语文人教版八年级下册敬畏自然课件.doc

敬畏自然教案【教学目标】1、 知识与能力（1） 积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉”等词语的读音及含义。（2） 理解作者对环境的忧患与思考，理解“敬畏自然”的含义。（3） 整体把握文意，理解本文的主旨。（4） 理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比的运用。2、 过程与方法（1） 情景教学法：利用多媒体教学手段，播放体现大自然的美的图片。（2） 讨论点拨法。3、 情感态度与价值观培养学生科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。【教学重点】1、 理解课文内容，把握作者观点。2、 探究思考，理解关键语句的深刻含义。 【教学难点】1、 概括要点，理解层层推荐的论述方法。2、 理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。 【教学准备】多媒体课件、投影仪、教案 【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时一、 导入 同学们，请看大屏幕，能看出来什么吗？这几幅图给你有什么感受呢？没错，大自然太美了，在大自然的眼里，你不知道你可以美得无与伦比，美得惊世骇俗。那么大自然和我们人类是什么关系呢？我们人类应该用什么态度来对待大自然呢？下面请同学们把课本打开到11课敬畏自然。二、 检查复习1、 给下列加点的字注音咫尺 鲲鹏 蓬蒿 即使 相形见绌 混淆 尽管 狼藉 美味佳肴2、 文体知识本文是一篇议论性的散文。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。三、 整体感知（自由读）1、 本文主要谈论的是什么问题？明确：人与自然的关系2、 作者的观点是什么？明确：敬畏自然3、 怎么提出的？（明确文章的结构划分）提示：以问题为中心明确：（一）提出问题(1) :宣称“征服自然”，实在是自不量力的妄想。（二）分析问题(2-10) :比较人类的智慧与大自然的智慧（2-5）阐述人类智慧与大自然智慧的关系（6-7）宇宙的生命（8-10）（三）引出结论(11) 人类理应敬畏自然。四、问题探究（小组讨论论，比赛看哪一组列举的条数多）1、根据原文，找出作者阐述了哪些敬畏自然的理由?（提示：按照我们划分的层次逐一查找，以免漏掉）2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏人类自己”？（文中表达作者观点的关键语段是哪一段）明确：课文第11段（齐读最后一段）五、小结中心思想本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的看法，他认为：人类应该从根本上转变理念，再不要宣称什么“征服自然”了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。【作业布置】1.课后研讨与联系第一、二题【板书结构】（见课文结构划分）第二课时 【教学内容】一、 导入上节课我们主要讲了什么问题？找一个同学来回答一下。很好，那作者在阐述自己的观点的时候采用了哪些写法呢？对我们今后写议论文有何借鉴之处呢？这是我们这节课主要探讨的问题。二、 问题探究本文在行文时采用了哪些写法？结合文章加以概括。（1） 层层推进，水到渠成。（2） 巧妙地运用对比手法（人类的智慧和大自然的智慧）（3） 运用拟人手法（生动形象亲切）（4） 多角度看问题（自然、历史、宏观、）（5） 多处运用反问的修辞方法（加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。）三、 拓展反思1、人类对自然有哪些不敬