14、师德建设计划.doc

石佛中心小学师德建设计划一、基本情况教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军，所以，加强师德师风建设是落实十七大精神，推进以德治校的重要组成部分。加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。我校教师虽然来自于不同地区、不同学校，但他们履行责任、殚精竭虑，献身教育、无私奉献，为所在学校的教育付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力。随着社会的发展,随着课程改革的不断深入，教师的责任更加突出了，对师德素质的要求更加广泛了,教书育人工作的标准更高了。然而,目前我校教师队伍中尚存在与教育事业发展不相适应的地方，如践行教育新理念的行为水平滞后，教育情感和理智难以统一，教育的艺术性有待加强，创新精神不够，人格特性有待完善，业务水准有待提高等。加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位，以师德建设为突破口，带动教师队伍专业发展水平的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发学生为报效祖国、实现中华民族的伟大复兴而发愤学习。二、指导思想以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实胡锦涛总书记的科学发展观，开展“展师德风采，创优秀群体，树师德标兵”主题教育活动，以榜样教育和信念教育为主要形式，通过各种活动，树立教师形象、学校形象和教育形象。不断提高教师的职业道德修养，努力把我校的教育办成人民群众满意的教育。三、建设目标加强信念，树立正确的职业观念、职业态度和职业理想，进一步自觉履行中小学教师职业道德规范,把师德建设与加强整个教师队伍建设统一起来，常抓不懈，不断提高教师的职业道德素质，从而促进教师的专业发展。四、建设措施（一）、发挥党员引领作用，促进师德建设1、充分发挥“保持共产党员先进性教育”的长效机制和后续效应，促进师德教育。在先进性教育明确对党员具体要求的基础上，使全体党员教师做到，在党性磨砺中丰美师德，在师德丰美的基础上能在以下五方面发挥旗帜作用，即在学习上，要真学、真懂、真用；作风上，要务实、朴实、大器；在工作上，要爱岗、敬业、创新；在业务上，要求真、求强、求美；在风格上，要谦虚、谨慎、平和。2、开展师德建设“党员示范”活动，努力探索师德教育的有效形式。以师德建设“党员示范”活动为载体开展“树党员先锋形象，做人民满意教师”主题实践活动。要坚持教育、制度、监督并重的方针，创新师德教育的有效载体，畅通社会监督渠道，建立和完善各项规章制度。继续开展“一个党员一面旗帜，一个党员一个承诺”活动。要把师德建设与“党员责任区”、“党心连民心”和“民主评议党员”等活动结合起来，要善于用事实说话、用典型说话、用群众熟悉的语言和群众喜闻乐见的方式搞好宣传教育。（二）、坚持党政工齐抓共管，加强师德建设教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学生德育工作状况和每一个学生的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。我们一定要充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。我们要形成以校长为第一责任人，党政工团分工负责、协调一致的工作格局，长抓不懈，切实抓出成效，努力创造人民满意的教育。（三）、发挥教师主体作用，提高建设效果教师是德教育的主体，而不是客体，因此发挥教师在师德教育中的主体作用十分重要。1、开展师德大讨论。每年根据教师师德的具体情况，确定讨论内容，形成共识。2、加强教师的理论学习，切实提高教师的师德修养。组织教师学习好教育部、市、区“关于进一步加强和改进师德建设的意见，认真组织教师学习苏霍姆林斯基的给教师的建议，不断提高认识。3、弘扬高尚师德传统。正确舆论引导。积贯彻教师守则的实施细则，并通过工会组织教师学习、宣传、贯彻。坚持榜样示范。开展“展师德风采，创优秀群体，树师德标兵”主题教育活动，大力在教师中挖掘良好师德资源，学习他们的事迹，发扬他们的优良传统。4、完善师德建设机制。加强“两个一”制度建设。即：师德专题研讨。在教师中开展什么是高尚师德的大讨论，明确 “敬业、爱生、诚信、明理、合作、勤学、乐教、廉洁、奉献”是教师的基本规范。师德标兵评选。每年在教师中评选师德标兵。5、发扬我校五条职业精神，即敬业：热爱教育、恪尽职守精神；务本：严谨治学、勤于钻研精神;园丁：爱生如子、诲人不倦精神；进取：艰苦奋斗、敢于拼搏精神；献身：不计得失、甘于奉献精神。6、加强师德评价。坚持每年两次教师小结、考核，把师德作为重要内容，实行自评和校评，实行师德一票否决制。（四）、加强学习型学校建设，提升教师人文素养1、树立“工作即学习，学习即工作”的理念。号召教师把工作当作学习来对待，认真钻研，同样把学习当作工作来对待，既认真工作，又努力学习。2、指导团队学习，构建三级学习网络。将全员学习网络的构建作为建设学习型组织的一种重要形式，建立学校、教研组、个人三级学习网络。在这一网络的建设中，学校把教研组长看作是学习型组织的中坚力量，是教师学习的最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。重视抓好组长队伍的建设，在组长的培养中特别树立“小校长”、“小书记”意识，组织教师认真学习相关理论，创造性地完成工作任务。组织教师以自学为主、辅导为辅，采用个人学习和集中学习相结合、指定内容和自选内容相结合的学习，重点学习教师人文读本、生命与教育、二期课程标准等内容。通过做摘记，写随笔，谈体会，进行教育反思。3、加强校园文