高三学年一轮温习研讨课运动总结 .doc

高三学年一轮温习研讨课运动总结 为了落实高考考纲要求，夯实根基，进步一轮温习课的实效性，XX高三学年从2017年9月6-14日进行了为期一周的赛课运动，共有9个学科的9位先生参赛。通过研讨课运动，达到了展示、研究、学习、晋升的目标，现将此次如下：一、 学校领导高度看重，躬行听课评课，靠前指导。在运动开始之前，学校领导小组召开了部署工作会议，提出了运动的整体要求和详细支配，要求各备课组要选派真正能代表本组教授教化程度的先生来参加此次运动，为人人示范打样，杜绝随意性。同时在高三学年组会上又详细部署，从光阴上，内容上，设计上和多媒体的使用上进步了细化要求，使先生们明确了本次运动的目标和偏向。陈校长、主抓教授教化的李校长和主抓高三的孟主任靠前指导，听课评课，为先生们的一轮温习课切脉指导，提出建议，为往后的温习课指明了偏向。二、参赛教师经心投入，精心设计，展示了杰出的一轮温习课。在备课组长的引领下，集体备课组群策群力，配合打造了一节杰出好课。9位参赛教师教授教化设计贴近高考要求，遵循考纲，从学情出发，通过根基回首，重点突出，难点突破，拓展训练来加深对根基知识的深刻理解。先生们通过各类教授教化手段和措施调动学生的学习积极性，白板和实物展示台的使用，师生互动和生生互动环节的设计，即加强了讲堂教授教化的实效性，又营造了充溢活力的讲堂氛围。历史学科的冯中华先生和语文学科的李劲松先生做为老教师代表，为先生们做出了模范。她们教授教化经验富厚，学科专业素养功底深厚，但仍然能从学情出发，赓续超越自我，力争立异和突破，通过课前部署学习任务，课上只是集中办理学生在知识上的问题，简单的问题让学生通过自主学习完成，即培养了学生的自主学习才能，同时又进步了讲堂教授教化效率，学生的学习状态和后果明显改良，极大的调动了学生的学习积极性，真正体现了教授教化的实效性。同时也奉告人人，学习永远在路上，专业成长没有止境，只要踏实务实的研究与打磨，年龄大不是劣势，反而会酿成优势;化学组孙志男先生在教授教化设计上独具匠心，冲破课本次序，高站位、总兼顾，使一轮温习课不仅拘泥于根基知识的回首与夯实，更注重从整体上把握知识的脉络与体系，指导性强。数学组宋玖霞先生，教授教化理念先进，并在讲堂上付诸实践，善于由浅入深，由易到难的进行学生数学思维的训练和引导，激发学生学习数学的兴趣。她的精准的画图，漂亮的板书，展示了扎实的教授教化基础功。政治组郭文霞先生和地舆组张海静先生教授教化设计务实，学习任务明确，通过期政播报和学生自主讲题，注重学法的指导和体验式教授教化，并实时的勉励和评价，让学生感想感染自我代价，建立学生的自信;英语组的蔡寒松先生、物理组的韩宇先生、生物组的刘金成先生的教授教化设计有思路有想法，注重对学生思维才能的培养和构建。总之，此次一轮温习课的赛课运动，达到了落实考纲，扎实考点，注重根基，讲练结合，构建体系，培养才能的后果，落实了学校不停要求的培养学生自力阐发办理问题、自力表达、自力总结和自力反思的四自力才能要求，教师教导教授教化理念加倍注重一切以学生的成长为出发点，教法多样，注重学法指导，尤其是善于调动和激发学生的学习热情，实效性和针对性较强。三、教师积极介入听课评课，形成互相学习配合晋升的研究气氛。本次运动中，高三教师都介入听本组先生的课，还有跨学科听课，高一高二学大哥师介入听课，听课人次达95次之多。评课环节，在备课组长的组织下，各备课组积极组织评课，做课先生认真反思教授教化中的劳绩与不够，找准了自身进步的点，每位先生都进行了客不雅详尽的点评，抓准了问题的点，互相取长补短，智慧共享，人人认为劳绩很大。最后学校领导进行了全面的点评，从整体上提出了一轮温习的要求，达到了资源共享，团队共进的目标。四、本次研讨课运动的反思1、不够之处：(1)在落实一轮温习课的教授教化环节上还需下功夫。个别参赛课还不能很好的落实一轮温习的整体要求，短缺完整的流程，如课前检测环节缺失，课后小结草草而过，势必会影响后续教授教化。(2)对学情和考情短缺全面的认知和把握。教授教化设计环节对学情的研究和把握还不敷过细，以至于讲堂上呈现问题不能机动应变，导致启而不发，教与学不尽协调，针对性和实效性受到影响。(3)讲堂教授教化模式还要敢于突破、勇于立异。先生们还要研究激趣教授教化，调动学生积极介入学习历程、控制学习措施、培养学科核心素养。2、改提高伐：(1)增强教师的专业化成长培训，尤其是结合学科核心素养的提出与要求，从理念更新上使教师能适应新形势下提出的新要求，既要笃志干活，又要抬头看路。(2)集体备课常抓不懈，规范历程。集体备课是学校落实教授教化老例，教师团队整体成长、实力晋升最基础的运动形式。在高三不停以来看重集体备课，统一光阴、所在、人员、学校领导参加的根基上，还要规范备课流程，在怎么备和调动每位先生的积极性上下功夫，研究策略和措施。(3)教授教化老例治理上严格过细。年轻教师听老教师的课是快速发展的捷径。要积极引导青年教师主动听老