初中英语课改总结(西青)_.doc

西青区初中英语学科课改总结报告此次课程改革是我国近代教育史上一次最深刻的革命，其领域之宽阔，内容之深刻，理念之丰富，任务之艰巨，意义之深远，超过以往任何一次教育变革。我区的初中英语课程改革从2005年暑期启动，至今已有三年多的时间， 经过三年的改革实践，我们有很多感受、很多体会，也有很多困惑，很多挑战，积累了一些经验和教训，更多的是在挑战中享受成功的快乐。下面将我区初中英语课改总结如下：一、前期准备（一）认真组织初中英语课改教师参加通识培训 我区教育局，教研室对此次课改十分重视，从各个方面加强行政推动的力度。成立领导机构，明确相关责任。走出去，请进来。在全市课改启动之前就聘请了国家级、市级课改专家级领导或是请实验区的领导级骨干教师对我区的广大干部教师进行了通识培训。另外还组织干部教师到课改实验区取经学习。初中英语学科积极主动地参加通识培训，为顺利地进入课改作好了充分的准备。（二）制定课改实施方案，明确目标，扎实工作2005年上半年，我们积极作好初中课程改革的启动工作，制定了西青区初中基础教育课程改革英语学科实验方案，明确了初中英语课改的指导思想和目标任务。1指导思想：以邓小平的教育理论和“三个代表”的重要思想为指导；以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定国务院关于基础教育改革与发展的决定和基础教育课程改革纲要（试行）为依据，更新教育教学观念，确立正确的教育观、质量观、人才观，全面推进素质教育。2实验目标：（1）实现英语课堂教学理念的转变，改变过于注重知识传授的倾向，加强学生对语言知识的运用能力。结合学生的心理特点，激发和调动学生学习英语的主动性、积极性。（2）通过课程实验，探索更为科学、合理的英语课堂教学模式，继续探索任务型教学的新模式，促进教法和学法的改革，促进民主、和谐、新型的师生关系的形成。（3）探索“形成过程与结果并重”“知识技能与情感态度并举”的学生学习评价体系，并建立与之相应的教师教学评价体系。（4）探索现代化教育技术在教学中的有效运用，促进信息技术与英语学科课程的整合。（5）以科研促进并带动校本教研，总结在教学实践中摸索出的行之有效、科学的英语教学模式，从而培养一批能够正确理解和运用英语课程标准，创造性地使用新教材的骨干教师。3实验的主要内容：（1）教学的模式与行为：探讨新课程标准理念下的教学模式和行为，反思自身的角色与教学行为，在原有经验的基础上，调整自身的教育行为，以英语课程目标的理念指导和规范自己的教学行为。（2）新课程与学生的发展：通过实验获取新课程与学生发展的相关资料和数据，调整教师对学生评价的认识、提高对学生发展问题的认识。（3）新课程与教法、学法的变革：在新课程理念的指导下，探索教法和学法的新途径。利用新教材突出学习任务、培养听、说、读、写能力的这一特点，继续探索任务型教学的新模式。（4）新课程与校本教研：通过新课改实验，进一步探索校本教研的有效途径。（5）在实验过程中，努力探索现代信息技术与英语学科课程整合的有效的途径与方法。4建立课改实施机构：（1）成立课改中心组： 组长：陈作义 副组长： 陈炳兰 成员：魏淑娟 王艳梅 马道莲 张秀芬 王爱华 郑桂兰 姚 娟 于智猛 高则茹 （2）建立实验校：杨二中、杨三中、张家窝中学、九十五中5实施计划 （1）成立备课小组：在各校组建备课小组进一步推动校本教研活动的开展，设专人负责，定期研究。 （2）每学期搞24节研究课，通过听课、研讨等活动，逐步积累教学经验，完善课堂教学。 （3）为完善实验过程，区教研室将定期或不定期地安排听课、调研等活动。 （4）要求每一位参加英语课改的教师写好教学反思或教后感。 （5）定期组织教师参加教研室组织的英语学科培训，教学研讨等活动。 （6）做好优秀课例、案例及论文的征集评比活动。6做好评估总结工作 学期末，任课教师写好各自的实验总结，学校课改小组写出课改实验总结材料，对实验的情况作出客观的分析。二、实施过程（一）吃透教材，瞄准课标在本轮课程改革中，教师不仅是新课程的实施者，而且是新课程的参与者和研究者。因此，加大教师的培训力度，实现教师教育观念的彻底转变，不断提高教师实施新课程的能力，是课程改革成败的关键。 根据市教委“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则，我区将师资培训当做首要任务来抓初中英语学科更是如此，全区制定了西青区基础教育课程改革实验培训计划，英语学科在每个学期也要制定西青区基础教育课程改革初中英语学科实验培训计划，在培训中努力做到四结合：1在培训形式方面，实现了专题讲座、案例研讨和专家指导相结合。通过专题讲座促进教师观念更新；通过案例分析促进教师积极反思；通过专家指导促进骨干教师更快成长。2在培训时间方面，实现了假期培训、平时培训和业余培训相结合。假期除积极参加市级课改培训外，我区教研室组织开展高强度的集中培训和专题研讨，平时主要由学校组织开展校本培训，业余则主要由教师自己进行业务自修。3在培训内容方面，实现了课程标准、课程理论和专业知识培训相结合。不论是何种形式的培训，我们的培训内容既包括课程基础理论的通识培训，也包括课程标准、专业知识的专业培训。4在培训途径方面，实现了市级培训、区级培训、校本培训相结合。05年暑期、06年春季、06年暑期、07年春季、07年暑期、08年春季我区英语学科11名骨干教师参加了天津市组织的市级培训，全体课改年级教师则参加区级培训和校本培训。同时，为检查培训效果，我们还坚持了培训与考核相结合，对参加培训的教师进行了全员考核评价，考核内容分综合部分和学科部分，考核不合格者需要参加补考，考核合格教师统一颁发课改上岗证书，真正做到“先培训，后上岗；不培训，不上岗”。通过培训学习，增强了课改教师的课改意识，进一步认识了新课标与新教材的关系，领会了新教材各章节的编写意图，为教师顺利进入初中课改做好铺垫。三年来对第一轮课改年级的培训我们作了如下工作：20052006学年度第一学期组织二级培训（英语学科七年级）6次；教学研究课2节；20052006学年度第二学期组织二级培训（英语学科七年级）7次；教学研究课2节；20062007学年度第一学期组织二级培训（英语学科八年级）6次；教学研究课2节；20062007学年度第二学期组织二级培训（英语学科八年级）7次；教学研究课2节；20072008学年度第一学期组织二级培训（英语学科九年级）5次；教学研究课2节；20072008学年度第二学期组织二级培训（英语学科九年级）4次；教学研究课3节；在课改中期我们还聘请了天津师范大学外国语学院张淑琴教授为全区中学英语教师作了一次题为“新课改理念下的英语课程教学”的报告。详见课改三年培训活动一览表（表一至表六）（二）深入调查，加强指导课改的主阵地在课堂。课改初期我们狠抓了课堂教学有效性的研究、服务与指导。随着课改的深入，我们又把课堂的有效性研究提升到了高效教学的研究。1为了更好地了解我区进入课改后学校和课堂上的情况，在课改启动的第一周，我们对我区的八所学校进行了调研。调研的方式采取了听课、座谈等形式。通过和师生座谈，听课，我们感到：课改的理念已深入人心，学校领导和教师对课改都赋予了极高的热情，课堂面貌也发生了变化，教师的课堂角色已悄悄开始发生转变-从单纯注重知识传授转变为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，课堂上师生互动、平等参与的局面已比比皆是，一些教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。教师们普遍反映，课改顺应时代的发展，同时也对教师提出了更高的要求，新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”，教师应该根据学生的情况来处理教材留下的空间。原来只要求讲知识点，现在强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习，新课程还有很多新的教学建议，因此，教师对课改的感触颇多。教师普遍反映新教材与旧教材相比，无论是形式还是内容上都有了很大的变化，新教材较旧教材在编写上降低了难度，但留给教师和学生的空间很大，使教师真正体会到课堂教学以学生为主，锻炼学生听、说练习更多了，对学生学习英语的兴趣起到了很好的作用。新教材的开放性很强，留给了教师很大的空间，由于教学目标不象过去的明确，加之教材的浅显易读，因此在具体的操作上有一定的难度，有时会出现，放开收不回，忽略应把握的主干知识等情况。我们带着这些问题，组织中心组进行了深入细致的分析与研讨。并及时组织教研活动帮助教师解决这些殛待解决的问题。2大力开展校本教研活动，促进课堂教学水平的提高，稳步推进课程改革。课程改革是在教育行政机关的组织领导下，由学校具体实施的。因此，课程改革必须坚持以校为本，狠抓校本教研，围绕学校、教师在新课程实施过程中遇到的问题，营造一种人人参与、积极探讨的教研氛围，使其成为课程改革的有效抓手。加强蹲点调研，做好专业引领。在全面调研的同时，我们重点加强了对九十五中和中北中学的调研指导。每个学校蹲点一周。期间与九十五中学、中北中学的校领导进行了以新课程改革为重点的教学情况调查工作，进行了学生问卷调查各一次（从七年级全体学生中随机抽出50名学生）；深入课堂听课，通过听课看到了九十五中和中北中学课改的新面貌。我们发现了许多可喜的变化；但也深深体会到要学习的东西还很多，教学研究还要更加深入。3创新教研模式，突出教学服务在课程改革过程中，我们在常规的下校调研、听课评课的基础上，积极创新教研工作模式，切实将教学服务落到实处。开展校本教研并不否定传统的集中教研，二者应该互相补充，相得益彰。为此我们采用了以下集中教研的模式：如情景示范式教研、课例研讨式教研、专题讨论式教研、临床诊断式教研等等。通过多种教研活动方式，促进教师的专业发展，培养教师的创新能力，增强教师的创新意识。从而课堂教学的有效性和高效性得到了提高。（三）教学研讨，注重实效教师是课程改革的主力军，课堂是课程改革的主阵地。若想占领课程改革的制高点，就要以课堂教学为切入点做好课改的实验研究。通过课程改革我们着力实现三个目标：一是切实改变课堂教学面貌，建立新型的师生关系；二是努力在教法和学法上有所建树；三是在现代教学信息技术与学科整合方面有更大的突破。为此，初中我们在教研室的领导下建立了自己的课改基地校。经常下校深入课堂，引导教师自觉地把课程改革的新理念、新方法运用于教学实践。同时帮助教师解决课改中出现的新问题。1抓课堂面貌的改变为学生主动学习搭建舞台。课改教师能够站在更高的角度审视教材，审视整个教学过程，变过去的“教教材”为现在的“用教材教”。积极探索符合新课程标准的“自主合作探究式学习”的课堂教学模式，最大限度地实现课堂有效教学的目标。教师们能够根据教学需要，积极开发教学资源，让生活走进课堂，让学生走进实践，为学生的自主发展提供良好的环境和广阔的空间。2抓住典型，认真组织课改研究课为使课改教师在教学过程中少走弯路，整体规范课改教师的教学行为，我们适时推出先进典型，给课改教师树立榜样，在全区内做课改展示课或研究课。3加强信息技术与课堂教学整合的研究为了充分发挥现代教学技术的优势，提高课程改革的实效性。多次请我区的计算机能手刘海民老师对英语教师进行计算机应用的培训。积极组织我区初中英语教师参加了我区在06年春天开展的“百节整合课”评选活动，并取得了优异的成绩。此项活动极大地提高了广大师生参与课改的积极性和主动性。4树立精品意识，努力上好每一节课在课堂教学研究方面，我们帮助全体教师树立精品意识，敦促教师上好每一节课。认真组织初中英语教师参加了我区举办的“百节课改精品课”的评选活动，并取得了优异的成绩。5以课题研究推动课改向纵深发展我们在课改启动一开始，就立即筹备本学科的科研中心组，确定课题，建立课改基地实验校。明确课改实施方案的指导思想，制定具体目标和实施计划，将教科研课题与教学紧密结合在一起，将课题研究贯穿于教学的全过程。我们承担了区级课题新课程理念下优化中学英语课堂教学过程的研究。通过科研解决课改教学中的问题，并以此为助推器，推动课改向纵深发展。到目前为止，初中课改年级做课改研究课16节；教学案例20余篇；征集论文100余篇。其中不少的论文及案例获得国家级和市级一等奖、二等奖和三等奖。6尝试考试评价的改革与创新教育评价和考试改革是课程改革重要的组成部分，社会关注。直接关系到课改的成败。如果我们实施的是新课程，而考试和评价还是老方式、老标准，那么课程改革就会前功尽弃，课程改革的成果就无法巩固。我们深深体会到评价对课程改革的重要作用，从课程改革开始，就开始了对评价体系的改革的探索。我区不少学校的英语学科组在这方面做了大量的工作。如：九十五中的校本评价采取平时的形成性评价和阶段性评价评价相结合。平时重视学生自评、学生互评和教师鼓励性评价；对阶段性评价，由教务处严格规定测试的形式、难度和题量。付村中学建立了新的评价体系，建立了发展性、多元性评价体系，建立了教师档案，学生成长档案，教师评价分为学校评、自评、教师之间评、学生评、家长评；学生档案分为课堂表现、日常成长，校外活动，文化测试四大项19小项。各类评价每月一小结，每月一反馈，真实较全面地记录了课改年级师生的成长情况。三、课改收获在三年课改的历程中我区广大英语教师付出了很多，收获也不少。无论是个人还是集体都取得了长足的发展、进步与提高。老师们的教育里念、教学水平、学生的学习方法、创新能力以及运用语言的实践能力在逐年提高。当然这也得益于上级领导的安排、督促、关心与指导。为了扎扎实实的推动课改的不断深入，干实事；为广大教师搭建课改研究交流平台，我区有效地安排了多次课改活动的评比与交流活动。1.为了有力地调动学生学习外语的主动性和积极性，大面积提高中学生对英语的语言运用能力，我区连续成功地举办了四届中学生英语口语大赛，涌现出一批又一批的英语口语优秀的学生。取得了优异的成绩。22005年举办了“西青区信息技术与学科教学整合优秀课”活动。其中5位初中英语教师参加，获一等奖两名；二等奖一名；三等奖两名。32006年我区又掀起“百节课改精品课评选”的新高潮。在此次活动中，参赛的英语教师共8名。获一等奖两名；二等奖两名。三等奖四名；42007我区又成功地开展了“西青区中学课改大比武”活动。（活动内容包括：计算机考核、课标考核、论文评比及说课评比）在此次活动中，参赛的英语教师共6名。获一等奖两名；二等奖两名；三等奖两名。5为了增强教师们的团队意识，在和谐向上的班组中使教师得到茁壮的成长，我区连续举办了四届“教师成长型”优秀学科组的评选活动。仅统计课改以来三届如下：在2005年西青区中学“西青区第二届中学教师成长型”优秀学科组评选中，杨柳青三中英语组获得一等奖。在2006年西青区中学“西青区第三届中学教师成长型”优秀学科组评选中，杨柳青一中英语组、王稳庄中学英语组获得二等奖；杨柳青二中英语组、大寺中学英语组获得三等奖。在2007年西青区中学“西青区第四届中学教师成长型”优秀学科组评选中，张家窝中学英语组获得二等奖；大寺中学英语组获得三等奖。5为了使全区教师共同分享课改中的优秀成果，我区在2008年精心安排了 “西青区课改精品课展示”活动，英语学科有四节参与了展示活动。以上这些活动极大地鼓舞了广大教师争做课改先锋的积极性。对我区课改的顺利推进起到了至关重要的作用。四、问题反思我区初中英语课改在广大干部师生的共同努力下，取得了一些成效。但仍然在下列问题。（一） 部分领导和教师观念的转变有待于进一步提高，尽管各种培训学习的开展有助于教师对新课程的理解，但及时归纳、整理、并自觉应用到教学实践的意识仍有待于进一步加强。（二） 课堂教学的高效性还需要进一步研究。一部分教师仍坚持传统教学，以旧教法教新教材；还有一部分教师过分追求课堂教学的表面形式，不能理解新课标的真谛，课堂教学效果不佳（三） 部分学校校本教研效果不明显，教研合作有待于加强。（四） 科研课题研究的针对性、实效性有待于进一步提高。 总之，虽然我们在课程改革中取得了一定的成效，也积累了一定的经验，但我们面临的课改任务仍然十分艰巨。因为传统观念十分顽固，应试教育就像一个幽灵时时干扰我们的视野，根本改变几十年形成的惯性势力，决不是一朝一夕的事情。我们坚信，课程改革作为中国基础教育发展的根本方向，所体现的时代精神和生命力将与日俱增。我们期待着和全市的老师们一起，探索出更系统、更有效的方法、策略和经验，从而使我们的课程改革迈上新的台阶。西青区教研室英语组2008/9/18课改三年培训活动一览表表一 （0506学年度第一学期）时间地点内容主讲参加人8月20日至8月21日进修学校（三楼多媒体）传达一级培训精神、课标研读、教材分析（StarterModule one）及培训考核陈作义张义梅王艳梅张庆云七年级全体英语教师05年9月21日区教研室七年级课标学习及教学研讨（M 2M3）陈作义魏淑娟七年级全体英语教师05年10月12日区教研室七年级课标学习及教学研讨（M 4M5）陈作义王爱华七年级全体英语教师05年11月9日区教研室七年级课标学习及教学研讨（M 6M8）陈作义张秀芬七年级全体英语教师05年11月30日区教研室七年级课标学习及教学研讨（M 9M10）陈作义郑桂兰七年级全体英语教师05年12月14日区教研室七年级教学研讨（M B及期末复习研讨）陈作义高则茹七年级全体英语教师表二 （0506学年度第二学期）时间地点内容主讲参加人06年2月下旬2天进修学校（三楼多媒体）传达一级培训精神、课标研读、教材分析（M1M2）陈作义姚 娟张义梅七年级全体英语教师06年3月上旬区教研室七年级课标学习及教学研讨（M 3M4）陈作义王艳梅七年级全体英语教师06年3月上旬区教研室七年级教学研讨（Module 56）陈作义魏淑娟七年级全体英语教师06年4月中旬区教研室七年级教学研讨（M 7M8）陈作义王爱华七年级全体英语教师06年4月下旬区教研室七年级教学研讨（M 9M 10）陈作义张秀芬七年级全体英语教师06年5月中旬区教研室七年级课标学习及教学研讨（M 11M12）陈作义郑桂兰七年级全体英语教师06年5月下旬区教研室七年级教学研讨（M B及期末复习研讨）陈作义高则茹七年级全体英语教师表三 （0607学年度第一学期）时间地点内容主讲参加人06年8月27日进修学校（三楼多媒体）传达一级培训精神、课标研读、教材分析八年级课标学习及教学研讨（M1M2）陈作义王艳梅张义梅八年级全体英语教师06年9月13日区教研室八年级课标学习及教学研讨（M3M4）陈作义魏淑娟八年级全体英语教师06年9月27日区教研室八年级课标学习及教学研讨（M 5M6）陈作义王爱华八年级全体英语教师06年10月18日区教研室八年级课标学习及教学研讨（M 7M8）陈作义张秀芬八年级全体英语教师06年11月29日区教研室八年级课标学习及教学研讨（Mo 9M10）陈作义郑桂兰八年级全体英语教师06年12月中旬区教研室八年级教学研讨（Module B及期末复习研讨）陈作义八年级全体英语教师表四 （0607学年度第二学期