百分数（一）教学设计.doc

百分数（一）教学设计教学内容：教科书第82、83页的内容教学目标：1从生活实际出发感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确读、写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。2经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，自主合作、交流。3渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较、勤于分析思考，培养学生问题意识及合作、交流和自学能力。教学重点：理解百分数意义。教学难点：弄清百分数与分数的联系和区别。教学准备1师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。2多媒体课件。教学形式：学生自主学习与小组合作、交流相结合，教师引导点拨与学生互动、交流相结合。教学过程：一、导入新课，提炼问题课前老师请同学们在生活中找百分数，找到了吗？说一说你找到的百分数是什么？（评价）老师也找到了百分数，请看老师找的百分数。（课件）今天这节课我们就一起走进百分数。（板书课题）大家觉得我们这节课应该研究些什么问题？生自由说预设1：什么是百分数？（百分数的意义）预设2：人们为什么喜欢用百分数？预设3：百分数的读法、写法。预设4：百分数和分数有什么不同？ 这节课我们就来一起研究百分数，解决上面这些问题。二、自主探究，展示交流请同学们把书打开到8283页，自学这部分内容。小组合作研究，请大家看研究问题（PPT出示）1.小组研究，教师巡视指导。（3分钟）2.学生到黑板前板书。（4分钟）3.展示交流（10分钟）（评价）（1）问题一：为什么喜欢用百分数？预设板书：便于比较，分母都是100。举例说。小结：它们都是把总数量平均分成了100份，分母都是100，只需要比较分子，分子大的就大。如果家里请客，你爸爸要喝高度数的酒，你能用今天的知识劝劝他吗？用一句话概括人们“为什么喜欢用百分数”？（分母都是100，很容易比较大小。）（2）问题二：百分数的意义是什么？预设板书：表示一个数是另一个数的百分之几举例说说收集到的其中一个百分数表示什么。如：20%是不是百分数？情况1：表示部分与整体之间的百分数关系。情况2：表示两个独立数量间的百分数关系。 教师强调：分母必须是100的分数.（3）问题三：读法和写法 谁知道百分数是怎样读、怎样写的？提醒大家读、写时要注意什么？预设板书：写：分子+%读：百分之几14% 读作 百分之十四65.5% 读作 百分之六十五点五120% 读作 百分之一百二十教师强调：1.读百分数时先读百分号，再读数 2.写百分数时先写数，再写百分号（注意百分号的两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）即时练习：83页做一做1.写出下面的百分数 百分之一 百分之二十八 百分之零点五 2.读一读下面的百分数 17% 45% 99% 100% 140% 0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%（4）问题四：百分数与分数有什么不同？ 比较： 14% 教师强调：百分之几 一百分之几预设板书：1.百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数既可以表示一个具体的量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几。2.百分数只表示分率，不能带单位，而分数可以带单位。3.百分数分子可以是小数。4.百分数不必化简。（5） 应用拓展（课件：你知道吗？恩格尔系数）三、巩固练习：（一）填空1.表示一个数是另一个数的（ ）的数，叫百分数。2.百分数也叫（ ）或（ ）。3.一堆煤，运走了80%，还剩下（ ）。4. 和30%的大小（ ），意义（ ）。（二）判断对错1.百分数的单位是1 % （ ） 2.最大的百分数是100%，最小的百分数是1% （ ）3.女生人数是全班人数的45 % （ ） 4.小红的身高是137%米 （ ）5.百分数的分母都是100 （ ）6. 吨=50吨 （ ）（三）先读出下列百分数，再用合适的百分数填空。 100% 2% 120% 90% 10%1.小汽车的速度是卡车速度的 （ ）。2.六年一班56人，今天全部出席，出席的人数占班级人数的（ ）。3.这侧测验，不及格人数只占总人数的（ ）4.同学们栽了一些树苗，成活的棵数占总棵数的（ ），死亡的棵数占总棵数的（ ）（四）成语中的百分数百里挑一（ ） 百发百中（ ） 一箭双雕（ ）事倍功半（ ） 十全十美（ ） 十有八九（ ）四、作业：第86页练习十八第1题、第2题、第