计算机研究性学习设计方案.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：利用EXCEL处理中职学生消费的问题设计者姓名所在学校所教年级中专一年级研究学科计算机联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：随着市场经济的发展，家庭生活水平的提高，学生的零花钱也逐渐增多。消费已成为日常生活一部分，学生消费市场所占比重大，不同的家庭条件，不一样的成长环境，对他们的消费观念又有怎样的影响呢？为了有效地让学生了解知识与现实生活的联系，有机地将计算机基础课程与解决生活实际问题结合起来，提高学生的学习兴趣和实践能力，因此想到了这个课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：为学生构建开放型学习环境，给学生创造多渠道获取知识的条件，综合运用知识，体验生活，体验社会提供锻炼的实践机会，从而更好地促进学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯，为提高实践能力，培养创新精神和发展个性提供舞台。利用EXCEL分析中职学生的消费模式，旨在强调学生运用电子表格知识和所掌握的“数据处理”能力运用到日常生活中。通过对数据的分析处理，梳理出当前的消费趋势，并提出一些合理科学的消费建议。帮助学生树立合理的消费观，打消和攀比心理，养成勤俭节约的消费习惯，促进学生全面健康的成长。3、课题介绍这是一个适合中职学生研究的课题，符合中职学生的认知特点，而且比较容易去研究学习，研究条件要求较低。根据所收集资料和调查的结果进行分析等方法，让学生体会到调查研究的重要性，在研究过程中学会了组员间相处和互动，培养了团队精神，同时开拓了视野。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、结合学生实际情况分析，通过数据处理分析消费现象，培养学生的实践和综合应用能力。2、能运用学过的知识和方法解决实际生活中的简单问题。过程与方法：1、结合具体情境，感受EXCEL在日常生活中的应用，获得初步的实践经验。2、学会采用多种方式途径收集资料（到图书室查阅、问卷调查访问等），并能对各种资源进行检索、整理、分析。3、正确选择EXCEL常用函数统计数据和图表类型描述数据的变化。4、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。情感、态度与价值观：1、引导学生积极参与实操活动，并大胆发表自己的想法。2、体验信息技术与生活的联系，感受学习的快乐，提高学习计算机的兴趣和运用已有知识解决实际问题的能力。3、通过活动，增强相互关心，团结写作的精神。4、拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识和社会经验。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、作为中职学生，知识量和能力是有限的，已具有初步的分辨能力，但他们的求知欲、好奇心很强，思维活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。2、学生有一定的计算机操作学习，已具有一定的计算机操作能力。社会调查能力是薄弱环节，教师在活动过程中需给予指导。3、作为中职学生，具有一定的独立思维和自主能力，虽然思想上有些懒惰，但可以在老师、父母的帮助下克服缺点，完成一定的学习任务。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）活动目的旨在通过分析研究零用钱的分配问题，学会如何理财，培养学生良好的消费习惯。通过小组之间的协作去收集资料，通过访问调查和问卷调查等活动来设计一个节约用钱的方案来完成任务。 研究内容：1、了解零用钱的来源、消费开销方面；2、如何去节约用钱和合理分配；3、EXCEL数据处理和分析消费现象；4、节约用钱方案。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）通过研究性学习，各小组成员在整个研究过程中能更好地理解和掌握EXCEL知识，并运用这些知识去解决一些日常生活中的问题，在今后，能为自己的日常生活学习开支进行科学管理，也能帮助家长管理家里的开支，分析家庭开支的合理性，并向家长提出改正建议，从而培养起良好的个人消费习惯和节约用钱的意识。六、资源准备教师提供资源：指定需要进行研究性学习的教材范围；问卷调查表和公共机房。学生自行准备资源：笔、纸（电脑、网络）等学具。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解本次活动的目的；2、了解本次活动的步骤和要求，提出自己的疑难和想法激发兴趣，选定课题。范例引路，激发学生活动的兴趣利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。1周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、想想我们日常如何分配自己的零用钱；2、组织学生分组研讨课题；3、帮助学生确定研究课题的方向。提示研究内容，选定课题；从“零花钱收支表”获得启发，要求运用EXCEL知识去统计分析数据得出“消费”是否合理，不合理应如何纠正问题。2周成立课题组分小组，分任务。将全班学生分为8个小组，每组6人，选定一名计算机基础较好、组织能力较强、有责任心的同学人为组长，再由组长分工，组员各负责专责，及时交流。分组指导：实施兴趣与异质相结合的分组策略，在学生兴趣组合小组的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均等。形成小组实施方案1、每个小组讨论研究方案、任务分工等问题；2、各小组进行相关课题的初步准备，包括调查和制作调查表；3、各小组根据研究结果提出“研究方案设计表”，预定成果等。1、提供“研究方案设计表”模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计调查记录表，为学生调查记录提供引导。3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引第三阶段：课题实施阶段1、资料查询和收集资料；2、充分利用各种活动开展问卷调查，在调查方法时，如何与人打交道、数据处理和分析等方面教师应给予及时提供帮助和引导；3、写一些活动的体会。1、过程指导：研究方法、方式指导。2、 问卷样板参考，小组开展问卷调查的方法。3、人与人之间的沟通技巧和方式。4、指导填写小组活动情况记录表。3-5周第四阶段：评价、总结与反思阶段各小级汇报。1、 知道零用钱的消费情况；2、 用EXCEL统计和分析消费现象；1、 总结：擅于与人沟通和交流，加强社会实践能力，加强家校联系，帮助树立正确的消费习惯。2、 评价表：3、 听取组员在本课题研究的感受。1周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结：本次研究性学习活动，倡导学生自主、探究的学习方式，让学生学得主动、学得灵活。学生懂得为人处事的技巧和经验，是课堂上无法尝到的。学生在开展调查活动过程中，要涉及到与人打交道、沟通的技巧，甚至会遇到被拒绝的情况，需要教师及时发现，多与各小组沟通、联系，第一时间了解活动的情况，及时提供协助。在数据的整理、统计和分析阶段更要做好相关的引导和启发，对学生出现的偏差能及时进行调整，及时做出相应的修改措施，扎实地引导学生进行有效学习并诱导学生顺利进入研究性学习。从而，让学生真正成为学习的主人，自主地有效地完成学习任务，老师起到指导者、促进者的作用。反思：在中职学校开展研究性学习，尚有待提高，可能这里学生基础较差，学习习惯尚未转变过来，需要教师付出更大的努力与耐心。但学生社会实践能力强，为日后职业生涯积累不少经验。改进意见：1、课题的限制不能过死，有一定的开放性；2、在学习过程中，绝大部分学生很认真积极地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，教师需要去鼓励和关心学生，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来；3、学生学习积极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助，因此在以后的教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。 1.家庭月收入（生活水平）。 A较高 B高 C一般 D较差A.23% B.16.7 C.43% D.16.7%2你主要的消费是什么？ A.学习用品 B.零食 C.话费 D.服饰 E.娱乐场所 F.书报/音像制品 G.其他:_(请写明) A.21% B.20% C.10.7% D.10.7% E.6.1% F.26% G.4.6%3.你每月的零用钱约是多少？ A.100元以下 B.100200元 C.200400元 D.400500元 E. 500700元 F. 700元以上 A.13.3% B.20% C.20% D.16.7% E.20% F.10%4一天大概的消费（饭钱.零食）。A10元以下 B1015 元 C15元以上A.20% B.36.7%C.23.3% D.20%55平均每月衣着消费。 A较高 B高 C一般 D较低 A.16.7% B.20%C.40% D.23.3%66. 对名牌鞋的购买。 A经常买 B很少买 C从不买A.33.3% B.60% C.6.7%7你在花钱买东西时较注重什么?(可多选) A.质量 B.款式 C.品牌 D.服务态度 E.价格 F.其他 A.23% B.26.4% C.23.1% D.10% E.16.4% F.1.1%8你拥有下列哪种物品?(可多选) A.CD机/MD/MP3 B.山地车 C.手机/小灵通 D.电脑 A拥有一种10%B.两种23.3%C三种53.3% D四种10%E没有一种3.3%9每月的手机费用。 A较高 B高 C一般 D较低A.13.3% B.53.3%C.53.3% D.13.3%10装饰品的购买（如首饰.玩偶.包包等）A经常买 B一般般 C很少买A.36.7% B.13.3%C.26.6%11化妆品的购买（如护肤等用品）。 A经常买 B很少买 C从不买A.43.3% B.36.7% C.20%12你是否有计划的消费？A 是 B否A.40% B.60%附1：问卷调查表附2：图表反映附3：研究性学习设计方案评价表课题名称所属年级所属班级对课题方案设计的评价研究目标清晰 一般 模糊进度安排合理 一般 不合理资源准备丰富 一般 很少资源选题的可行性好 一般 较差选题是否与学生生活经验与认知水平相符合相符 一般 不符合活动过程是否按照研究性学习的步骤进行好 一般 较差研究环节明确 一般 不明确为学生活动提供了可行性支持与指导好 一般 较差学生是否能经历所有活动并有所收获是 一般较差预期成果合适 一般 不合适附4：学生评价量表课题 研究阶段姓名 日期年月日第周内容评分权值及标准（满分：20分）自评互评教师评综合评课前准备3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；无准备，0分)参与程度3分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分)实践能力3分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 分; 动手能力一般、无提高,1 分)协作性3分(协作好,3 分;有协作,2 分