zhonghuashaon教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/32ZHONGHUASHAON教学反思ZHONGHUASHAON教学反思2014中国石拱桥教学反思中国石拱桥教学反思一中国石拱桥是比较典范的介绍事物的说明文。在教学第一课中国石拱桥时，我让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致人微的描写、刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。在比较中认识说明文的文体特征。1、为让学生明白本文的文体是说明文，并掌握说明文的基本特征，大屏幕展示说明文的基础知识。分析总结不同于其它文体的特点，在课堂设计时,充分考虑学生的学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。2、让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/32作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。试理清本文的说明顺序。说明事物要抓住特征，找出中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、成就突出、结构坚固、分布广泛、形式多样。接着分析赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，哪些词句体现了中国石拱桥的特征。在教学第二课时，我让学生注意体会说明文准确、周密的语言，从文中的词句体会到使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；如暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。说明文常见的说明方法有列数字、打比方、引用、举例子、作比较、下定义、分类别等。找出句子说说采用了哪种说明方法。经过三课时的细致教学，学生对说明文的特点有了认识，学习说明文也有了方法。中国石拱桥教学反思二中国石拱桥我安排了两课时，这节课是第一课时。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/32第二课时的主要任务是品析语言，完成课后练习。本节课的教学目标主要是激发学生阅读说明文的爱好。说明文是学生不太熟悉的一种新文体，内容一般又比较枯燥无味。不向记叙文，有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象，能深深地吸引学生。为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上破费了一番心思。首先在导入时，我在黑板上出示事先准备的多媒体图片让学生们猜想这是什么桥然后引出了我们今天要学习的课文中国石拱桥。大家首先熟悉了石拱桥的外形，弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入，既开阔了学生的思维，也让学生在头脑中，把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起，在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。其次，在讲课中我插入了一个关于作者茅以升的小故事，既为了激发学生从小树立远大的理想，更为了说明中国石拱桥的结构坚固。在此基础上我又进一步引导学生通过实验来证实石拱桥的结构坚固。在课上我让学生拿出一个硬纸板，纸板的两端下面各垫起相同高度的书。然后往纸板上访重物，如文具盒、钢笔，直到纸板被压弯为止。再把这个硬纸板完成弧形，两端还分别用书把这个弧形固精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/32定好，然后往这个弧形硬纸板上放刚才用过的重物，看是否把弧形压弯。学生按照我的描述做试验，证实了弧形的承重力更强。课下听课老师对此提出了建议，这个实验是不是让学生自己来设计会更好我恍然大悟，自己在不自觉中却限制了学生的思维，把自己想的一套方案强加给学生。教学目标让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。然后抓住石拱桥的特征给课文分段，探究说明顺序还有几种，我简单的说还有空间顺序和时间顺序。讲完课后，几个老师谈话。谈到了上学期八年级老师让学生做的桃花源记模型。我深受启发，假如把课前的制作自己心中理想的桥的模型，改为让学生制作赵州桥和卢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/32沟桥的模型，是不是更好呢既锻炼了学生的动手能力，又可以省去课上画简图的环节。同时学生为了将模型做好，一定会认真地去研究课文。真是一箭三雕，有何愁课上时间会紧迫呢也许这样的话，这篇课文根本用不着老师再讲什么了但诚如校长所说，一堂好课是从失败中走出来的。教育本身就是一种残缺的美。我的课堂教学不求最好，只要更好。有这样一位孜孜不倦追求的校长，有这些热心真诚的老师，我不敢让自己有一丝一毫的懈怠。研究教育理论、探寻教学方法、形成教学风格，我想我快要成功了。中国石拱桥教学反思三中国石拱桥是一篇介绍石拱桥的说明文，所以我旨在引导学生了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征，并从中了解说明对象，把握对象特征，明确说明顺序，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点，培养学生的概括能力，从而培养学生初步阅读说明文的能力。在学生通读课文的基础上，中国石拱桥我安排了两课时，这节课是第二课时。第二课时的主要任务是学习阅读说明文的方法，分析说明方法，品析语言，完成课后练习。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/32【ZHONGHUASHAON教学反思】收获是1、备课首要的是备知识，老师对课文的分析理解及要传授的语文知识，要了如指掌。对于知识，教师要自成体系，这样教学过程才会循序渐进。2、课堂提问要有梯度，使学生每次回答起来都不觉得太难。3、有学生不会的知识，及时讲解；有学生遗忘的知识，及时提醒温习路径。如说明方法，学生不容易明确。老师先提示学生看说明方法列表，等学生用排除法判断准确后，再诠释一下说明方法的表达作用。4、及时小结，注重前后学习内容的相互照应。如先分析46段，分别总结说明元素，比较两座桥的异同。然后分析13段，联系前面的内容总结文章主要部分的思路。归纳910段内容后，再联系全篇总结文章内容、构思、以及说明元素在其中的呈现方式。5、利用好教材配套习题进行拓展延伸。如重视对练习四提供的材料与课文对应内容进行比较思考。不足之处是在整堂课上，我意在培养学生初步阅读学习说明文的能力，故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚，因为我的预设答案，使得课堂师生衔接不够自然。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/32今后需改进的措施课文的讲解不能仅限于讲清楚的阶段，可适当给学生相关的拓展，以丰富并运用所学知识；多媒体的使用可适当而不必过量，做到我使用它而非被它所左右。中国石拱桥教学反思四今天上了中国石拱桥一课，还是有颇多感悟的。ZHONGHUASHAON教学反思2015食物中的营养物质教学反思反思一食物中的营养物质教学反思我在教学食物中的营养物质一节时，是这样创设问题情境的“我们吃的粮食、蔬菜和水果来自植物，肉、蛋、奶来自动物，随着全球经济一体化，食物的来源日益广泛，有的食物可能来自异国他乡，有的食物可能来自遥远的海洋深处。总之，生物圈中的其他生物，给人类提供了营养。那么这些生物给我们提供了哪些营养物质呢“学生听后，开始七嘴八舌的议论，学生很快进入了学习状态中。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/32在教学中，要根据教学内容为学生设计情境性的、多样性的学习情境，帮助学生利用各种有利的建构工具来促进自己的知识建构活动，而且创设的问题情境越真实，越接近学生已有的生活体验，就越能有效的促进对新知识的探求欲望，以及对知识的建构和内化。反思二食物中的营养物质教学反思本周学习食物中的营养物质，本节内容共分两课时，我们备课组共同研究，确立教学思路后，由我上了研讨课。在以往教学模式基础上，我们通过听课、学习，借鉴了初二生物组的一些好的做法，在学生自主预习，梳理知识后，增设了组内帮扶，对考对练环节，进一步夯实了基础知识。通过课堂检测，一年八班有7人90分，3人80分，1人70分，其他同学全部满分，达到了较理想的效果。本节课堂展示过程中，学生板书规范，能有意识地应用双色笔，强调重点难点。学生展示时语言也较规范，思路清晰，拓展到位，比如一年八班第4组展示的同学主动引领同学们解读教材第41页图表，与大家共同探讨“如何查阅食物的营养成分表“，体现了学习方法的研讨，还有一精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/32组同学提出了“淀粉不甜，但咀嚼馒头时，能产生有甜味的物质“，为下节课探究“馒头在口腔中的变化“起到了抛砖引玉的作用。在学生展示的基础上，教师精讲三种供能的营养物质，拓展了食物的热量价，有利于学生理解脂肪作为贮存备用的能源。以上是本节课较令人满意之处。反思这节课的教学，也有一些不如意，如学生展示时语速过快，有时还没有听清楚，就进入了下一个问题的展示，影响展示效果。另外，我所教的两个班学生人数不同、特点不同，同样的设计，教学效果会出现很大偏差。下步教学中要进一步研究学生的年龄特征、性格特征、思维习惯，因材施教，达到更理想的教学效果。反思三食物中的营养物质教学反思本节课教授过程生动形象，课堂里学生兴趣浓厚，多媒体课件的运用、学生的实验和讨论等方式的实施都给学生思维充分的发挥空间，主要都是为使学生成为课堂的主体。具体突出以下几点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/321本节课用大量生动的食物图片吸引学生的求知兴趣，让学生从生活中的食物入手，产生直观认识，并逐步了解人体需要的营养物质及性质特点。教学过程中图片的运用也及时吸引学生的注意力，从而把生物学科和生活知识紧密联系起来。2、通过探究食物中含有蛋白质、糖类、脂肪的实验，培养了学生的动手能力、创新意识和协作精神，使学生亲自体验到探究的过程和体会到成功的喜悦，激起了浓厚的兴趣，增强了学生进行科学探究的愿望，这样使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，激发学生能进一步探索未知的新问题，发现未掌握的新知识，甚至去创造前所未有的新事物。3教学过程中注意学生习惯的教育。比如在学生实验验证了食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪后，要及时让学生思考营养成分的含量差别，帮助他们树立正确的饮食观，不偏食、不挑食。4在学习蛋白质、糖类、脂肪来源和作用时，让学生自学，然后讨论再加以总结，充分发挥主体地位。又通过较多问题的提出，增强了教学活动的连贯性，也培养了学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/32生的逻辑思维能力，通过多媒体的演示，力求使较抽象的知识点直观化，希望能够引导学生充满情趣而积极主动地获取有关生物学的知识。5、在教学过程中进行了有效的情感教育，使学生进一步增强了关注健康、合理营养的意识，养成健康的饮食习惯，从而达到素质教育的目的。反思四食物中的营养物质教学反思【ZHONGHUASHAON教学反思】戴维奥苏贝尔认为影响学生学习的唯一重要因素是学习者已经知道了什么。因此，教师要根据学生已有的知识、经验、生活体验创设问题情境，容易将学生原有的经历与生活感受等与新的学习内容联系起来，能激发学生学习的动机和热情，引发学生学习的兴趣，调动学生参与学习活动的积极性和自主性，有利于学生顺利地投入到新的学习任务中。我在教学食物中的营养物质一节时，是这样创设问题情境的“我们吃的粮食、蔬菜和水果来自植物，肉、蛋、奶来自动物，随着全球经济一体化，食物的来源日益广泛，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/32有的食物可能来自异国他乡，有的食物可能来自遥远的海洋深处。总之，生物圈中的其他生物，给人类提供了营养。那么这些生物给我们提供了哪些营养物质呢“学生听后，开始七嘴八舌的议论，学生很快进入了学习状态中。我们教师在教学中，要根据教学内容为学生设计情境性的、多样性的学习情境，帮助学生利用各种有利的建构工具来促进自己的知识建构活动，而且创设的问题情境越真实，越接近学生已有的生活体验，就越能有效的促进对新知识的探求欲望，以及对知识的建构和内化。ZHONGHUASHAON教学反思2014中国的疆域教学反思中国的疆域教学反思一这个学期学习中国地理，要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置极其重要意义。由于学生已学过世界地理，因此我对学生学习我国的地理位置提出了系列的读图要求。在引入新课的时候，充分联系学生已学过的知识。1、复习南北半球、东西半球划分的知识，指导学生辨精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/32认我国的半球位置让学生在图上找到赤道圈，复习纬线圈的特点。赤道是南北半球的分界线，从而学生能得出结论中国位于北半球。接着让学生找到东西半球的分界线O、O，并复习东经与西经的替变规律，得到结论中国位于东半球。2、联系五带划分与北温带范围的知识，在地图上辨认我国的五带位置让学生在图上找到北回归线与北极圈，复习有关五带的知识南北回归线之间为热带，有阳光直射现象；回归线与极圈之间为温带；极圈与极点之间为寒带。从纬度位置看，我国领土南北跨纬度很广，大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。只有在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带。3、联系大洲与大洋位置的知识，在地图上辨认我国的海陆位置复习七大洲与四大洋与方位知识，提问北冰洋被哪精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/32几个大洲包围南极洲被哪几个大洋包围从海陆位置看，我国位于世界最大的大陆亚欧大陆的东部，与许多国家接壤；东部濒临世界上面积最大的大洋太平洋，有众多的岛屿和港湾，是一个海陆兼备的国家。4、直接通过活动材料提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越性。在学生的讨论中得出结论一些纬度较高的国家或纬度较低的国家，由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营；一些内陆国，由于不临海，在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展；而一些岛国，由于四面环海，在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上交通便利，为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。通过与世界上一些著名国家的比较，加深学生对“我国地理位置优越“的理解，并为今后教学对外贸易、沿海地区经济发展等方面的特点做好必要的铺垫。评价“位置优越“时，还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论如果我国不具备东临大洋的海陆位置，而是深居内陆，就会对气候和农业生产产生和现在十分不同的影响。展示我国地形图，启发学生，在相同的海精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/32陆位置条件下，我国地势如果东高西低，会对气候和农业生产产生怎样的影响，从而培养学生全面观察、分析、评价问题的方法。中国的疆域教学反思二本节课通过教师对中国疆域四至点范围及自然景观的讲解，以及学生自己对中国跨经纬度的计算，还有对中国与美国、蒙古、英国地理位置的对比，使得学生形成了我国疆域辽阔；海陆位置优越的印象。培养了学生的爱国热情和民族自豪感。课堂上师生活动空间大，互动环节多，学生的主动性、积极性得到了一定的发挥。教学效果还不错。不足的是學生涉及到识记的内容，特别是中国疆域的四至点学生还是模糊不清，因此课后必须多加练习巩固，同时在课堂上还应使用一些幽默风趣的语言，使课堂气氛更活跃，适当增加一些学生喜闻乐见的知识，利用地图和多媒体充分调动学生的学习积极性，提高学生主动思维的能力，让学生真正学起来，老师真正当一名学生学习道路上的向导。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/32中国的疆域教学反思三本节课是八年级地理学习的开始，既是初一的承接也是初二的开始，所以显得尤为重要。为此我精心做了以下的设计一、创设教学情景，激发学生学习地理的兴趣，并能维持好学好地理的兴趣。依据初中学生心理和生理特征，本节课教学一开始，我就以学生较为喜欢和直接的方式，运用多媒体效果展示吸引学生眼球，并创设轻松融洽的教学氛围，建立了探究、体验、合作的新型学习方式，促使师生共同成长进步，尤其是对于我国地理位置的分析，经过合作学习，极大地激发学生想探个究竟的欲望，增强学生学好地理的自信心。二、多方位培养学生意识和能力。本节课教育能充分发挥学生的创新意识、合作意识、参与意识和情感意识，使学生在一种生动、民主、融洽、快乐的氛围中畅所欲言，成为教学活动的主体，今天的教是为了明天的不教，为其今后的终身学习和发展奠定了基精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/32础。课程标准倡导体验、实践、参与和交流的学习方式。通过小组合作学习的方式，组织学生开展活动，学生各抒己见，个性得到了充分发挥，照顾到了学生之间的个体差异，提高了学生主体参与效率，同时拓宽了学生间情感交流的渠道，扩大了学生之间的交流，给学生创设了展现自我的时间与空间，有效地促进了学生的自主能力和创新能力的提高。三、给学生独立思维的空间。教师是课堂的组织者、引导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。四、强化人文素养，肩负起情感态度价值观的培养功能。本节课不仅注重了知识技能目标的达成，而且也重视精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/32了过程和方法，重视了情感态度价值观的培养，新课标准强调“三维“目标的达成，通过我国地理位置优越性的分析和探讨，以及辽阔的疆域的教学渗透，极大地激发了学生对于爱国主义热情，树立建设好祖国的信心和志向。ZHONGHUASHAON教学反思2014中国的民族教学反思中国的民族教学反思一我国是个由56个民族组成的团结和睦的、统一的大家庭。本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对学生思考分析问题起到非常重要的作用，学生通过这些活动就可精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/32得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。教材通过大量的生动有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。本节课以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、开展竞赛、趣味游戏等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。通过学生调查研究，收集整理各民族的资料，举行小型少数民族风情展示会，给学生一个广阔的活动空间和表现的机会，锻炼了学生的语言表达能力，体验成功的喜悦，使学生获得自信。最后联系实际师生共同探讨民族问题对当今世界局势的影响，学生的思维十分活跃，认识也颇为令人称道，激起他们的爱国精神。让学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各种地理能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/32中国的民族教学反思二本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。在教材的处理上，我将本节内容分成两部分，拓展辅助部分和课堂教学部分。这样，既扩大了学生的知识领域，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的情感。学生对我国的民族知识了解的甚少，只知有56个民族。对于民族的分布和风俗习惯了解不多，在讲述过程注重运用地图，分析民族的分布并总结分布特点，使学生掌握比较好。课堂上同学们能主动参与，踊跃提出问题、讨论问题，气氛非常活跃。今后进行本节内容教学或类似形式教学时，可采纳此方法，效果较好。本节课以“多元互动“地理课堂教学模式，以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、小组讨论、开展竞赛等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材内容，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/32习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。中国的民族教学反思三1中国的民族这节课应以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析等让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味的学习为有味的学习。2根据教材内容，设计一些具有思考价值的问题，启迪学生的思维，激发学生自主学习的兴趣。以小组合作形式进行探究学习交流，培养学生的协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。3联系实际，师生共同探究民族问题对世界的影响，学生的思维十分活跃，认识基本到位，激起他们的爱国精神。让学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各种地理能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/32ZHONGHUASHAON教学反思2015森林中的绅士教学反思反思一森林中的绅士教学反思森林中的绅士围绕着豪猪的“绅士“特点进行描写，作者以调侃风趣的笔调介绍豪猪的特点，暗讽豪猪的“绅士风度“，表达了对豪猪“渐有绝种“的担忧和对豪猪“那种太懒散而悠闲的生活方式“的不满。文章中很多语段描写得精彩传神，课堂上应引导学生朗读课文，品味语言。文章从豪猪的特点联想到人类，引导学生思考关于人类生存的问题，从中得到一些启示。针对六年级学生而言，教学的重点设计为在整体把握文章内容这一环节中，由学生自主阅读和交流，总结出豪猪的特点。同时文本语言特点鲜明，引导学生运用圈画的学习方法找出文中描写生动的语言，通过朗读和品读，揣摩文章语言的生动性和讽刺性。而作者借豪猪表达对所谓“绅士“的强烈讽刺，领悟关于人类生存的启示，懂得贪图安逸、不思进取必将走向衰亡的道理。则作为教学难点，教师要引导学生拓展思维，积极谈论，并且联系实际生活理解这一点。课前，我自认为整个数学设计比较完美，应该会有很精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/32好的教学效果。但整堂课下来，可以说遗憾颇多。经过各位先辈的点评指导后，更是有醍醐灌顶之感，真正感受到教学这门艺术之博大精深，我略会的只是冰山一角而已。首先，我对学情了解不够。这是一篇“指桑骂槐“，明褒实贬的文章，虽然出自名家手笔，但是写作的时代离学生比较遥远，要让学生读懂作者要表达的意思还是有一定难度的。我的教学重点设计为揣摩文章语言的生动性和讽刺性。尤其是品味语言的讽刺性。这对于预备年级的学生而言太难了。虽然学生很想配合好我，但回答问题质量不高，师生互动就不精彩，无法达到我预想的教学效果。课后我意识到“大人有时候要蹲下来看小孩子。“作为一个教师，更应该如此，我们应该蹲下来，站在学生的角度去看问题，从学生思考的角度来思考问题，去理解他们，体会他们的困惑，这样才能让学生和我们产生共鸣，才能使教学达到理想的效果。其次，课堂预设性太强，教案意识太强，上课就是按预定设计的教学内容一步步地推进教案。容易走过场，课堂教学中不免产生许多“生硬“、不顺畅现象。还没真正做到“精心预设，机智生成“。都说，教学是门遗憾的艺术。伴着这份遗憾，在今后的教学中我将不断地锤炼自己，尽自己所能，让这份遗憾少些再少些。老师的教学必须始终坚持“学然后知不足，教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/32然后知困；知不足然后能自反也，知困然后能自强也。“只有在教后不断反思课堂上的不足，才能拥有出彩的课堂，才能提高自己的专业素养。反思二森林中的绅士教学反思教学茅盾森林中的绅士一文，因为认识到这是一篇影射社会现实杂文，而不是一篇客观描述动物特点的知识小品。所以，在把握作者的思想感情这一教学目标上，我希望引导学生透过不无赞美欣赏的文字的表面，理解作者对豪猪濒临灭绝命运的隐忧和担心，进而把握作者对现实中“绅士们“那种太懒散而悠闲的生活方式“的强烈不满。换句话说，我期待学生经历从毁誉参半到似褒实贬的阅读体验。我要求学生选择朗读自己认为最精彩最传神的内容，据此给课文拟定副标题，并说明自己是否喜欢豪猪以及喜欢或不喜欢的理由。在我的预测中，绝大部分学生会毁誉残半地评价豪猪。在此基础上，我就可以引导学生细读，将其认识“升格“到似褒实贬的水平上。然而事实却是所有的学生无一例外地表示喜欢豪猪。教学期待与教学实际的巨大反差，使我的“升格“期望沦落为教师个人的单向灌输，却难以引起学生的普遍精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/32认同和强烈共鸣。在课堂上我灵机一动，以豪猪自述的口吻，写一篇题为茅盾先生，请还我们以本来的面目的文章。这样的教学设计我们虽不能保证每一个学生都能把握教师的设计意图，但从学生的写作实际看，通过这样的拓展延伸，学生对艺术真实和科学真实的辩证关系，会有或千或深的感性认识。同时，通过这样的练习，学生对作者真正的写作意图也自然会有比较深刻地把握。反思三森林中的绅士教学反思这是一篇很有意思的文章，虽然出自名家手笔，但是写作的时代离学生比较遥远，要让学生读懂作者要表达的意思还是有一定难度的。一篇“指桑骂槐“，明褒实贬的文章，我觉得文章的难点在于了解作者的思想感情，这也是我上这一课时比较失败的地方。在上课的时候，虽然已经明确地告诉学生，“绅士“和通常指的有素养，有礼貌的人不同，是指在当时特殊的历精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/32史条件下的名门贵族，他们不思进取，苟且偷安，引起了人们的不满。但是当我问到文中的豪猪有怎样的特点的时候，学生还是会直接按照书里写的来读，选择了“潇洒悠闲“、“强壮有力“、“得天独厚“等褒义词，这时候不得不把原先的话再说一遍，提醒学生注意当时的社会背景，然后考虑作者的褒贬态度，一再朗读评味，才体会出作者明褒实贬的写作意图和幽默讽刺的语言风格。要六年级的孩子去体会当时社会背景，并且企图一下子就理解作者的意图这根本就是不可能的事情，特别是距离我们现在比较远的时代，他们可能觉得不可理解，在这个时候老师就应该多介绍一些，创造具体情境让他们沉浸到文本中间去。不知道在哪本书上看过，“大人有时候要蹲下来看小孩子。“作为一个教师，更应该如此，我们应该蹲下来，站在学生的角度去看问题，从学生思考的角度来思考问题，去理解他们，体会他们的困惑，这样才能让他和我们产生共鸣，才能使教学达到理想的效果。ZHONGHUASHAON教学反思2015林中小溪教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/32反思一林中小溪教学反思今天教的是九年级上的林中小溪，文章语言充满诗意，既不乏优美，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。文章的篇幅很长，内容比较散，很是体现了散文的特点。以前教授此文时着实费时又费力。上此课前先让同学读了两遍，一开始上课就请同学们谈一下阅读感受。通过这个环节，我了解到同学们基本读懂了小溪的形象，但只留于表面不够深刻，也知道同学们难点所在，主要是一些含义深刻的句子。所以这节课主要由分析小溪的心态，它的行为表现，以及它的语言来深入感受小溪的形象。再把视线转向文章中其他事物的描写，探究对表现小溪的作用，由此来体会作者的写作技巧。到此感觉对文章的理解还不够深刻，我就介绍了作者的生平，提出了这样的问题作者通过写小溪的历程还想告诉我们什么呢这个问题让同学们想的很多，有的找到了课文中的“原是大地上最后一名的我，最先进入了白花争艳的世界“和“我的小溪到达了大洋“说课文也展现了作者的一段心路历程。也有的同学结合我们的人生发表了自己的一番见解，我都予以了肯定。感觉今天的一节课同学们表现得很活跃，我也很享受。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/32上完后想想今天课上得比较开心，原因在于正确地了解了学生的情况，有的放矢才会上得比较顺心吧。反思二林中小溪教学反思林中小溪，文章语言充满诗意，既不乏优美，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。语文学习从一定意义上说是对生活的体验。在第一课时里，我安排学生初读课文，理解词语，正确流利朗读课文，感知内容，但感觉是不理想的。学生没有兴趣，课堂的氛围是沉闷。我想主要的原因应该是我预设的教学目标和学生的学习需求不吻合。我预设的教学目标是1、了解课文各自然段的意思，大概了解课文的主要内容。2、理解部分词语的意思。3、能正确流利地朗读课文。第一、从学生的学情以及表现出来的状态来看，了解课文的大意，掌握分段的技巧，他们是不感兴趣的。因为之前不少课的第一课时，我基本上也在侧重这方面的训练，所以在教学内容和方法上都没有新鲜感。而且我也相信大部分同学都已具备这样的能力。可我总是不放心，还在反精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/32复练习，学生当然没积极性了【ZHONGHUASHAON教学反思】第二、在上课的引入环节，课堂上就让同学们谈一下阅读感受，体现阅读感受的多元性。通过这个环节，同学们对小溪有大概的了解。再把视线转向文章中其他事物的描写，由此来体会作者的写作意图与层次安排。到此感觉对文章的理解还不够深刻，又让学生带着这样的疑问去自读了一遍课文。然后又按照自己预设的教学思路，让学生读生字、读词语、读自然段，