在小学数学教学中培养学生竞争意识.doc

在小学数学教学中培养学生竞争意识 的几点体会 罗旧小学 周福刚摘要 ：未来社会是一个充满竞争的社会，我们的教育必须从小就向学生灌输竞争思想，使竞争意识与儿童的成长同步进行。心理学家托伦斯曾做过竞争条件下学生创造性思维的实验，结果表明，每个年级的学生在思维灵活性、清晰性和流畅性等方面都远远优于非竞争条件下的情况。我们的竞赛活动正为学生提供了一个竞争的机会，它能极大地激发同学们奋发向上的精神，培养他们追求真理和克服困难、百折不挠的思想品质。关键词：小学 数学 竞争意识 培养一、竞争的概念。苏霍姆林斯基说过：如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。教学实践证明竞争可以让学生产生这种状态。什么是竞争呢？教育心理学认为：竞争是指为了同一个目标展开争夺，促使某种只利于自己的结果获得实现的过程。二、竞赛在数学教学中的作用。小学数学教学结构应构成一个完整的体系，这个体系应该是：数学学科课-数学活动课-数学兴趣课-数学竞赛活动。它由低级向高级发展，由基础向高深延申，从而构成一个坚实的宝塔结构，其中的竞赛活动就是这个宝塔的塔顶。在这一体系中，数学学科课和数学活动课尽管教学的要求不尽相同，但它们都是法定的教学内容，都有法定的教学时间，都是面向每一个学生的教学，也就是下要保底的教学；而数学兴趣课和数学竞赛活动则是上不封顶的教学。因此，我们的数学竞赛活动应当以数学学科课为基础，以数学活动课为阵地，以数学兴趣课为助推器，它不能脱离课堂教学，也不能自成体系。这样，既保证了全体学生学好数学的基础知识，提高数学素质，又能促使那些具有数学天赋的学生脱颖而出。可见，好的小数竞赛活动不仅无碍素质教育，而且为更好地实施素质教育起到巨大的推动作用。可以认为，小数竞赛活动是锻炼学生意志，培养学生创新精神的重要手段之一。三、在小学数学教学中培养学生的竞争意识的几种方式。1、在数学课上适当采用竞赛是激发学生学习积极性的有效手段，学生在竞赛时比平时正常情况下更能投入学习。竞赛时，由于学生有很强的好胜心总希望得第一，得到表扬，利用学生的这种心理可以使学生的学习兴趣和克服困难的毅力大大增强。如在分组教学中学生做练习题目时我就让最先完成的那个同学在自己组的小黑板上展示自己的题目。如做简便运算：1685248 12588 1300254小组内的同学争先恐后的认真做题目，都想上去展示；但是老师又讲了当你认为别人做错了时候有上去更正的权力。有的学生很快做好了，但很又被人更正过来了，有点不好意思，所以在下次做时格外小心认真。还有就是一些学生的字迹不够工整也被别人更正了，下次也得到了很好的改善。 2、在单元测试时我也采用了竞赛的形式。我把一个班的同学都分成了两人一组形成了竞争对手，让成绩和能力相当的学生组成对手。看哪个同学进步的快，分数较低的那一位同学要值日一个单元，至到下次他考赢了他的对手，再让对手去值日，有些同学边赢了三次很高兴，但第四次考不赢了，他也知道了对手的强劲，又在暗下决心再努力了。3、在小组内学生的组是让学生成绩作主的。在单元测试时，我把每次学生的成绩都登记下来，在小组分数最高的那个同学担任小组长。小组长是一种责任也是一种光荣，很多同学都想当这个小组长。有的同学连任几次，也有同学交替担任形成了一种竞争氛围，还有情况有的同学好不容易和原组长考了一样的分数，他向老师求当小组长，我让他自己和原组长商量，原组长也很大量让给他了，他也很高兴很尽职地工作也更加努力地学习。4、在平时教学中培养学生的竞争意识的形式和方法很多，还有待我们去发掘。如：如口算题开火车、接龙、看谁算得又队又快、夺小红旗等等，都能使学生大显身手。通过竞赛活动，对学生的激励作用大，学生的参与热情高。数学能力是儿童超出各科知识之前首先表现来的能力，并极具发展潜力，数学竞赛活动为他们提供了一个施展才能的舞台，使得他们不拘泥课本，突破思维定势，敢于创新，养成良好的思考问题的习惯，把数学发展潜力转化为现实的数学能力，使那些天资优异的孩子们的才华得以最充分的开发。总之在小学数学教学中培养学生的竞争意识是对学生素质教育的一个部分，也是学生全面发展的一种需要。通过教学的多样也