教学设计《给家乡孩子的信》（苏教）.docx

给家乡孩子的信合肥市 胡老师 教材分析 给家乡孩子的信这篇课文，语言朴实，没有讲教、没有大道理，有的只是朴朴实实的情感。这封信也可以说是巴金对自己一生的总结，对自己一生写作经验的提炼。如果能实实在在地引领学生读书感悟，让学生能切身地感受巴金所处的时代，所经历的风雨，必须能深入地明白“我写作并不是我有才华，而是我有感情，”以及“想再一次生命开花结果”。文章语言虽然平淡，但情感表达却很充足，特别是第三段。在设计教学时，如何才能让学生深入地感知这一段是考虑的重点？让学生读出感情，前提应是学生能不能读进去，读懂，深入感知。先让学生通过自己的朗读，看能不能针对这一节提出有价值的问题，当他们能提出问题时，他们也就差不多解决问题了。 教学目标【知识与能力目标】、正确、流利、有感情地朗读课文；、理解由生字组成的词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。【过程与方法目标】 理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。【情感态度价值观目标】、 学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解；、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重难点【教学重点】理解重点语句，领悟让生命开花的含义。【教学难点】 通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。 课前准备、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯；、制作多媒体课件；3、 生字词小黑板、范文录音磁带。 教学过程第一课时一、谈话导入：、（出示巴金及其故居图片）今天老师给大家介绍一位慈祥的老爷爷。这位就是我国著名作家巴金爷爷。巴金爷爷原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，在国际上享有崇高的声誉。他一生写了许许多多的作品，有著名的家、春秋等。可以说影响了一代又一代的人，是一位非常了不起的作家。他的作品深受孩子们的欢迎，家乡孩子想念他，经常写信给他。今天，我们所要学习的文章，就是巴金爷爷在岁时写给家乡孩子的一封回信。、看了课题，你有什么想问的吗？二、预习反馈：、指名学生读课后生字及词语。（好、中、差学生代表）、导学。（）“奉”的读音是“”，注意它的韵母。（）“慕”的下面是“小字多一点”。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。（）理解部分词语的意思：争先恐后：争着向前，唯恐落后。 羡慕：看到别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。、请学生简单介绍巴金的资料，师生补充。（具体内容见“教学资源”中的相关材料及教材后面的“作家卡片”）、指名分自然段朗读课文。三、明确任务：同学们，刚才我们只不过对课文有了一个大概的了解，要想真正地了解课文内容，那还要我们再次走进课文，去和巴金爷爷产生心灵的共鸣，下面就让我们学习课文，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。四、自主共学：、要求：（）默读第一自然段，想一想这一小节主要写了什么？（）默读课文第二自然段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。对极有感触的句子多读几遍，并作批注。、学生自学，小组交流。五、交流反馈：（一）学习第一自然段、默读第一自然段，想一想这一小节主要写了什么？、家乡的孩子写了封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（“站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹”感受四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。）、朗读第一自然段的第二句话。大家能不能想象一下，孩子们会在信中和巴金爷爷说些什么呢？能试着说一些吗？、看到这么多的信，巴金爷爷是怎么想的呢？这些话体现了巴金爷爷对孩子们怎样的感情？、有感情地朗读第一段。正是孩子们给巴金爷爷带来了温暖，所以，巴金爷爷才给孩子们写了这封热情洋溢的回信，可是你们知道巴金爷爷是在什么情况下写这封回信的吗？下面请自读课文第二自然段，找出相关答案。（二）学习第二自然段、（投影出示）“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。”从这句话中你知道了什么？、交流这一小节中令你深有感触的句子，说说自己的理解。、用“多么多么”练习说话。、有感情地朗读第二自然段。六、当堂训练：学生描红、临写生字。七、作业：、正确、流利、有感情地诵读课文；、完成补充习题一、二部分。第二课时一、复习巩固：、联系一、二自然段内容，选词说话。（出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：温暖 千斤重 终于 见面。）指名学生读题：请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。、师小结：是什么让巴金爷爷感到温暖？是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。二、明确任务：今天我们将深入课文，近距离了解巴金的人品。三、自主共学：、要求：（）自由读课文的小节，思考：你通过文章了解到一位怎样的巴金？在相关语句旁边做上批注。（）自读第小节，想想巴金最想告诉我们的是什么？你从这封信受到怎样的启发？将理由简要地写在书上。、学生自学，小组交流。四、交流反馈：（一）交流第一个问题预设：我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。（爱国爱民）、巴金爷爷在他的创作过程中，曾经有过这样的一段独白：生轻声自由读：幻灯片出示：每天每夜热情在我的身体内燃烧起来，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是无数惨痛的图画，大多数人的受苦和我自己的受苦，它们使我的手颤动。我不停地写着，我的手不能制止地迅速地在纸上移动，似乎许多许多人都借着我的手来倾诉他们的痛苦。我忘了自己，忘了周围的一切。我就是这样写完我的长篇小说家和其他的作品的。、读了这段文字，你有怎样的感受？（讨论）带着这样的感受再来读读这段话，我想你会有更深的理解。预设：我今年岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。（谦逊、为人谦虚的巴金）、你认为他杰出、平凡吗？（可以联系上下文、也可以结合课前收集的资料谈谈你的理解）师述：在我们的眼中巴金老人应该是一位杰出人物，他的一生是成功的。幻灯出示巴金的成就：巴金一生取得多少成就呢？巴金的作品巴金所获得的荣誉激流三部曲(家春秋)爱情三部曲(雾雨电)寒夜憩园第四病室随想录五卷本死去的太阳新生砂丁萌芽上海市文联副主席中国文联副主席中国作协副主席中国作家协会主席全国文联副主席意大利但丁国际荣誉奖法国荣誉勋章香港中文大学荣誉文学博士美国文学艺术研究院名誉院士国务院授予巴金先生“人民作家”荣誉称号巴金一生中创作与翻译了万字的作品师述：给家乡孩子的信是巴金在岁高龄给家乡孩子的回信，此时的巴金，已经是声播海内外，名扬五湖四海的大作家，享有崇高的声誉。然而，从他给家乡孩子的信中，却让人感受不到一个功成名就的人的得意与沾沾自喜，而留给人们的是君子般的谦逊与和善。预设：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。（乐于奉献的巴金）可以补充：过去我浪费了不少光阴我十分珍惜这有限的一分一秒。（珍惜时间）预设：亲爱的家乡的孩子们，希望在你们身上。（关心下一代的巴金）小结及过渡：读了课文我们认识了喜爱孩子，爱祖国、爱人民，乐于奉献、珍惜时间的巴金。再读读课文第三自然段，想想巴金最想告诉我们的是什么？你从这封信受到怎样的启发？（二）交流第二个问题、幻灯片出示：“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”、点拨：（）默读这三段话，想想它们都讲了一个什么意思？（）理解“终于”：巴金对生命意义的感悟是经过种种努力、思索、追求得来的。没有终于语气上显得平缓，表达的意思也失去了强调的作用。（）巴金不仅通过语言，更是通过行动来诠释了生命的意义。、出示：巴老是这么说的，更是这么做的，他不仅付出了更多的精力和时间完成了很多的作品，他还付出了自己的同情。巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自年以来，巴金爷爷向希望工程捐款万千百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。（）巴金在重病期间，为什么要坚持写这封信？师：不仅是对家乡孩子的关心，更是一种社会的责任感，在垂暮之年，在病重期间依然践行着奉献的人生信条。（社会责任）（）读了这段文字，你还有哪些疑问？“开花结果”什么意思？读读这段文字，巴金老人是如何解释的？看看巴金的人生，是否开花结果？（作品、人品）、听听人们是如何评价巴金爷爷的？（）轻声读书后的作家卡片。（）巴金正是以他的真心真爱，深意深情感动了家乡的孩子们，感动了所有的读者，甚至感动了全中国。他被评为年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。师小结：得到别人的赞扬、肯定，巴金爷爷的生命开花结果，再读、句。正如巴金自己所说只有奉献的人生才会开花结果！、齐读第五小节，聆听巴金爷爷的期望。五、当堂训练：、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。明确要求：（）注意信的格式。（）以家乡孩子的身份。转换角色：现在我们是谁？我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？（）说真话，诉真情，说出我们的心里话。、生写信，师巡视指导。、交流。六、作业：、完成补充习题；、读读巴金的作品，如：海上日出、鸟的天堂等。 教学反思本课教学适