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教学资料范本品德教育口头表扬是与非编 辑：_时 间：_对幼儿的口头表扬、即教育者用口头语言对幼儿合乎规范的良好行为加以肯定、但口头表扬一般是即兴的、来不及经过周密思考。所以、又往往带着很大无意性、多而滥的表扬对幼儿不但起不到好作用、还会使幼儿滋长不良品格。表扬的作用有两点：1、激励作用；2、批评作用、正确的表扬能使孩子受到鼓舞、同时也能让孩子了解到什么是对的、应该怎样做。口头表扬的形式、从表扬的对象及场合来看、有个人和全体之分、无论怎样、应采用以下几个方法：（一）、实事求是任何一个幼儿包括我们成人都不是十全十美的、只要不是戴上有色眼镜、总会发现每个幼儿的闪光点、实事求是是老生长谈的道理、但在实际中往往做的不尽人意、不由自主的将口头表扬向乖巧的孩子身上用、是很多人的通病、应加以改正和采取相应的措施。（二）注意场合对大家都有教育作用、可在集体中表扬、只对个别人应个别表扬、只能在个别场合轻声表扬在集体面前表扬、有时反而强化了这些毛病、或者是为了得到老师的表扬、而故意出现这些毛病、再加以克服、。（三）态度性表扬幼儿做某一件事结果不是很好、但在活动中尽了自己的努力、态度很认真、也值得表扬。如：有的幼儿平时很少发言、但有一次站起来发言了、老师可以加大表扬。（四）对比性表扬把幼儿的良好行为和他自己过去的行为或者和别人的行为做比较、有明显的批评作用。如：毛毛很会干活、比姐姐能干、还干净。这个表扬对姐姐可能是一个激将法。从此、姐姐也会参加劳动、或许反之。总之、在运用对比性表扬的时候应注意、不要说过头了、不要总是固定一个方面或一个、要使所有的孩子都有值得骄傲的一面、这样才能有助于孩子正确认识自己。家长和教师不妨将自己的“口头表扬”对号入座、有意识的训练自己口头表扬的
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