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教学资料范本幼儿合作能力的培养策略研究编 辑：_时 间：_一、问题的提出（一）合作的涵义所谓“合作”.是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起.通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益）.最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。对于幼儿来说.合作体现在幼儿的一日生活之中.诸如在游戏中、学习中、生活中.能主动配合、分工合作.协商解决问题.协调关系.从而确保活动顺利进行.同时每个人都从相互配合中实现了目标.而这其中的能力就是所谓的幼儿合作能力。（二）幼儿合作能力培养的重要性美国学者朱克曼曾做过一项研究.他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中286位获奖者中2/3的科学家是与人合作获奖的.这说明没有互相关心、支持与合作就很难取得事业上的成功。1996年面向21世纪教育国际研讨会指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人.善于与他人合作的人。（三）幼儿合作能力的现状表现及分析1、幼儿合作能力的现状表现合作能力不是与生俱来的。在我们的教育对象幼儿身上.“合作”的现状是不容乐观的。通过对中班、大班（即4-6岁）幼儿的合作行为进行观察.我们发现：（1）幼儿合作意识及合作能力发展与幼儿年龄增长成正比：年龄越小的幼儿合作意识越薄弱.合作方法越少.合作成功率越低。（2）有的幼儿在与同伴交往中表现得较孤僻、任性.不愿意和同伴一起游戏.不愿意参加集体活动.常常闷闷不乐.甚至过分敏感。他们喜欢一个人呆在一边.不愿让别人接近自己.更不会主动与同伴进行合作游戏。这些幼儿有时还伴有小心眼、爱钻牛角尖等现象。（3）有的幼儿在合作游戏过程中如发生矛盾.常用告状或攻击性行为来解决问题。（4）在活动中.当自己或同伴遇到困难.使活动无法进行下去时.往往愿意求助于老师.而缺少相互帮助的意识。（5）幼儿在开展合作活动时不会与同伴协商.缺少交流、分工的能力。致使幼儿对合作活动兴趣不高。（6）合作能力的高低在幼儿身上有差别.团队合作能力强的幼儿.往往能够与人和睦相处.受人欢迎.并在同伴中享有很高的地位。相反.则往往无法与别人进行良好沟通。2、原因分析引起幼儿合作问题的原因是多方面的.包括幼儿先天素质和自身心理的发展、家庭、托幼机构以及社会等方面的影响。（1）社会因素。我国现阶段的幼儿大多是在家中享有特殊地位的独生子女.他们缺少与兄弟姐妹一起生活的经验.很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感。在他们的印象中丝毫没有过去家庭中兄弟姐妹共同成长、互帮互助、互相关爱的概念。因此.当前在幼儿同伴交往中存在的一个突出问题是以自我为中心。以自我为中心的幼儿为人处事总以
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