【教学设计】《口算乘法》（人教）.docx

口算乘法 教材分析本小节是教学口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。正因如此，所以让他们在乘几的基础上计算乘几，再由乘几推出几十、几百的数乘一位数。这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打好基础。 教学目标【知识与能力目标】培养学生的口算能力和类推能力。【过程与方法目标】通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。【情感态度价值观目标】对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。 教学重难点【教学重点】理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。【教学难点】准确、快速地进行口算。 课前准备 多媒体课件。 教学过程第一课时整十、整百数乘一位数一、情景导入课件展示“过河”动画，引导学生复习以内个位数相乘的知识，为本节课的学习打下基础。二、引入情境，探究新知（一）创设情境，引出问题师：同学们，喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。问题：. 仔细观察，你知道了什么？. 你能提出用乘法解决的数学问题吗？（二）自主探究，明确算法问：坐碰碰车每人元，人需要多少钱？问题：. 谁来读一读这个问题？. 要想解决这个问题，怎样列式？. 这个算式表示什么意思？. 这个是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说吗？. 谁来说一说你是怎样想的？ 问题：. 结合小棒图，谁明白这种方法了？说一说是怎样得到的。. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀？. 二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？. 谁懂这种方法了？再来说一说是怎样得到的。. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。（三）寻找规律，加深理解？想一想：？问题：. 口算这两道题，说一说你是怎样想的？. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法。. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么？. 整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。三、巩固练习，拓展提高. 问题：（）请你快速计算出结果，说一说你是怎样算的。（）你发现了什么规律？小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数前面的数的积，再看因数末尾有几个，就在积的末尾添上几个。. 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作小时，每小时运送游客人，每天运送游客多少人？四、布置作业作业：第页练习十二，第题、第题。第页练习十二，第题。五、课堂小结整十、整百的数乘一位数，因数末尾有几个，就在积的末尾添上几个。第二课时两位数乘一位数（不进位）一、复习导入课件展示整十、整百乘一位数的习题，引导学习回忆上节课学习的内容，为这节课奠定基础。二、探究新知（一）创设情境，引出数学问题坐过山车每人元，人需要多少钱？问题：. 这道题告诉了我们什么？让我们求什么？. 你想怎么解决这个问题，谁来列算式？. 为什么用乘法来解决呢？. 这个结果是怎样得到的？你能把想法用自己喜欢的方式表示出来吗？（二）自主探究，明确算法问题：. 结合小棒图，谁来说一说这个算式表示的意思？. 还可以怎样想？. 这种方法谁读懂了？把分成了哪两个数？结合图，请你思考每一步求的是什么？. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的？（三）寻找共性，加深理解？问题：. 想一想，这道题该怎样算呢？说一说你的想法。. 这两道题又该怎样算呢？. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么共同之处？小结：虽然我们的方法不同，但都用到了以前学习的知识，看来可以用以前的知识帮我们解决一些新问题。三、巩固练习，拓展提高.管乐团有男生人，女