遍喜欢画画，有较强的表现欲望，但缺乏耐心和细致，在以后还需要在这些方面多引导。203班的学生，活泼可爱，对美术课非常感兴趣，少部分孩子的学习用具准备的不够，给课堂教学带来了不便。对于本册教材，我们学校的孩子在绘画方面都能大胆表现，并涌现很多优秀作品。但在手工制作时，孩子们虽然也有浓厚的兴趣，可动手能力稍欠缺，因