我应该感到自豪才对教案.doc

苏教版第六册第十五课教学设计一、教学目标： 1、 学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。 2、 能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。 3、 能运用课文中的词语和句子进行表达。 4、 有感情地朗读课文。 教学重点：能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处，树立正确的审美观点，培养学生的自信心。 二、课前准备：课件 三、教学时间：2课时 设计理念： 语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。如何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。 第一课时（略） 第二课时 一、谈话引题师：课题中的“我”指的是谁？（小骆驼）（遮住自豪）假如不用这个词语，换哪个词语意思一样？生：我应该感到骄傲才对。师：“骄傲”在这里就是“自豪”的意思。那你们知道自豪的反义词是什么吗？（自卑）什么叫自卑？（指名说）希望通过这一节课的学习，每个同学都能多一点自豪，少一点自卑。二、复习1、师：这篇课文中的生字、生词很多，比如这些词语，你们谁会读。多媒体出示第一组词语：（镜子 委屈 告诉 疼爱 走一趟 贮存 养料 足够 多亏 用处 自豪）生：（纷纷举手）我会读，我会读。师：评议。（多鼓励性的评价，遇到读错的先不说出来，让同学发现：哪一个没读对？老师不告诉你。请你仔细听其他同学读，看能不能自己发现。）2、师：还记得课文中的故事吗？（生答）师：谁能用上这些词语，填一填。（小红马嘲笑小骆驼（ ），所以小骆驼感到（ ）。妈妈带领小骆驼在沙漠里（ ）。小骆驼知道了身上难看部位有很大的（ ），觉得很（ ）。）三、学习第一、二自然段1、师：同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，（指图。这里的镜子指的是溪水，所以用上了双引号。）小红马看见了（多媒体出示书上插图），还记得小红马对小骆驼说了什么吗？出示句子： 你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！师：同学们的记性真好！现在看谁读得好？（指名读）看看书，看看小红马对小骆驼说话的态度。指导读，读出“喷着响鼻”瞧不起的态度来。（再读）怎样才能读好课文呢？老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。比如课文的第一自然段，老师是这么想、这么读的。（师范读课文第一自然段）过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。骆驼妈妈是怎么说的？读骆驼妈妈的话时应读出什么样的语气？（亲切、疼爱）女生齐读。 四、感受沙漠，积累运用 （1）多媒体出示沙漠：去过沙漠吗？让我们来看看，沙漠到底是什么样的？（解说:沙漠是指地表完全被沙子覆盖的地区，那里常年缺水，气候干燥，植物稀少。一刮风，黄沙漫天飞舞，遮天闭日。在这样恶劣的环境中，绝大多数动植物无法生存，骆驼因为它独特的生理构造，可以在沙漠中驮人运货，所以被人们称为沙漠之舟。） （2）（出示第二组词语：茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠沙子松散的大沙漠一阵风沙铺天盖地刮过来）师：谁来读读？谁能将你看到的沙漠读出来。（先请同学读，再配上音效读）过渡总结：读词语，最好的读法就是要将你体会到的词语或词组的意思表现出来，与他人共享。 五、联系前文，激发疑问 师导语：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，联系一、二段中骆驼妈妈的决定，你有什么担心的吗？师：对呀，为什么骆驼妈妈带着孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？相信大家读读课文，细细感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。（学生齐读3、4自然段，边读边思考自己的提出的问题。） 六、精读3、4段，读中积累 师导语：骆驼妈妈用事实教育了小骆驼，那我们也跟随骆驼妈妈一起吧，看看，走进沙漠后的你，看到的和感受到的情况。谁来当小骆驼，谁来当骆驼妈妈，我来旁白。 1、读中指导，语言训练 请学生朗读，并相机指导。 A脚掌：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？” 比较句子：（课件出示）师：谁能将带点的句子换一种说法？ （陷进沙子就拔不出来了 。）B驼峰：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 教师随机采访：小骆驼你感到自豪吗？让你自豪的还在后面呢。C眼毛：（男生齐读第四自然段：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。点击风沙音乐，再读。 ）教师随机采访：小骆驼你感到自豪吗？ 教学中相机和学生共同完成板书。七、学习第五自然段沙漠旅行结束了，小骆驼还为自己长得难看委屈吗？这时它的心情有什么变化？（自豪）谁来用自豪的语气读读最后一个自然段。 八、整体回溯，语言运用过渡：后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”如果你是小骆驼，你会怎么说呢？ 渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。 九、拓展表达，升华主题 过渡：师：其实，不光是小骆驼，我们每个人都有值得自豪的地方。 现在，请同学们用“我感到自豪的