教学设计讲座

太原市中学音乐教研组长 备课组长培训 提高教学设计的质量 太原市教研科研中心 一 教学设计常见的问题 1 没有 前期分析 教材分析 学情分析 2 课标 不熟 引用不当3 教学目标表达不正确4 教学目标与教学过程 教学评价不统一5 教学流程忽视学生活动6 没有板书设计 练习或总结 板书设计没有亮点7 教学反思流于形式 二 备课的意义 备课 备课是指教师根据 课程标准 的要求和本学科的特点 结合学生的具体情况 认真钻研教材 选择最合适的教学方法和顺序 编写出保证学生有效学习的教学设计 备课的重要性 备课是课堂教学的基础备课是业务进修 专业发展的途径备课是课程改革 教学研究的需要 三 教学设计的操作程序 规范课堂教学行为 一 单元 章 教学设计 使用说明 制定教学目标的依据1 课标要求研读课标 磨刀不误砍柴工 课程标准对本单元教学的总体要求 案例一 高二合唱模块 丰富多彩的合唱艺术 课标要求 合唱艺术有着极其丰富的艺术表现力和感染力 能培养学生对个人嗓音的控制 协调能力和对和声的感受能力 以及良好的团队精神与合作意识 课标中要求在高中阶段的歌唱课教学要注意培养 发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好 增强演唱的自信心 发展学生的表演潜能及创造潜能 使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通 融洽感情 引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践 并在其中享受到美得愉悦 得到情感的陶冶与升华 案例分析以上案例是整个高二年级 歌唱 模块的功能和价值 而不是通过一个单元就能能达到的要求 准确的课标要求应在 内容标准 中找 积极参与合唱的实践活动 在合唱中 注意倾听各声部的声音 保持声部间的和谐与均衡 理解作品的创作意图 并对指挥的动作做出敏锐的反应 案例二高中音乐鉴赏第一单元 音乐的欣赏 课标要求 聆听丰富多彩的音乐 养成欣赏音乐的习惯 能够认识音乐要素在音乐表现中的作用 能够对标题及非标题音乐有基本认识 案例三 八年级上 世界民族之声 属于 感受与鉴赏 领域的 音乐风格与流派 课标要求 聆听世界各国民族民间音乐 并能对其风格特点进行简单评述 案例四七年级下 壮丽的诗篇 课标要求 感受与鉴赏是重要的音乐学习领域 是整个音乐学习活动的基础 是培养学生音乐审美能力的有效途径 良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成 对于丰富情感 提高文化素养 增进身心健康具有重要意义 教学中应激发学生听赏音乐的兴趣 养成聆听音乐的良好习惯 逐步积累鉴赏音乐的经验 应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验 鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解 帮助学生建立起音乐与人生的密切联系 为终身学习和享受音乐奠定基础 教材编写框架图 壮丽的诗篇 课标要求 通过听赏音乐分辨不同体裁与形式 能够聆听音乐主题说出曲名 能够结合所听音乐 简单评析音乐体裁与形式对于音乐表现的作用 2 教材分析 1 本单元教材涵盖哪些内容 分几课时 各课时之间存在哪些联系 2 本单元教材的整体结构及重难点分析3 教师对本单元内容的简要取舍 重组的想法 案例分析 壮丽的诗篇 教材分析 湘版音乐教材七年级下册的第三单元内容 这是一节以听赏为主的音乐欣赏综合课 通过介绍 中国 我可爱的母亲 黄河颂 欢乐颂 走进新时代 等五首中外经典作品 使学生了解了声乐作品的常见体裁之一 颂歌的风格特点 教材以简洁的文字呈现了三个知识点 1 什么是颂歌 2 革命烈士 方志敏 3 作曲家 冼星海 贝多芬 西贝柳斯 教材还设计了一个活动 让学生收集颂歌的乐谱或音像资料 与大家分享 优点 本单元教材涵盖哪些内容 本单元教材的整体结构及重点分析缺点 缺少教师对本单元内容的简要取舍 重组的想法 3 学情分析了解学生如果我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话 我将会说 影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么 根据学生原有的知识状况进行教学 著名教育心理学家奥苏泊尔 关注学情 以学定教 1 学生已有的知识和能力基础 应该实现的发展水平2 学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因3 学生的个体差异分析4 学生的学习的情感态度对学习本单元知识的影响 案例分析 案例一 艺苑风景线 学情分析 八年级的学生对听赏音乐作品有一定的基础 能够主动地参与到自己所熟悉作品的听赏中 并用语言表达所听感受 本单元在此基础上 引导学生通过聆听音乐 对照图片 找寻音乐与相关文化的共通之处 并能够用自己的语言表达音乐所蕴涵的内在信息 优点 学生已有的知识和能力基础 应该实现的发展水平缺点 缺少学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因 学生的个体差异分析 学生的学习的情感态度对学习本单元知识的影响 案例二 高二歌唱模块 魅力四射的独唱舞台 学情分析 教学班级为自然班 同学之间个体差异比较明显 对歌唱的认知程度也有很大的不同 学生的音乐素养 歌唱能力参差不齐 此外 教育的对象是刚过变声期或变声期后阶段不同程度高中学生 相当多的同学由于害羞或不自信或怕出丑等心理 不敢也不愿意参与歌唱学习 还有学生认为 只有有嗓音条件才能唱好歌 这种认识不免失之偏颇 如不加以纠正将会影响同学们歌唱实践的自信心 针对这样一个情况 在实际教学过程中 我将会以兴趣为主 从基础到深层步步深入 尽力让各个层次的同学们都有所收获 单元教学目标 情感 态度 价值观知识与技能过程与方法 单元教学目标1 学生对本章节音乐的兴趣 积极参与的激情 良好的学习习惯等2 有关音乐作品风格 历史背景 作曲家知识等 歌唱基础知识与基本技能等3 让学生经历怎样的学习活动过程 在体验中学会解决问题的思维方法问题 明确单元教学目标不是课时目标 案例分析 八年级下 艺苑风景线 单元教学目标 教材编写框架图 案例分析 艺苑风景线 这一单元教学目标一 1 能够对音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识 2 能够感受理解音乐与其他艺术的联系 3 能够尝试用艺术表现手段来表现音乐 教学目标二 1 通过艺术作品 能够比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同 2 能够结合所熟悉的影视片 表述对音乐背景或主题音乐的认识 3 能够运用综合艺术表现手段 进行班级文艺活动的创意与设计 二 课时教学设计首页 1 课时教学目标 音乐教学目标的表述 全面 准确 具体 可测三维目标要揉到一起写 案例分析 案例一 运动的旋律 教学目标 1 通过学习 运动的旋律 使学生了解音乐与运动之间的关系 2 使学生能够根据不同特点的运动形式 选配不同风格的音乐 3 通过歌曲的聆听 演唱 表演三个基本过程 让学生感受音乐 表现音乐 提高学生对音乐的鉴赏能力 优点 三维目标比较全面 不足 1 表述不规范 行为主体不正确 2 不具体 情感态度目标是课程目标 不是一节课能达到的课时目标 案例二 七年级 唱出心中的歌 学习目标 1 能看着歌谱唱会歌曲 大海啊 故乡 啊 朋友再见 体验用有气息支撑的方法学唱歌曲 懂得嗓音保护的方法 2 熟悉歌曲旋律的基础上学唱简谱 理解并运用简谱中的音乐记号 拍号 反复记号 力度记号 换气记号等 并逐步养成边唱简谱边划拍子的习惯 能唱准附点 切分 弱起节奏 3 能运用比较的方法简单分析 大海啊 故乡 和 啊 朋友再见 两首歌曲的情绪 风格 通过小组合作探究的方式 能用速度 力度 情绪变化等音乐表现要素对至少其中一首歌曲进行艺术处理 表现歌曲的音乐情绪 2 教学重点与难点 教学重点不要多 一个或两个 基于课标要求 教学难点 基于学生的起点状态案例分析七年级 唱出心中的歌 教学重点 难点 重点 能够自信 有表情地演唱歌曲 大海啊 故乡 难点 运用速度 力度 情绪变化等音乐表现要素对 大海啊 故乡 进行艺术处理 并按此方案表现作品 3 教学方法与手段 方法 以启发式为指导 依据内容特点选择 手段 主要是指教学媒体的选择和使用设计 强调 教学方法要一法为主 多法为辅 不要并列多种方法 常见的音乐教学方法 感知体验类的教学方法通过学生的感觉器官 得知音乐要素的基本特征 体验音乐的情感 进而联想想像音乐内容所表现的各种意境或生活景象 理解音乐作品的社会价值和艺术价值 聆听法观察法演示法观赏法 实践类的教学方法 学生是在老师的引导下直接地参与各项艺术实践活动 并在实践中感受 体验 理解 表现 创造 评价音乐艺术 在这个过程中 学生可以掌握必要的音乐基本技能 进而培养 提高学生的音乐表现能力和音乐审美能力 练习法模仿法体态律动法创造性活动法 语言交流类的教学方法 通常有老师和学生用口头语言的方式进行交流 进而使学生学习音乐知识 掌握音乐技能 讲述法问答法讨论法 探索研究类的教学方法 对老师来说 是一种改革意识强烈 富有很强挑战性的教学方法 对学生来说 又是一种自主性 开放性很强的学习方法 也是一种值得大力提倡的教学方法 比较法分析法发现法 创造适合学生的教学方法 教有法 教无定法 重在得法教的法子依据学的法子 陶行知 一法为主 多法优化组合 教学手段 传统媒体 黑板 挂图 钢琴 各种乐器等 现代设备 照相机 幻灯机 投影机 录音机 录相机 电脑 网络 课件 多媒体 等 自制教具学具 多媒体的使用 要求具有科学性 教学性 技术性和艺术性 多媒体不能滥用 国外的音乐课很少用多媒体 案例 唱出心中的歌 教学方法与手段 采用聆听模唱的方法为主 对比法 讨论法 演示法等教学方法为辅 多媒体教学辅助手段和钢琴伴奏方式引导学生准确唱好歌曲 4 使用教材的构想 对教材处理的思路及主要步骤对教材音乐作品的处理方式对教材呈现方式的个性化设计内容的取舍 调整教材的衔接重点内容的拓展 资源开发 案例一 高中音乐鉴赏 音乐能告诉我们什么 使用教材的构想 通过对本单元重点曲目 少女的祈祷 的欣赏 了解标题音乐与非标题音乐 作为课本第一单元的起始课 必须让学生认识到音乐表现要素在音乐中的重要作用 所以 本单元把音乐要素的感知作为教学重点 可用课外乐曲来检测学习效果 如法国作曲家圣 桑的 动物狂欢节 中的乐曲 案例二 七年级下册 壮丽的诗篇 使用教材的构想 本节课学生将围绕 黄河颂 走进新时代 欢乐颂 三首经典作品 通过课堂的聆听 体验 感受 实践等环节 认识和了解颂歌体裁 在教学流程的各个环节中 我将本着以以音乐为本 从音响出发 以听赏为主的新课标理念 设计相应问题 请学生带着问题听赏 并通过亲身的体验和感受得出结论 针对平行班 当堂训练环节我会找来教材之外的一些颂歌来请他们听辩颂歌类型 以加深学生对颂歌体裁的认识和了解 而针对实验班 会在此基础上增加颂歌器乐作品的课后聆听 以拓宽音乐视野 丰富音乐信息积累容量 为高中的音乐学习奠定基础 导入设计新课教学设计巩固延伸阶段教学设计结课设计 以学生为主体的实践活动情况 回答问题答案 分析讨论结果等等 问题 学生行为简单或没有 三 课时教学流程 四 课时教学设计尾页 试用 四 音乐教学内容设计 音乐教学内容设计 音乐教学内容是音乐教学活动的依据 通常情况下 它以教材的方式承载 具体包括学生使用的音乐教科书 教学参考书以及相匹配的音乐教学多媒体光盘和音带 像带等 有时根据音乐教学的特殊需要 音乐教学内容也会脱离音乐教材而由音乐教师自行选择和组合 音乐教学内容的选择 从学生的生活经验出发 从学生的心理需要出发 密切结合学生的音乐兴趣和音乐需求 增强音乐教学内容的亲和力与人文性 具有欣赏价值 能够唤起美感的歌曲和乐曲 应具备 动听 耐唱 的特点 既要强调对我国民族音乐文化的弘扬 又要重视对世界优秀音乐文化的了解 既强调对音乐经典的掌握 同时又重视对充满时代感的现代音乐的学习 坚持思想性与艺术性的统一 五 和你一起分享 于漪老师的 三备法 备三次课 第一次备课 自己独立深入钻研 不参照任何名家教案或参考书 第二次备课 参照别人的备课 看看哪些是别人想到而自己没有思考到的 想想别人为什么要这样设计 吸纳别人的智慧补充自己的教学设计 第三次备课在上课后